2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 1 Unit 1(6)教案 廣州版.doc

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2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 1 Unit 1(6)教案 廣州版 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本模塊的話題是GREETINGS （問候）。在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們見到老朋友的時(shí)候，第一件事都是打招呼，詢問一下近況；認(rèn)識(shí)新朋友的時(shí)候，更要向別人作自我介紹,或者介紹新朋友相互認(rèn)識(shí)，因此，GREETINGS是孩子們比較熟悉的話題，也是孩子們感興趣的話題。 剛從二年級(jí)上升到三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)由聽說的口語(yǔ)學(xué)習(xí)要求過渡到聽說讀寫全面要求，比如，對(duì)于一開始接觸長(zhǎng)篇的對(duì)話課文教學(xué)、認(rèn)讀大量的單詞以及嘗試在情景中運(yùn)用句型等具體的目標(biāo)要求，需要一定的適應(yīng)過程。 本模塊中主要的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)都是有關(guān)GREETINGS 的詞句，此外還要學(xué)習(xí)14個(gè)字母。對(duì)此，教師可以在教學(xué)中通過組織形式多樣的模擬情景，讓學(xué)生在情景中理解感知語(yǔ)言，在活潑的英語(yǔ)活動(dòng)中不斷地對(duì)本單元的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行聽、說、讀的強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)于字母教學(xué)，雖然學(xué)生在二年級(jí)口語(yǔ)課學(xué)習(xí)中有初步的接觸，但對(duì)字母的音和形還沒有形成很深的印象，而且對(duì)字母的正確書寫就更是陌生。此外，建議根據(jù)課文內(nèi)的小詩(shī)、歌曲等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)GREETINGS相關(guān)的詞句及字母的全面掌握。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．詞匯： 參考Self-Assessment的要求，紅色的詞匯要求“四會(huì)”掌握，綠色的詞匯要求“二會(huì)”掌握。同時(shí)，以下句型及日常交際用語(yǔ)也要求學(xué)生能理解運(yùn)用： 和朋友打招呼 Hello, Mr. Chen. Hi, Zhang Xiaoling. Good morning, children. Good morning, Miss White. Good afternoon, Chen Jiamin. Good afternoon, Miss White. Good evening, Ben. Good evening, Zhou Yongxian. 問候朋友 How are you? I’m fine, thanks. And you? I’m =I am I’m OK, thank you. 自我介紹 Hi, I’m Zhang Xiaoling. Hello, my name’s Mary White. name’s=name is What’s your name? I’m Zhou Yongxian. Nice to meet you. Nice to meet you too. 向朋友介紹其他朋友 This is my brother Ben. This is Mrs. White. Nice to meet you. Nice to meet you too. 2．語(yǔ)法： 能正確理解上述日常用語(yǔ)的意思，掌握Aa到Nn14個(gè)字母的音和形 。 3．語(yǔ)言技能： 能用上述語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行問答。 能就GREETING這一話題進(jìn)行交際會(huì)話，例如：向新朋友作自我介紹；向新朋友自己的各位舊朋友，并讓新舊朋友之間相互問候。 三、教學(xué)策略： 1．教的策略： （1）教學(xué)中組織形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，根據(jù)課文中的小詩(shī)改編chant，唱有關(guān)GREETING的英文歌曲，讓學(xué)生在“玩、演、視、聽”中加大詞匯和字母的復(fù)現(xiàn)，從而深化學(xué)生對(duì)字母和單詞的音、形、意的掌握。 （2）利用身邊的事物、圖畫等資源輔助教學(xué)，讓英語(yǔ)教學(xué)生活化，情景化。 2．學(xué)的策略： 制作字母卡片，收集在日常生活中的字母縮寫、標(biāo)號(hào)等，讓學(xué)生在制作、收集和寫字母的過程中深化對(duì)字母的認(rèn)識(shí)與掌握。 四、文化意識(shí)： 了解不同國(guó)家的問候方式。這部分的內(nèi)容留在Unit 3 Let’s Go Further的課時(shí)內(nèi)解決。 五、 課時(shí)劃分 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 劃分理由 第一課時(shí) Unit 1 Dialogue 通過對(duì)話，初步學(xué)習(xí)自我介紹的句型。 第二課時(shí) Unit 1 Sing Along & Work with Language 鞏固第一課時(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，認(rèn)識(shí)Aa到Gg七個(gè)字母。 