2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我要的是葫蘆 2教案 冀教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我要的是葫蘆 2教案 冀教版 教學(xué)目的： 1.觀察圖畫(huà)、圖文結(jié)合，理解課文，培養(yǎng)觀察、理解能力。 2.結(jié)合自然課所學(xué)知識(shí)，理解重點(diǎn)詞句，懂得本課所講道理，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。 3.運(yùn)用多種識(shí)字方法，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課生字新詞。 4.正確、流利、較有感情地朗讀課文。 5.突出說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.理解重點(diǎn)詞句，懂得道理。 2.運(yùn)用識(shí)字方法自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。 3.分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。 教學(xué)思路： 這篇看圖學(xué)文由四幅圖和四段文組成，課文的第一、第二、第三、第四段都分別與第一、第二、第三幅圖相對(duì)應(yīng)。教學(xué)時(shí)，要注意以下幾方面： 1.從圖入手，整體感知課文內(nèi)容。指導(dǎo)觀察圖畫(huà)要對(duì)照相應(yīng)的課文。 2.圖文對(duì)照，分段理解課文內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生劃出課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，加深理解。 3.通過(guò)討論總結(jié)，突破課文難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 抽拉投影片、生字生詞卡片。 教學(xué)時(shí)間： 4課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 　 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入談話。 （出示小葫蘆實(shí)物）這是一個(gè)小葫蘆，這頭圓，這頭長(zhǎng)，多可愛(ài)啊！喜歡嗎？有個(gè)人也很喜歡葫蘆，他種了一棵葫蘆，常對(duì)別人說(shuō)：“我要的是葫蘆?！保ò鍟?shū)課題） 二、指導(dǎo)看圖。 1.看書(shū)上四幅圖：這個(gè)故事的主要人物是誰(shuí)？（指出）怎么知道？（三幅圖上都有他）他就是題目上的哪個(gè)詞？（我） 2.逐圖說(shuō)“我”在干什么。 三、初讀。 1.自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，哪段講哪幅圖的意思？ 2.指名輪讀，評(píng)議。 四、圖文結(jié)合，理解第一自然段。 1.圖上這個(gè)人是什么時(shí)候的人，從哪知道？（衣著及“從前”這個(gè)詞）“從前”是什么意思？ 2.指名讀第一自然段，思考課后第一題第一問(wèn)。 （1）葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得怎樣？（畫(huà)、讀句子）（出示投影）一架葫蘆，葉不多。 （2）這是那個(gè)人種的葫蘆嗎？（不是，因?yàn)闀?shū)上說(shuō)“長(zhǎng)滿了綠葉，而這棵葫蘆葉子不多，也沒(méi)有雪白的小花和葫蘆） （3）（覆蓋一投影片上去）是這棵葫蘆嗎？（對(duì)）“花謝”的“謝”是什么意思？（板書(shū)：綠葉、開(kāi)花、葫蘆） （4）（抽拉投影片，使“我”出現(xiàn)在投影上）種葫蘆的人看了心情怎樣？從哪兩句知道？（板書(shū)“可愛(ài)”）讀出高興語(yǔ)氣。 3.小結(jié)：這自然段講什么？ 第二課時(shí) 一、讀第一自然段，主要講什么？ 二、指名讀第二自然段：葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得好，后來(lái)有什么變化？ 1.（答上問(wèn)）（老師在投影片的葉片上點(diǎn)上黃點(diǎn)）蚜蟲(chóng)是怎樣的蟲(chóng)？哪課學(xué)過(guò)？（在《莊稼的好朋友》學(xué)過(guò)） 2.那個(gè)人怎樣想，怎樣說(shuō)？ （1）“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么”用換一個(gè)說(shuō)法的方法理解這句話。（有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕什么。有幾個(gè)蟲(chóng)子不要緊！） （2）觀察書(shū)上圖2，那個(gè)人的表情怎樣？自言自語(yǔ)是什么意思？讀出這樣語(yǔ)氣。 3.這自然段講什么？后來(lái)又怎樣了呢？ 三、指名讀第三自然段，思考：鄰居讓他治蟲(chóng)，他是怎么說(shuō)的？ 1.指名兩人分角色讀，評(píng)議（重音盯、快、奇怪，及奇怪的語(yǔ)氣是否讀出來(lái)）。 2.“葉子上的蟲(chóng)還用治？”用換說(shuō)法的方法說(shuō)說(shuō)你的理解。（葉子上的蟲(chóng)是不用治的）這句與上面哪句有聯(lián)系？ 3.看圖，那個(gè)人表情怎樣（滿不在乎）讀出語(yǔ)氣。 4.這一自然段講什么？ 四、結(jié)果怎樣？指名讀第四自然段。 1.回答（演示：抽拉投影：小葫蘆落了）（板書(shū)：黃、落） 2.讀到這里，你心里有什么感覺(jué)？（可惜）指導(dǎo)讀出婉惜的語(yǔ)氣。 五、總結(jié)課文 1.老師不明白，葫蘆葉子上生了蟲(chóng)子，蟲(chóng)子吸了葉子上的汁，和葫蘆有什么關(guān)系呢？它怎么會(huì)掉呢？請(qǐng)學(xué)生回答。（在回答過(guò)程中教師提示自然課所學(xué)關(guān)于植物的知識(shí)） 2.