2019-2020年六年級語文下冊 第24課《貓和老鼠》教案 上海版五四制.doc

《2019-2020年六年級語文下冊 第24課《貓和老鼠》教案 上海版五四制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年六年級語文下冊 第24課《貓和老鼠》教案 上海版五四制.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級語文下冊 第24課《貓和老鼠》教案 上海版五四制 教學目標： 　1、認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字；會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學習“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。 　2、正確流利地朗讀兒歌。 　3、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學生運用這個規(guī)律自主識字的能力。 教學準備： 　貓和老鼠圖片、生字卡片、花朵卡片、貓和老鼠頭飾。 　　教學課時： 　　　一課時 　　教學過程： 　　一、激趣導入： 　　小朋友們，你們喜歡看貓和老鼠的動畫片嗎？今天，老師把它們帶到了我們的課堂上，看?。ǔ鍪矩垺⑹髨D。）（貼：貓圖、老鼠圖）這是兩只多么可愛的小動物呀，在它們之間呀，發(fā)生過許多有趣的故事，你們想知道嗎？好，請同學們把書翻開到92面，（板書：和）聽老師把其中的一個有趣的故事讀給你們聽一聽，好嗎？（師范讀） 　　二、讀兒歌，識生字。 　　　1、讀兒歌，找出會認字。 　　1）學生自由讀兒歌。 　　多么有趣的故事呀！你們想自己讀一讀嗎？在你們讀書之前，我想問問你們：在你們讀書的時候，遇到困難怎么辦呢？例如：有不認識的字怎么辦？ 　　生：問同學、問老師、看拼音讀…… 　　這些都是很好的辦法，下面就請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音?。▽W生自由讀） 哪些同學讀完了快快打個勝利的手勢！ 2）學生齊讀課文。 　同學們真了不起，這么快就把課文讀完了，下面就讓我們一起來讀課文吧！ 3）出示卡片，認讀會認字。 　同學們喜歡這首兒歌嗎？喜歡可愛的貓和老鼠嗎？這首兒歌里的字寶寶也很喜歡大家呢！想認識它們嗎？（出示卡片，齊讀，開火車讀） 　4）回到課文，圈生字。 　生字寶寶很淘氣，瞧呀！他們又回到了課文里，快快，趕快拿出我們的筆把這些調(diào)皮的生字寶寶找到，可別讓他們跑掉了。咱們比一比，看哪位小朋友最先把生字寶寶找到。（發(fā)現(xiàn)有同學找到了，師：你真棒！這么快就把生字寶寶找到了，再把它讀一讀吧。其他的同學可要加油哦！） 2、認讀會認字 1）貼字卡，識記會認字。 　聰明的孩子們，讓我們一起呼喚，把這些生字寶寶請出來，讓我們和它交個朋友好嗎？（學生一起呼喚）（師貼字卡） 　這些字寶寶從課本里出來了，你們還認識它們嗎？（女生讀第一排，男生讀第二排） 　課間休息：讀兒歌（老師拍手范讀，學生自由試讀，大家拍手齊讀） 同學們，我們來休息一下吧！老師呀！十分喜歡這首兒歌，我讀著讀著，還拍起手來了，你們想看看嗎？請大家坐好了，認真聽、仔細看。（老師拍手范讀）你能像老師這樣也試著讀讀嗎？（學生自由試讀）我們大家一起來讀讀吧！（學生一起拍手齊讀） 3、認記字形 1）分析“迷、謎、咪、瞇”4字字形、字音。 ?。◤囊再N出的字卡中拿出這四個字，單獨再貼出。） 　　同學們真聰明！祝賀你們，你們已經(jīng)認識了這些生字寶寶了。光認識了可不行呀！我們還得想辦法把它們牢牢的記住呀！ 　你們瞧瞧這四個生字寶寶有些什么關系呀？ 　生：讀音相似、都有一個米字…… 　　是的，這四個生字寶寶呀，都有一個“米”字，仔細看，瞧它們的“米”字有什么不同呀？ 　　生：“瞇”和“咪”的最后一筆是一捺，“迷”和“謎”的最后一筆是一點。 　2）指名學生說說記字方法 　　同學們，你們真是聰明的孩子！你還能說說你是怎樣記住這些字的嗎？ 　指名學生分別用“鼠、偷、慢、胡、須、糊、飽、抓、”8字領讀、組詞、造句、做動作等方法來鞏固生字。 　　3）去掉拼音讀 　現(xiàn)在老師要把這些生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？