第三課時(shí) Rhyme, Fun with Language & Exercise 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在交際中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，并通過練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生寫的技能。 第四課時(shí) Unit 2 Dialogue & Sing Along 讓學(xué)生進(jìn)一步綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言在“認(rèn)識(shí)新朋友”的情景中，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)詞匯、句型及日常用語(yǔ)的運(yùn)用。 第五課時(shí) Unit 2 Rhyme, Work with Language & Fun with Language 拓展問候的詞匯及介紹與問候相關(guān)的知識(shí)。Fun with Language的活動(dòng)是圍繞Rhyme的內(nèi)容開展的，因而在教學(xué)中將兩個(gè)項(xiàng)目整合，有利于提高課堂教學(xué)效率。 第六課時(shí) Unit 2 Sing Along, Rhyme & Exercises in “Activity book” 歸納語(yǔ)言知識(shí)，強(qiáng)化筆頭訓(xùn)練。 第七課時(shí) Unit 3 Story Time 進(jìn)一步拓展學(xué)生關(guān)于本課題的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說和閱讀的能力。 第八課時(shí) Unit 3 Project, Did you know？ Additional Words — Self-assessment 拓展學(xué)生的語(yǔ)言課外知識(shí)及文化知識(shí),同時(shí)通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，繼而調(diào)整學(xué)習(xí)策略并引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的補(bǔ)救措施。 七、教學(xué)設(shè)計(jì) Unit 1 Hello! 第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容 Unit 1 Dialogue: Hello 二、教學(xué)目標(biāo) 1．語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)： 兩會(huì)掌握以下詞匯： 聽、說掌握以下單詞：hello, Mr., hi, I, am, I’m=I am, this, is my, brother, name, name’s= name is, and, miss, class, your, what, what’s=what is, teacher, nice, meet, you, Nice to meet you. too 2．語(yǔ)言技能目標(biāo)： 1）在情景中能理解對(duì)話內(nèi)容。 2）能聽懂，會(huì)說本課的新單詞并能把它們運(yùn)用在自己的對(duì)話中。 3）能看圖猜測(cè)對(duì)話，并能閱讀、大聲朗讀對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生表演甚至自編對(duì)話。 3．教學(xué)策略目標(biāo)： 1）本課對(duì)話從已有知識(shí)入手，以舊帶新，在聊天交談中，合理引出新內(nèi)容并充分操練所學(xué)內(nèi)容，在真實(shí)情景過程中操練。例如師生對(duì)話Hello, I’m Miss XX. What’s your name? \ My name is…. \ Nice to meet you. Nice to meet you, too.逐漸轉(zhuǎn)入到學(xué)生之間運(yùn)用上述的句子的對(duì)話。然后利用教學(xué)課件回到課文的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在有了很好的一個(gè)知識(shí)鋪墊下能很好地理解課文，從而減低初次學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文對(duì)話的難度。 2）組織學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)中去，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 三、教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生能“二會(huì)”掌握本課的語(yǔ)言知識(shí)。 讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行打招呼和介紹朋友。 四、教學(xué)難點(diǎn) 1.詞匯多，要求短時(shí)間認(rèn)讀有一定的難度。 2.單詞name的正確讀音。 3.對(duì)話中語(yǔ)言點(diǎn)的掌握： I’m…. My name is…. What’s your name? \ My name is …. Nice to meet you. \ Nice to meet you, too. 五、教學(xué)過程 Revision 1. 復(fù)習(xí)：Sing some songs （選擇恰當(dāng)?shù)母枨鸁嵘?，溫故知新，還可以擊趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。） 字母歌 Hi, hello. (一年級(jí)口語(yǔ)UNIT 1) （歌曲的內(nèi)容符合這節(jié)課的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，為以下學(xué)習(xí)課文對(duì)話打下鋪墊及基礎(chǔ)。） 