在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)（畫(huà)出表示事物聯(lián)系的線段）。（板書(shū)：造養(yǎng)料、不能造養(yǎng)料） 六、作業(yè)： 自學(xué)“葫、每、言” 第三課時(shí) 一、讀課文思考：種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？ 1.在口答的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。 2.指名讀所寫(xiě)的，評(píng)議、修改。 二、學(xué)習(xí)生字 1.讀生字詞卡片。 2.檢查所寫(xiě)自學(xué)的三個(gè)生字，訂正時(shí)從寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，寫(xiě)得好不好兩方面看。 3.重點(diǎn)指導(dǎo)字教學(xué)： 線上，第一丿在豎中線上起筆。書(shū)空，學(xué)生寫(xiě)字。教“謝”，同上。 4.課堂自學(xué)“蘆、治、慢、變” （1）學(xué)生自讀、說(shuō)記字方法，按田字格寫(xiě)字。 （2）匯報(bào)。注意不同識(shí)字方法的運(yùn)用。 5.利用生字，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 三、完成課后二、三題，做完讀一讀，自改。 四、總結(jié)： 學(xué)完這課，我們懂得了世界上很多事物都是有聯(lián)系的，注意它們之間的聯(lián)系，才能把事情做好。學(xué)習(xí)這課，我們用了換一種說(shuō)法和聯(lián)系上文的辦法來(lái)理解句子，在后面的課文學(xué)習(xí)時(shí)，大家還可以用這個(gè)方法。 　 第四課時(shí) 一、指導(dǎo)學(xué)生分析理解說(shuō)話寫(xiě)話要求。 　 要求中共有四句話，邊讀邊理解：第一、二句話指明了這次說(shuō)話寫(xiě)話的范圍和主要內(nèi)容。范圍：《我要的是葫蘆》這篇課文。內(nèi)容：找出課文中哪個(gè)地方能說(shuō)明種葫蘆的人有錯(cuò)誤。第三句要求先說(shuō)一說(shuō)，然后用筆寫(xiě)在紙上。 二、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二、三段的內(nèi)容和講讀課中的理解，說(shuō)一說(shuō)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？ 1.復(fù)習(xí)課文二、三段，明確要點(diǎn)。 （1）他不懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲(chóng)子，他認(rèn)為沒(méi)有必要去治。 （2）葫蘆葉子已經(jīng)長(zhǎng)蟲(chóng)了，鄰居勸他治蟲(chóng)，他不聽(tīng)，因?yàn)樗氖呛J，不是葉子。 2.指導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，先一句句說(shuō)，然后連成一段連貫完整的話。 （1）通過(guò)提問(wèn)，揭示要點(diǎn)，指名回答。 （2）歸納要點(diǎn)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里，注意說(shuō)的語(yǔ)氣。（同桌說(shuō)，分組說(shuō)，指名說(shuō)） （3）教師及時(shí)點(diǎn)撥，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)病。 三、指導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)過(guò)的話寫(xiě)下來(lái)。 1.提出書(shū)寫(xiě)要求：格式正確，語(yǔ)句連貫，字跡工整。 2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。 3.展示所寫(xiě)的內(nèi)容，師生評(píng)議。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我要的是葫蘆 2教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，并初步感知事物之間是互相聯(lián)系的，懂得課文中所蘊(yùn)涵的事理。 4.分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教學(xué)重點(diǎn) 正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn) 弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件。 學(xué)生：收集蚜蟲(chóng)、葉子、葫蘆的資料。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1.看，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友。它是——小葫蘆（課件：葫蘆動(dòng)畫(huà)跳出）。 2.咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興。）原來(lái)你們把它的名字讀錯(cuò)了。它叫——葫蘆（學(xué)生答）。（課件：圖變成字，加上拼音） 3.今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆。 （課件：我要的是葫蘆） 4.齊讀“我要的是葫蘆”，你想到些什么問(wèn)題？ 學(xué)生：“我”是誰(shuí)？ 學(xué)生：為什么說(shuō)“我要的是葫蘆”？那不要的是什么？ 學(xué)生：得到葫蘆了嗎？…… 二、初讀感知，認(rèn)讀生字 1、答案藏在課文里。我們趕快打開(kāi)書(shū)，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。 