（自由讀（學生互相考察，評價，給讀得全對的同學畫紅花）指名學生讀，齊讀） 　　　全認識的同學請起立，我們大聲讀！ 　小結(jié)：同學們可真棒！通過大家的努力，我們已經(jīng)和這些生字寶寶手拉手，成為好朋友了！ 　　三、趣味朗讀，感悟理解 　　　1、自讀課文，師生表演。 　　　　這篇課文太有趣了，我們一起來邊讀兒歌邊表演吧！ 　　　2、理解“謎” 　　　　問：哎！這只老鼠可真可憐呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友們，你們都是聰明的孩子，你們知道為什么嗎？你覺得花貓怎樣呢？ 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 第24課《短文兩篇》教案 魯教版 教學目標 1．積累文言詞匯，能正確理解、翻譯課文。 2．熟讀課文，培養(yǎng)語感，背誦《夸父逐日》。 3．培養(yǎng)探究精神，能多角度理解課文。 教學重難點 積累文言詞匯，熟讀課文，背誦《夸父逐日》，多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。 教學準備 1．多媒體課件、設備。沒條件的地區(qū)可準備《夸父逐日》動畫片、錄像帶，錄像機。 2．準備好《古漢語常用字字典》。 設計思路 文言文學習重在誦讀和積累文言知識。而這兩個過程是枯燥的。那么如何激起學生的學習興趣呢?關鍵要發(fā)揮學生的主觀能動性。誦讀方面，可以采取教師范讀的方式，激起學生的讀書興趣；積累文言知識方面，則可以指導學生運用《古漢語常用字字典》進行討論式自主學習。教師進行必要的指導，不必字字落實，只要讓學生掌握一些關鍵字、句式，重要的是要培養(yǎng)學生的語感。學生在熟讀成誦的基礎上，正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神，因此教學可以采取討論的方式，鼓勵學生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此，教學方法采用： 1．誦讀法。可以先聽錄音或由教師范讀課文，然后學生自由朗讀，再指名學生讀，齊讀?？傊畬W生可以采取多種誦讀方式，目的是能夠熟讀成誦，最好能當堂背誦。 2．討論法。一個是理解課文內(nèi)容的討論，可以四人為一組，運用工具書，互相幫助，進行討論，然后提出問題，全班在教師的點撥下共同解決疑難；另一個就是關于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問題的探究。這樣可以使學生養(yǎng)成多角度看問題的習慣。 教學過程 夸父逐日一、創(chuàng)設情境，導入新課 先請學生講一些古代神話故事，然后播放動畫片《夸父逐日》。最后請學生用一個成語概括這個動畫片。 師：大家都知道這個動畫片的名字是《夸父逐日》，動畫片很有趣。今天，我們就來拜讀文言作品《夸父逐日》，相信會給你帶來不同的感受。 (興趣是最好的老師，神話故事無疑是學生熟悉和喜歡的。故先讓他們自己講故事，激發(fā)主動學習的興趣。動畫片也是學生所鐘愛的，播放動畫片，有助于學生理解課文，為下面的學習作好鋪墊?？傊?，這一環(huán)節(jié)旨在抓住學生的興趣，激發(fā)學生學習的樂趣。)二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感 1．聽錄音，或由教師范讀。 2．學生自由放聲朗讀。 3．學生當眾朗讀，師生一起評點?？梢詮淖忠?、語氣、語調(diào)等幾個方面進行評價。 4．背誦競賽。 (文言文學習重在誦讀，重在語感的培養(yǎng)。本文比較簡短，容易熟讀成誦。所以學生完全可以在一定的時間內(nèi)把全文背誦出來，為下面的學習作好鋪墊。)三、自主學習，掌握內(nèi)容 1．四人一組，運用工具書進行討論式自主學習。若有問題，記下來，全班解決。 2．自主發(fā)問，互相幫助，學生能解決的就讓學生自己回答，對于普遍性的問題，教師進行重點講解。 3．出示需重點講解的詞句。 逐走：競跑，賽跑。 欲得飲：想要。 飲于河：黃河。 大澤：大湖。 鄧林：桃林。 4．指名學生進行全文翻譯，師生共同點評，糾正錯誤。 (課文比較簡短，容易理解，所以完全可以放手讓學生自己運用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學生的自學能力，也能激發(fā)他們自主學習和合作學習的興趣。)四、探究人物，品味文章 四人小組討論以下兩個問題： 1．