2.老師運(yùn)用英語(yǔ)向?qū)W生們問好，并作自我介紹。 （初步呈現(xiàn)本節(jié)課的主要句型，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景。） T: Hello, boys and girls. I’m Miss XX. I’m your (new) teacher. I’m your English teacher. What’s your name? （并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)回答問題，老師適當(dāng)給予指導(dǎo)。） P: My name is …. T: Nice to meet you. P: Nice to meet you, too. Presentation and Practice 1. 老師出示Mr. Chen, Zhang Xiaoling, Chen Jiamin, Zhou Yongxian, Janet Webb, Ben, Miss White的頭像，并且用句子This is…介紹各人的稱呼，并引導(dǎo)學(xué)生用Hello\Hi向人物打招呼。 T：Look, who are they? Let me introduce them to you. This is Zhang Xiaoling. This is Chen Jiaming…. Please say “Hello” to them. Ps: Hello, Zhang Xiaoling. Hello, Chen Jiaming…… （通過這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文對(duì)話的人物的名字。盡量讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)能掌握好各位人物的名字。） 2．把頭像發(fā)給個(gè)別學(xué)生，讓他們分別扮演各位人物，老師示范用What’s your name?提問，引導(dǎo)學(xué)生用My name is…. 回答。然后組織全體學(xué)生提問，扮演角色的同學(xué)回答。 （通過各種形式問答的練習(xí)，讓學(xué)生能熟練句型What’s your name?及其答句。） T: What’s your name? P1: My name is Zhang Xiaoling. T: What’s your name? P2: My name is Chen Jiaming. PS: What’s your name? P3: My name is Janet Webb. 3．根據(jù)老師給出的練習(xí)內(nèi)容，兩人小組扮演所選角色練習(xí)對(duì)話,老師板書句型，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)讀句子。 T: Now, boys and girls. Let’s try to say something to your new friends at your first meeting. OK? Practice 1：Hello, xxx. （板書Hello.） Practice 2 : Hello\Hi, I’m xxx. ( 板書Hello\Hi, I’m….) Practice 3. What’s your name? My name is xxx. \Nice to meet you. Nice to meet you, too. (板書What’s your name? My name is…. Nice to meet you. Nice to meet you, too.) Practice 4: This is xxx.（向他人介紹自己的同位） (板書This is….) (在以上練習(xí)中,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,結(jié)合本課的一些主要句型,進(jìn)行操練,能在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ),建立說英語(yǔ)的自信心,從口語(yǔ)練習(xí)逐步向文字閱讀發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣.) 4. 呈現(xiàn)對(duì)話(運(yùn)用金太陽(yáng)教學(xué)軟件進(jìn)行課文呈現(xiàn)) a) 初聽對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，師生根據(jù)課文對(duì)話進(jìn)行問答練習(xí)(例如:What’s the boy’s(girl’s) name?\ He’s (She’s) ….) (老師檢查學(xué)生是否能整體理解課文) b) 再聽錄音，師生仿照課文對(duì)話。 c) 跟讀對(duì)話，同位或小組分角色朗讀。 d) 老師檢查課文朗讀情況.(邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生或抽查個(gè)別小組朗讀部分課文對(duì)話內(nèi)容) e) 讓學(xué)生提出自己有疑問的單詞或不理解的句子,給予解困. Development 1．投影出課文對(duì)話插圖,讓學(xué)生看圖猜一猜對(duì)話內(nèi)容。（初步培養(yǎng)學(xué)生的圖文結(jié)合的閱讀能力和習(xí)慣） 2．游戲鞏固句型What’s your name? My name is… (運(yùn)用猜拳的游戲進(jìn)行，全班同學(xué)同時(shí)進(jìn)行。兩人猜拳，輸?shù)囊环揭卮鸩纶A一方的提問What’s your name?然后跟在贏的一方后面再在去結(jié)交新朋友。游戲最后看誰(shuí)的隊(duì)伍最長(zhǎng)，結(jié)交的朋友最多。) 3. 小組就各自組里的組員的名字，仿照課文對(duì)話，并嘗試表演。 4.評(píng)價(jià)表演效果。 5.