2.“秋天到，葫蘆香，摘個(gè)葫蘆大家嘗”，我們來(lái)摘葫蘆吧。 課件：h lu tng xi ｚh 葫蘆 藤 花謝了 治一治 Y dīng ｓｉ ln 蚜蟲(chóng) 盯著 比賽 鄰居 3.調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯(cuò)，請(qǐng)能干的小老師提個(gè)醒（學(xué)生指出容易讀錯(cuò)的字）。 4.課件出示： 葫蘆 藤 謝 哇 蚜 盯 鄰 治 賽 教師：教師也給大家提個(gè)醒兒，“葫蘆”的“蘆”單獨(dú)念l,組成詞念輕聲。 5.“開(kāi)火車(chē)”讀，同桌互讀，搶讀。 6.結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書(shū)。 蘆：上面是草字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。 盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是目字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。 動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。 7.給漢字寶寶找個(gè)好朋友，放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？勾出課文中的詞語(yǔ)，和同桌讀一讀。 8.指名讀課文中的詞語(yǔ)。 葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ) 三、作業(yè)布置 1.完成課后的“描描寫(xiě)寫(xiě)”。 2.抄寫(xiě)生字詞。 3.正確、流利地朗讀課文。 4.提出不懂的問(wèn)題。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1.讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字。 2.看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。 葫蘆 一些 掛著 雪白 鄰居 奇怪 治一治 自言自語(yǔ) 二、圖文結(jié)合，自讀感悟 （一）學(xué)習(xí)第一自然段。 1.孩子們，讓我們帶著生字詞，走進(jìn)課文，走進(jìn)葫蘆園。（課件：葫蘆圖） 音樂(lè)聲中學(xué)生觀察葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。 師范讀第一自然段。喜歡嗎？你特別喜歡哪一句？ 學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。 生讀：“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！”（課件出示第一自然段） 師：聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？ 生：再讀。師：哪些詞語(yǔ)你特別喜愛(ài)？ 老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”時(shí)，我仿佛看見(jiàn)掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在和我們打招呼呢。（課件：掛） 2.來(lái)，我們把心中的喜愛(ài)讀出來(lái)。（配樂(lè)朗讀） 3.比我們更喜愛(ài)葫蘆的人是誰(shuí)？（種葫蘆的人）。你從哪句體會(huì)到的？那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。 師：看一次？生：看幾次。 師：對(duì)，強(qiáng)調(diào)看幾次。生再讀。 4.如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說(shuō)什么？ 生：我心想：小葫蘆快長(zhǎng)吧，…… 生：我對(duì)小葫蘆說(shuō)：“我的小葫蘆，你快長(zhǎng)啊……” 5.你還想怎樣表達(dá)你對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)？ 生：我想每天都去看小葫蘆。 生：我真想為小葫蘆唱歌?！? 6.讓我們帶著心中的喜愛(ài)再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開(kāi)花、結(jié)果。 （二）學(xué)習(xí)第四自然段。 1.聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們太喜歡小葫蘆了?？墒恰嬖V你們一個(gè)不幸的消息：那些可愛(ài)的小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？ 生：好可惜呀！ 生：我心里很難受。 2.來(lái)，把我們心中的惋惜、難過(guò)讀出來(lái)。 不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。 3.是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們?cè)跄懿浑y過(guò)呢？來(lái)，再來(lái)讀讀這句。 （三）學(xué)習(xí)第二、三自然段。 1.我們學(xué)到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)號(hào)，你有什么問(wèn)題？ 為什么葫蘆都落了呢？種葫蘆的人不管它嗎？它是怎么落的呢？ 2.孩子們，答案就在課文的二、三自然段中，想去看看嗎？只要你闖過(guò)了老師設(shè)的三道關(guān)卡你就算成功了。有信心嗎？ 第一關(guān)，會(huì)讀： 認(rèn)真讀讀課文2、3自然段，用直線畫(huà)出種葫蘆的人所說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出鄰居所說(shuō)的話，好好讀一讀。 