2019-2020年五年級語文下冊 與象共舞 1教學實錄 人教新課標版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 與象共舞 1教學實錄 人教新課標版 　　師：請同學們讀課題。 　　師：看到這個課題，你能提出哪些問題？ 　　生：象怎樣舞蹈？誰與象共舞？怎么與象共舞？ 　　師：小結(jié)。你們帶著這樣的問題去閱讀課文，目標明確，自然比盲目地閱讀收獲大得多。 　　生：自瀆課文 　　師：引導學生回答問題。 　　讀完課文，生先領(lǐng)讀黑板上的生詞。齊讀兩遍。 　　師：請大家談?wù)剬κ煲暉o睹這個詞的理解，先說睹的意思，再說帶有睹的四字詞語。 　　生：慘不忍睹、有目共睹、先睹為快、耳聞目睹。 　　師：結(jié)合剛才學生提出的問題交流。誰與象共舞？ 　　生１：作者與象共舞。 　　生２：泰國人與象共舞。 　　生３：人與象共舞。 　　生４：質(zhì)疑人與象共舞。 　　師：很好，我們待會深入閱讀課文后再討論。 　　生：“一條龍”朗讀課文 　　師在第一位學生讀完后，及時肯定?！伴_了一個好頭兒。她聲音洪亮，朗讀有感情。相信其他同學也能盡力展示自己的朗讀。” 　　生一個個都讀得較認真。 　　師：請大家交流“象怎樣舞蹈？” 　　生：找出書中的句子交流?！拔璧傅拇笙螅瑳]有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子忍不住用手比作大象的鼻子開始舞蹈起來。 　　師：人與象怎樣共舞？ 　　生：“表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之導之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人?！? 　　師：小結(jié)。大家在交流中體會到人與象之間關(guān)系十分親密。還可以換哪個詞？ 　　生：和諧。 　　生：“我認為與象共舞，不僅僅寫人與象共同舞蹈，還表現(xiàn)在他們的日常生活中關(guān)系密切。最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。在那么多躺著的人中間尋找落腳點，大象不傷害人們。用腳及鼻子給人按摩，把握得恰到好處。人們敢于讓象從自己身旁踏過，可見人對象的信任。從這些地方，我們可以看出在生活中人與象親密?！? 　　師：高度贊揚。 　　生：“我給補充，我覺得人與象之間就像朋友、親人?！? 　　生：他們的之間關(guān)系的親密還表現(xiàn)在象給人開玩笑。 　　生：“象的耳朵排到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。在很近的距離看大象，我發(fā)現(xiàn)，象的情非常平靜?！睆倪@些描寫中可以看出人與大象之間沒有距離。 　　生：在中國，熊貓因為瀕臨滅絕，成為我國的國寶。而泰國的象很多，還把他視為泰國的國寶，可見，象在泰國人心目中的重要性。 　　師：文中描寫人與象和諧相處的還有多處，請大家回去閱讀時自己細細品味。下面請同學們默讀2——5自然段，迅速找出能概括每個自然段的句子。 　　生１把自己找出中心句讀給大家聽。學生沒有異議。 　　下課鈴響。 　　自評：本課效果較好，遺憾的是未上完，未作小結(jié)。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 與象共舞 1教案 人教新課標版 學習目標 　　　1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。 　　　2.認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。 課前準備 　　　　搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。 課時安排 　　1課時 教學過程 一、初識大象，揭示課題 　　1．播泰國風光，簡介泰國。同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國?！钡淖u稱。（圖片定格在大象圖上） 　　2．談?wù)撎﹪南蟆? 　　3．揭示課題： 　　泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！ 　　板書課題。邊寫邊提醒學生注意“象”的“舞”的寫法。 二、初讀課文，讀通讀準 　　1．導語：看到這個課題，同學們有什么疑問？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？） 　　2.請同學們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問 　　3．出示詞語請同學們認讀。 　　熟視無睹　以一當十　以一抵百　彬彬有禮 　　松弛　按摩　尷尬　紳士　氣氛　芭堤雅 　　4．交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？ 　　5．你還有什么疑問嗎？ 　　歸納：象和人的關(guān)系為什么會這樣和諧友好？板書：和諧融洽 三、集體研讀 　　1．研讀第一自然段。 　　導讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。 　　競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。 　　2．研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？ 　　引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。 　　3．研讀第三自然段： 　　導讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？ 　　理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。 　　利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。 　　競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。 　　4．學法小結(jié)：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學的？──抓關(guān)鍵詞品讀。 　　5．過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單，選自己感興趣的一段進行合作學習吧！ 四、合作研讀： 　　1．出示第四、五自然段的學習單，學生合作學習。 　　第四自然段的合作學習單： 　?。?）小組成員齊讀第四自然段一遍。 　　（2）個人學習：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。 　?。?）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？ 　　第五自然段的合作學習單： 　?。?）小組成員齊讀第五自然段一遍。 　?。?）個人學習：舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。 　?。?）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？ 　　2．交流互評： 　?。?）第四自然段的交流 　　①小組推薦交流：自己從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。 　?、谛睦砘顒拥南胂螅何铱吹揭活^象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時，這頭大象心里在想（）；當大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會說話，當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，他會說（） 　?、墼僮x課文，欣賞大象為人按摩表演。 　?。?）第五自然段的交流： 　?、傩〗M推薦交流：從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。 　?、谠僮x課文，欣賞大象跳舞。 　　③看到這令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？ 　　3．小結(jié)：我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。 五、總結(jié)拓展： 　　1．看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎？這么一個和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的？ 　　板書：人象相互信任 　　2．從課文中，你學習到了那些寫作方法？ 　　學生發(fā)言后歸納小結(jié)：（1）將思想感情融入到對物的描寫之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。 六、作業(yè)： 　　1．朗讀課文。 　　2．摘抄優(yōu)美的語句。