小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容 T: Good. That’s all we do in this lesson. At last, who can tell me what you’ve learned in this lesson. Which word or which sentences can you say? （本環(huán)節(jié)老師不需要學(xué)生能說很多，其目的只在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，也做到尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和允許弱勢(shì)學(xué)生需要時(shí)間去消化知識(shí)的要求。） Homework 1. 聽、讀課文對(duì)話，并可嘗試表演對(duì)話。 2.仿照課本P6制作自己的中文或英文名卡。 3.（選做）朗讀或嘗試拼讀新詞 六、教學(xué)反思 這一課時(shí)因?yàn)槭侨昙?jí)第一學(xué)期的第一課對(duì)話，人物名字、單詞和句子較多，對(duì)于初次接觸課文學(xué)習(xí)的三年級(jí)學(xué)生來說有一定的難度。所以在設(shè)計(jì)第一課時(shí)時(shí)注重運(yùn)用學(xué)生的已知水平，善于設(shè)計(jì)情景環(huán)節(jié)和游戲練習(xí)，將課文對(duì)話化簡(jiǎn)為易，降低難度，效果較好。也因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，所以老師在教授課文的同時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不要太過急于要學(xué)生會(huì)朗讀單詞，拼讀單詞甚至記憶單詞。 Unit 1 Hello! 第二課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容 Unit1 Work with language 二、教學(xué)目標(biāo) 1.語(yǔ)言知識(shí)： 1) 習(xí)慣用語(yǔ)：Hello. Hi. I’m…. What’s your name? My name is…. This is…Nice to meet you. Nice to meet you, too. 2) 語(yǔ)音：知道字母Aa→Gg名稱的讀音和他們所含有的音素 2.語(yǔ)言技能： 1）能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息 2）能相互致以簡(jiǎn)單的問候 3）能正確聽說讀寫字母Aa→Gg 三、教學(xué)重點(diǎn) 1.日常用語(yǔ)的交際運(yùn)用。 2.能正確聽說讀寫字母Aa→Gg 四、教學(xué)難點(diǎn) 1.Gg的正確發(fā)音 2.字母Bb，Dd的發(fā)音與書寫區(qū)別 五、教學(xué)過程 Leading-in 1. Chant on P4 2. Sing a song(用班中學(xué)生的名字替換進(jìn)行演唱) 3. 老師和多名學(xué)生自由對(duì)話 T: Hi. XXX S1: Hi. Miss Yu. T: This is XXX. Ss: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. Presentation and practice 1. Sing a song （通過歌曲讓學(xué)生整體感受本課需要教授的字母） 2.教師將字母Aa→Gg作為新老師，新同學(xué)來介紹。 教師戴上Aa 的頭飾， 請(qǐng)六名同學(xué)分別戴上Bb →Gg的頭飾，具體做法： T: Hi. I’m Miss“AA”. I’m your new teacher. Ss: Hi. Miss “Aa”. T: This is “Bb”. Ss: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. 介紹Cc→Gg也參照上述做法。 (以新老師，新同學(xué)的身份，用I’m…. This is…介紹字母Aa→Gg，既鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，又創(chuàng)設(shè)了情景引出新知識(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中體驗(yàn)語(yǔ)言的交際功能并能恰當(dāng)?shù)恼f話，說字母。) 3.教師任意讀出Aa→Gg，學(xué)生出示相應(yīng)的字母卡，具體做法： T: I have 6 good friends. Do you have any good friends? Do you have “Aa”/ “Bb”… S1: Yes, I do. 學(xué)生出示相應(yīng)的字母卡 （讓教室的不同方位的同學(xué)都把字母發(fā)音聽清，聽準(zhǔn),同時(shí)學(xué)生也嘗試認(rèn)讀字母） 4.參照步驟3生生之間練習(xí) 5.老師結(jié)合動(dòng)作，升降語(yǔ)調(diào)示范讀音,教Gg時(shí)，示范拼讀技巧，要求學(xué)生邊聽邊觀察老師的口型，學(xué)生跟讀，小組開火車形式操練每一個(gè)字母，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤發(fā)音，老師以正確發(fā)音給予提示糾正。 6.游戲：課件呈現(xiàn)字母的一部分，學(xué)生猜測(cè)字母，具體做法 錄音: Who am I? S1: C. S2: G.答案呈現(xiàn)是C (通過上述游戲, 提供學(xué)生說的機(jī)會(huì)，能很好的集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣) 7.開火車游戲：老師,學(xué)生任選Aa→Gg中的字母，在小組中傳話練習(xí)，具體做法 T: My name is Aa. What’s your name? S1: My name is Bb. What’s your name? S2: My name is Cc. What’s your name? …看哪組傳得快 （創(chuàng)設(shè)情景，用What’s your name?