你怎么看待夸父這一人物? (對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，教師對此 也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導學生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。) 2．你如何理解這則神話的主題? (第一個問題討論明確了，這一個問題也就好解決了。從夸父這一形象，我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進自然的勇氣和美好愿望。關鍵是要用神話的特點來引導學生。) 五、布置作業(yè) 1．背誦課文，并能默寫。 2．把課文翻譯成現(xiàn)代文。 兩小兒辯日 一、復習前文，導入新課 師：在前幾篇課文的學習中，我們從斯科特、劉連滿、“挑戰(zhàn)者號”宇航員身上感受到了人類探索自然、認識自然的可貴精神，其實，這種精神，自古以來就有了。今天，我們來學習一篇文言短文，一起體會我國古代人民探索自然的精神。 (聯(lián)系前文的知識，導入新課的學習，體現(xiàn)知識的連續(xù)性，也使學生明白：知識不是孤立的，而是應該融會貫通的。) 二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感 1．聽錄音，或由教師范讀。 2．學生自由朗讀，直至流利。 3．學生自告奮勇朗讀，師生互評。 4．全班齊讀，力爭背誦。 (學習文言文一定要注重朗讀，如此簡短的文章，完全可以在一定時間內(nèi)當堂背誦下來?！皶x百遍，其義自見?！睍骋院髮ξ恼碌睦斫庾匀凰角?。) 三、自主學習，掌握內(nèi)容 1．四人一組，運用工具書進行討論式自主學習。若有問題，記下來，全班解決。 2．自主發(fā)問，互相幫助，學生能解決的就讓學生自己回答，對于普遍性的問題，教師進行重點講解。 3．出示需重點講解的詞句。 孔子東游 問其故 我以日始出時去人近 及日中則如盤盂 日初出滄滄涼涼 及其日中如探湯 孔子不能決也 孰為汝多知乎 4．指名進行全文翻譯，師生共同點評，糾正錯誤。 (課文比較簡短，容易理解，所以完全可以放手讓學生自己運用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學生的自學能力，也能激發(fā)他們自主學習和合作學習的興趣。) 四、演讀課文，了解內(nèi)容 三位學生，一人演孔子，另兩人演小兒?？鬃拥脑捒捎蓪W生自由發(fā)揮，符合文義即可。 (興趣是最好的老師。初一的學生都有極強的表現(xiàn)欲望，可以給他們一個舞臺，讓他們盡情地發(fā)揮才情。這樣也有助于學生更好地理解課文。) 五、探究課文，理解內(nèi)涵 1．全班討論：對兩小兒所持看法，你同意哪一種?為什么? (學生對此是很感興趣的，可以讓他們積極發(fā)表看法，不必強求他們的回答有多少科學依據(jù)，能自圓其說即可，關鍵要保護學生大膽發(fā)表自己見解的積極性。) 2．全班討論：從兩小兒的辯斗中，你有哪些啟發(fā)? (這一問是為了培養(yǎng)學生的開放性思維，鼓勵學生多角度看問題。教師可以從多個方面引導學生，積極肯定學生的見解，激活學生的思維，尤其是多元化思維。) 3．你認為學生該不該笑孑L子?“孔子不能決也”一句說明了什么? (笑與不笑，只要能說出理由即可，不必苛求，關鍵要保護學生深入考慮問題的積極性。但是要讓學生明白知識是無窮盡的，知之為知之，不知為不知。培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。) 六、課堂小結(jié) 《夸父逐日》使我們認識了一位神話英雄，《兩小兒辯日》讓我們領略了一場有趣的爭論，這兩個故事都反映了我國古代人民可貴的探索精神，我們應該發(fā)揚這種精神，去探索大自然，創(chuàng)造一種和諧的人與自然的關系。 七、布置作業(yè) 1．熟讀課文。 2．翻譯課文。 資料鏈接 《山海經(jīng)》，18篇，其中14篇是戰(zhàn)國時作品，《海內(nèi)經(jīng)》則為西漢作品。其中保存了不少遠古的神話傳說。 《列子》，相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇所撰。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。