第二關(guān)，會(huì)說(shuō)： 同桌分角色認(rèn)真練習(xí)種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話。一邊讀一邊想象和體會(huì)。 第三關(guān)，會(huì)演： 分角色表演，表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。 3.準(zhǔn)備好了嗎？我宣布現(xiàn)在闖關(guān)開(kāi)始。 （1）第一關(guān)：誰(shuí)會(huì)讀？生自讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用“”勾出種葫蘆的人所想所說(shuō)的句子，用“”勾出鄰居所說(shuō)的話，好好讀一讀。 看看你讀對(duì)了嗎？師引讀。 出示課件： ①“有幾只蟲(chóng)子怕什么！” ②“小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！” ③鄰居：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧！” ④種葫蘆的人：“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆?！? 教師：恭喜大家通過(guò)了第一關(guān)。 （2）第二關(guān)：誰(shuí)會(huì)說(shuō)？ 同桌分角色練習(xí)對(duì)話。到底練得如何，我來(lái)檢查一下： 請(qǐng)“種葫蘆的人”站起來(lái)，“鄰居”坐端正。 A.有幾只蟲(chóng)子怕什么？ 教師：一天，“小糊涂”看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，而可愛(ài)的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上，心想——（生讀） 教師：對(duì)，葉子上的蟲(chóng)，又不是小葫蘆上的蟲(chóng)，我才不在乎，他心想：哼——（生讀：有幾只蟲(chóng)子怕什么？） B.“小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！” 教師：他根本就沒(méi)把葉子上的蚜蟲(chóng)放在心上，而是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？能演出來(lái)嗎？ 學(xué)生：表演“盯”、“自言自語(yǔ)”。 教師：看一會(huì)兒，是“盯”嗎？此時(shí)你的眼里只有——（小葫蘆） （有這么大聲地對(duì)自己說(shuō)話的嗎？） 教師：真盼望小葫蘆能長(zhǎng)得更快些，更大些——“小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！” C.“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧！” 教師：在“種葫蘆的人”的熱切期盼中，蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，葉子慢慢變黃，熱心的“小機(jī)靈”看在眼里，急在心頭，說(shuō)：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治治吧！” 教師：是呀，快治治吧，再不治就來(lái)不及了。再真誠(chéng)地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧！” 教師：“種葫蘆的人”一聽(tīng)，心中頓時(shí)冒出兩個(gè)大問(wèn)號(hào)——“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆?！? 教師：是呀，老兄，是葉子上生了蟲(chóng)子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了——“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我的是葫蘆?！? 教師：同學(xué)們，讀懂了嗎？（課件） “種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（），因?yàn)樗J(rèn)為（）。 “鄰居”認(rèn)為：要葫蘆，就要（），因?yàn)樗J(rèn)為（）。 現(xiàn)在知道為什么葫蘆會(huì)落了嗎？ 你們知道這兩者的關(guān)系了嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開(kāi)花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好，后來(lái)生了蚜蟲(chóng)，沒(méi)有得到及時(shí)的治療，蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。 指名讀這個(gè)自然段。 在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師一邊補(bǔ)充一邊板書(shū)。 恭喜大家順利闖過(guò)前面兩關(guān)。 （3）第三關(guān)：誰(shuí)會(huì)演？ 為了演好，先排練排練吧。抽同學(xué)上臺(tái)表演。 三、教師小結(jié) 齊讀課文，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。 四、作業(yè)布置 1.種葫蘆的人聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又種了一棵葫蘆……同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給在座的老師、同學(xué)聽(tīng)，回家講給爸爸，媽媽聽(tīng)。 2.完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 23我要的是葫蘆 長(zhǎng)滿了綠葉 小葫蘆落了 蚜蟲(chóng)不治