詢問，把字母作為名字來回答，讓學(xué)生在有意義的氛圍中掌握字母，同時(shí)也鞏固了上節(jié)課知識(shí)What’s your name? My name is …） 8. Let’s chant: Aa for apple, Bb for book, Cc for cat, Dd for door, Ee for egg, Ff for fish, Gg for good. 9.聽錄音，在鍵盤上找出并輸入字母,看誰(shuí)速度快. (加強(qiáng)學(xué)生快速認(rèn)讀字母的能力和聽力) 10.字母的書寫 1）教師示范坐的姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，放紙位置 2）教師示范講解字母Aa的書寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察，歸納出字母書寫規(guī)格，如字母在二線中應(yīng)占的位置，字母的斜度，字母的筆順，字母之間的間隔等（參照書本P5） 3）學(xué)生書空模仿 4）學(xué)生在練習(xí)本上書寫字母 5）檢查，評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫 Bb→Gg的寫法參照上述四個(gè)步驟 （培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，提高寫的能力） Consolidation and development 1.按所含相同音素對(duì)所學(xué)字母進(jìn)行分類 Aa Bb Cc Dd Ee Gg Ff 2.根據(jù)聽到的內(nèi)容給象征字母的圖編上號(hào)碼 3.辨音練習(xí)，在錄音讀的字母下劃一橫線 1）eba 2)bed 3)FEG 4)pdb 5)CJG Homework 聽,讀,背熟Aa→Gg 模仿例子，抄寫活動(dòng)手冊(cè)Aa→Gg,每個(gè)寫一行 六、教學(xué)反思: 1.學(xué)生對(duì)Aa→Gg的發(fā)音比較熟練，但仍容易混淆Bb與 Dd的發(fā)音與書寫，有必要將這些字母在日后的學(xué)習(xí)中對(duì)比強(qiáng)化，使學(xué)生加深對(duì)字母音形的認(rèn)識(shí) 2.學(xué)生有過急說字母和馬虎寫字母的表現(xiàn)，應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成耐心聽，注意看，模仿說，認(rèn)真寫的好習(xí)慣。由于書本的格式是兩行線，而練習(xí)本是四行線，因此要提醒學(xué)生要虛心模仿例子，把握好字母的位置再進(jìn)行書寫，而且要養(yǎng)成檢查書寫的習(xí)慣。 第三課時(shí)設(shè)計(jì) 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 1 Unit 1教案 廣州版 課 題 Module1 Unit 1 Dialogue: Hello 教學(xué)目標(biāo) （一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 1．能“兩會(huì)”掌下列內(nèi)容： n 單詞：hello, Mr., hi, I, am, I’m=I am, this, is my, brother, name, name’s= name is, and, miss, class, your, what, what’s=what is, teacher, nice, meet, you, too n 短語(yǔ)：Nice to meet you. n 句型：What’s your name? I am … / My name is … （二）語(yǔ)言技能目標(biāo) 1．在情景中能理解對(duì)話內(nèi)容。 2．能聽懂，會(huì)說本課的新單詞并能把它們運(yùn)用在自己的對(duì)話中。 3．能看圖猜測(cè)對(duì)話，并能閱讀、大聲朗讀對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生表演甚至自編對(duì)話。 （三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1．本課對(duì)話從已有知識(shí)入手，以舊帶新，在聊天交談中，合理引出新內(nèi)容并充分操練所學(xué)內(nèi)容，在真實(shí)情景過程中操練。例如師生對(duì)話Hello, I’m Miss XX. What’s your name? \ My name is…. \ Nice to meet you. Nice to meet you, too.逐漸轉(zhuǎn)入到學(xué)生之間運(yùn)用上述的句子的對(duì)話。然后利用教學(xué)課件回到課文的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在有了很好的一個(gè)知識(shí)鋪墊下能很好地理解課文，從而減低初次學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文對(duì)話的難度。 2．組織學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)中去，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 （四）文化意識(shí)目標(biāo) 1．了解英語(yǔ)國(guó)家的姓名習(xí)俗和中國(guó)做法的區(qū)別。 2．了解英語(yǔ)國(guó)家的稱謂習(xí)俗，例如Miss White, Mr. Chen等等。 3．了解英語(yǔ)國(guó)家的問候方式。 4．了解英語(yǔ)國(guó)家自我介紹和介紹他人的方式以及交際用的禮貌用語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 單詞、對(duì)話的理解和掌握。 教學(xué)難點(diǎn) 1．詞匯多，要求短時(shí)間認(rèn)讀有一定的難度。 2．單詞name的正確讀音。 3．對(duì)話中語(yǔ)言點(diǎn)的掌握：I’m…. My name is…. What’s your name? \ My name is …. Nice to meet you. \ Nice to meet you, too. 教具準(zhǔn)備 借助實(shí)物、圖片、多媒體等直觀教具呈現(xiàn)新知識(shí) 課時(shí)安排： 1課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 教 學(xué) 過 程 （一）熱身與復(fù)習(xí) 1．復(fù)習(xí)：Sing some songs，字母歌Hi, hello。 2．老師運(yùn)用英語(yǔ)向?qū)W生們問好，并作自我介紹。 T: Hello, boys and girls. I’m Miss XX. I’m your (new) teacher. I’m your English teacher. What’s your name? S: My name is …. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 歌曲復(fù)習(xí)可以溫故知新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。歌曲的內(nèi)容符合這節(jié)課的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，為以下學(xué)習(xí)課文對(duì)話打下鋪墊和基礎(chǔ)。） 初步呈現(xiàn)本節(jié)課的主要句型，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景。并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)回答問題，老師適當(dāng)給予指導(dǎo)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 （二）呈現(xiàn)與操練 1．老師出示Mr. Chen, Zhang Xiaoling, Chen Jiamin, Zhou Yongxian, Janet Webb, Ben, Miss White的頭像，并且用句子This is…介紹各人的稱呼，并引導(dǎo)學(xué)生用Hello\Hi向人物打招呼。 T：Look, Who are they? Let me introduce them to you. This is Zhang Xiaoling. This is Chen Jiaming…. Please say “Hello” to them. Ss: Hello, Zhang Xiaoling. Hello, Chen Jiaming…… 2．把頭像發(fā)給個(gè)別學(xué)生，讓他們分別扮演各位人物，老師示范用What’s your name?提問，引導(dǎo)學(xué)生用My name is…. 回答。然后組織全體學(xué)生提問，扮演角色的同學(xué)回答。 T: What’s your name? S1: My name is Zhang Xiaoling. T: What’s your name? S2: My name is Chen Jiaming. Ss: What’s your name? S3: My name is Janet Webb. 通過這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文對(duì)話的人物的名字。盡量讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)能掌握好各位人物的名字。） 通過各種形式問答的練習(xí)，讓學(xué)生能熟練句型What’s your name?及其答句。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 3．根據(jù)老師給出的練習(xí)內(nèi)容，兩人小組扮演所選角色練習(xí)對(duì)話,老師板書句型，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)讀句子。 T: Now, boys and girls. Let’s try to say something to your new friends at your first meeting. OK? Practice 1：Hello, xxx. （板書Hello.） Practice 2 : Hello\Hi, I’m xxx. ( 板書Hello\Hi, I’m….) Practice 3. What’s your name? My name is xxx. \Nice to meet you. Nice to meet you, too. (板書What’s your name? My name is…. Nice to meet you. Nice to meet you, too.) Practice 4: This is xxx.（向他人介紹自己的同位并板書This is….） 4．進(jìn)行課文呈現(xiàn) 1）聽對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，師生根據(jù)課文對(duì)話進(jìn)行問答練習(xí)，例如：What’s the boy’s (girl’s) name? \ He’s (She’s) …. 2) 再聽錄音，師生仿照課文對(duì)話。 3) 跟讀對(duì)話，同位或小組分角色朗讀。 4) 老師檢查課文朗讀情況。(邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生或抽查個(gè)別小組朗讀部分課文對(duì)話內(nèi)容) 5) 讓學(xué)生提出自己有疑問的單詞或不理解的句子,給予解困。 在以上練習(xí)中,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，結(jié)合本課的一些主要句型，進(jìn)行操練，能在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)，建立說英語(yǔ)的自信心，從口語(yǔ)練習(xí)逐步向文字閱讀發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。 老師檢查學(xué)生是否能整體理解課文) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 三）拓展與運(yùn)用 1．投影出課文對(duì)話插圖,讓學(xué)生看圖猜一猜對(duì)話內(nèi)容。 （初步培養(yǎng)學(xué)生的圖文結(jié)合的閱讀能力和習(xí)慣） 2．游戲鞏固句型What’s your name? My name is… （運(yùn)用猜拳的游戲進(jìn)行，全班同學(xué)同時(shí)進(jìn)行。兩人猜拳，輸?shù)囊环揭卮疒A一方的提問What’s your name? 然后跟在贏的一方后面再在去結(jié)交新朋友。） 3．小組就各自組里的組員的名字，仿照課文對(duì)話，并嘗試表演。 4．評(píng)價(jià)表演效果。 5．小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容 T: Good. That’s all we do in this lesson. At last, who can tell me what you’ve learnt at this lesson. Which word or which sentences can you say? 游戲最后看誰(shuí)的隊(duì)伍最長(zhǎng)，結(jié)交的朋友最多。） 本環(huán)節(jié)老師不需要學(xué)生能說很多，其目的只在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，也做到尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和允許弱勢(shì)學(xué)生需要時(shí)間去消化知識(shí)的要求。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 （四）作業(yè) 1．聽、讀課文對(duì)話，并可嘗試表演對(duì)話。 2．仿照課本P6制作自己的中文或英文名卡。 3．（選做）朗讀或嘗試拼讀新詞 教 學(xué) 反 思 這一課時(shí)因?yàn)槭侨昙?jí)第一學(xué)期的第一課對(duì)話，人物名字、單詞和句子較多，對(duì)于初次接觸課文學(xué)習(xí)的三年級(jí)學(xué)生來說有一定的難度。所以在設(shè)計(jì)第一課時(shí)時(shí)注重運(yùn)用學(xué)生的已知水平，善于設(shè)計(jì)情景環(huán)節(jié)和游戲練習(xí)，將課文對(duì)話化簡(jiǎn)為易，降低難度，效果較好。也因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，所以老師在教授課文的同時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不要太過急于要學(xué)生會(huì)朗讀單詞，拼讀單詞甚至記憶單詞。 課 題 Module1 Unit 1 Work with Language 教學(xué)目標(biāo) （一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 1．掌握習(xí)慣用語(yǔ)：Hello. Hi. I’m…. What’s your name? My name is…. This is… Nice to meet you. Nice to meet you, too. 2．語(yǔ)音：知道字母Aa→Gg名稱的讀音和他們所含有的音素。 （二）語(yǔ)言技能目標(biāo) 1．能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息。 2．能相互致以簡(jiǎn)單的問候。 3．能正確聽說讀寫字母Aa→Gg。 （三）情感態(tài)度目標(biāo) 1．樂于模仿，敢于開口，積極參與交流。 2．有興趣聽英語(yǔ)，說英語(yǔ)，做游戲，唱歌曲。 （四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1．在學(xué)習(xí)過程中能留心聽，注意看，模仿說，認(rèn)真寫。 2．在小組活動(dòng)的過程中培養(yǎng)合作能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1．日常用語(yǔ)的交際運(yùn)用。 2．能正確聽說讀寫字母Aa→Gg。 教學(xué)難點(diǎn) 1．Gg的正確發(fā)音 2．字母Bb，Dd的發(fā)音與書寫區(qū)別 教具準(zhǔn)備 借助實(shí)物、圖片、多媒體等直觀教具呈現(xiàn)新知識(shí) 課時(shí)安排： 第2課時(shí) 教學(xué)過程 第二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 （一）熱身與復(fù)習(xí) 1．Chant on P4 2．Sing a song ”My Name’s Benny” 3．老師和多名學(xué)生自由對(duì)話 T: Hi. XXX S1: Hi. Miss Yu. T: This is XXX. Ss: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. （二）呈現(xiàn)與操練 1．Sing a song 用班中學(xué)生的名字替換進(jìn)行演唱，以達(dá)到滾動(dòng)復(fù)習(xí)重現(xiàn)知識(shí)的目的) 利用GREETING復(fù)習(xí)、運(yùn)用上一個(gè)課時(shí)已學(xué)的對(duì)話內(nèi)容。） （通過歌曲讓學(xué)生整體感受本課需要教授的字母） 教學(xué)過程 第二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 2．教師將字母Aa→Gg作為新老師，新同學(xué)來介紹。 教師戴上Aa 的頭飾， 請(qǐng)六名同學(xué)分別戴上Bb →Gg的頭飾，具體做法： T: Hi. I’m Miss “Aa”. I’m your new teacher. Ss: Hi. Miss “Aa”. T: This is “Bb”. Ss: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. 介紹Cc→Gg也參照上述做法。以新老師，新同學(xué)的身份，用I’m…. This is…介紹字母Aa→Gg （介紹Cc→Gg也參照上述做法。以新老師，新同學(xué)的身份，用I’m…. This is…介紹字母Aa→Gg，既鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，又創(chuàng)設(shè)了情景引出新知識(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中體驗(yàn)語(yǔ)言的交際功能并能恰當(dāng)?shù)恼f話，說字母。） 教學(xué)過程 第二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 3．教師任意讀出Aa→Gg，學(xué)生出示相應(yīng)的字母卡，具體做法： T: I have 6 good friends. Do you have any good friends? Do you have “Aa”/ “Bb”…? S1: Yes, I do. 學(xué)生出示相應(yīng)的字母卡 4．參照步驟3生生之間練習(xí) 5．老師結(jié)合動(dòng)作，升降語(yǔ)調(diào)示范讀音,教Gg時(shí)，示范拼讀技巧，要求學(xué)生邊聽邊觀察老師的口型，學(xué)生跟讀，小組開火車形式操練每一個(gè)字母，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤發(fā)音，老師以正確發(fā)音給予提示糾正。 6．游戲：課件呈現(xiàn)字母的一部分，學(xué)生猜測(cè)這個(gè)到底是什么字母。 (通過上述游戲, 為學(xué)生提供說的機(jī)會(huì)，并能很好的集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 （讓教室的不同方位的同學(xué)都把字母發(fā)音聽清，聽準(zhǔn)，同時(shí)學(xué)生也嘗試認(rèn)讀字母。） (通過上述游戲, 為學(xué)生提供說的機(jī)會(huì)，并能很好的集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 教學(xué)過程 第二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 7．開火車游戲：老師、學(xué)生任選Aa→Gg中的字母，在小組中傳話練習(xí)，具體做法 T: My name is Aa. What’s your name? S1: My name is Bb. What’s your name? S2: My name is Cc. What’s your name? …看哪組傳得快 8. Let’s chant: Aa for apple. Bb for book. Cc for cat, Dd for door. Ee for egg. Ff for fish. Gg for good. 9．老師讀出一些簡(jiǎn)單的字母組合，學(xué)生在紙鍵盤上找出相應(yīng)的字母,看誰(shuí)速度快. （創(chuàng)設(shè)情景，用What’s your name?詢問，把字母作為名字來回答，讓學(xué)生在有意義的氛圍中掌握字母，同時(shí)也鞏固了上節(jié)課知識(shí)What’s your name? My name is …） (可視具體情況，為學(xué)生提供真正的鍵盤和電腦軟件。加強(qiáng)學(xué)生快速認(rèn)讀字母的能力和聽力) 教學(xué)過程 第二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 10.字母的書寫 1）教師示范坐的姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，放紙位置。 2）教師示范講解字母Aa的書寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察，歸納出字母書寫規(guī)格，如字母在二線中應(yīng)占的位置，字母的斜度，字母的筆順，字母之間的間隔等（參照書本P5） 3）學(xué)生書空模仿 4）學(xué)生在練習(xí)本上書寫字母 5）檢查，評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。Bb→Gg的寫法參照上述四個(gè)步驟 （三）鞏固與拓展 1．按所含相同音素對(duì)所學(xué)字母進(jìn)行分類 Aa Bb Cc Dd Ee Gg Ff 2．根據(jù)聽到的內(nèi)容給象征字母的圖編上號(hào)碼 3．辨音練習(xí)，在錄音讀的字母下劃一橫線 1）eba 2)bed 3)FEG 4)pdb 5)CJG （四）作業(yè) 1．聽、讀、背熟Aa→Gg 2．模仿例子，抄寫活動(dòng)手冊(cè)Aa→Gg，每個(gè)寫一行 （培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，提高寫的能力，如在一個(gè)課時(shí)內(nèi)不能完成，可另外安排此環(huán)節(jié)。） 教 學(xué) 反 思 1、學(xué)生對(duì)Aa→Gg的發(fā)音比較熟練，但仍容易混淆Bb與 Dd的發(fā)音與書寫，有必要將這些字母在日后的學(xué)習(xí)中對(duì)比強(qiáng)化，使學(xué)生加深對(duì)字母音形的認(rèn)識(shí) 2、學(xué)生有過急說字母和馬虎寫字母的表現(xiàn)，應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成耐心聽，注意看，模仿說，認(rèn)真寫的好習(xí)慣。由于書本的格式是兩行線，而練習(xí)本是四行線，因此要提醒學(xué)生要虛心模仿例子，把握好字母的位置再進(jìn)行書寫，而且要養(yǎng)成檢查書寫的習(xí)慣。