2019-2020年四年級(jí)英語下冊(cè) Unit 3(1)教學(xué)反思 蘇教牛津版.doc
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2019-2020年四年級(jí)英語下冊(cè) Unit 3(1)教學(xué)反思 蘇教牛津版我和四(2)班的同學(xué)共同完成了牛津英語4B Unit 3 Whats your job? B、C 部分教學(xué)。第四單元主要圍繞“談?wù)撊宋铩边@一主題,本節(jié)新授課的主要內(nèi)容為8個(gè)職業(yè)類單詞及詢問職業(yè)的相關(guān)問句和答句,我還加入了G部分的日常交際用語What do you want to be? 及其答語I want to be a/an和歌曲。我主要從以下幾個(gè)方法策略出發(fā)展開了本節(jié)課的教學(xué),我也將從這幾個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行本節(jié)課的反思。一、上好導(dǎo)入環(huán)節(jié)課,引起學(xué)生健康積極的學(xué)習(xí)興趣。課前,我給學(xué)生播放了幾首英文歌曲的Flash動(dòng)畫,這幾首歌曲都是經(jīng)過仔細(xì)挑選的,其中的兩首的內(nèi)容涉及到了本課所要新授的幾個(gè)職業(yè)類單詞,可以進(jìn)行一些單詞的預(yù)熱;有一首的畫面是偏滑稽的,還有一首是在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)唱了,這樣的選擇是因?yàn)榭紤]到和四(2)班的同學(xué)不熟悉,能盡快把學(xué)生帶入到一種活潑歡快的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生盡快融入課堂。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我首先領(lǐng)讀了幾遍課題,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)句型“Whats your job?”有所熟悉,然后通過PPT呈現(xiàn)了可愛的MIMI和Miss King的對(duì)話情景,并錄制了一小段聽力內(nèi)容,其中涉及到兩個(gè)問題,一個(gè)是姓名的詢問,另一個(gè)是職業(yè)的詢問,Miss King的職業(yè)是一名老師,學(xué)生對(duì)“teacher”這個(gè)詞已經(jīng)有了很好的掌握,通過跟讀也對(duì)“Whats your job?”有所熟悉,對(duì)聽力中的再次出現(xiàn)可以有比較容易的把握,同時(shí)也能比較容易理解“job”的含義。再次通過和師生之間的相互詢問,比較自然的完成了“Whats your job?”極其答語“Im a/an”的新授和對(duì)話聯(lián)系。然后再此基礎(chǔ)上展開詢問其他人稱職業(yè)的句型及其答語的教學(xué)。二、采用多種教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課運(yùn)用最多的是多媒體教學(xué),這對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生更直觀的理解,活躍課堂的教學(xué)氣氛等起到了非常好的促進(jìn)作用。PPT的使用給課堂帶來了很多好處,但我不能忽視板書質(zhì)量的提高,在板書方面我是非常欠缺的,26個(gè)字母很簡單,但要將他們寫的賞心悅目還需要我不懈的努力。 三、采用多種的游戲形式,予練習(xí)于游戲,激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課中我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲:Game1: 110 在行動(dòng)在完成了一半的單詞教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲,小偷投去了單詞家族的重要文件,請(qǐng)同學(xué)扮演警察將缺失的字母找回,練習(xí)四會(huì)單詞的拼寫。并通過游戲名引出和完成了新單詞a policeman, a policewoman的教學(xué),警察抓完小偷后到吃飯時(shí)間了,繼而完成了新單詞a waiter, a waitress的教學(xué)。此游戲的反饋效果教好。Game2 智闖迷題通過聽錄音,選出相應(yīng)圖片標(biāo)序號(hào)并注意單詞的拼寫,設(shè)計(jì)意圖在于對(duì)本課所有新授單詞的鞏固,以及引出G部分的日常交際用語What do you want to be? 及其答語I want to be a/an的教學(xué)。但此游戲的反饋效果并不理想,很大的原因是我將聽力材料錄制的太快了,學(xué)生來不及反應(yīng),導(dǎo)致此練習(xí)沒有發(fā)揮好應(yīng)有的作用。Game3:重錘出擊呈現(xiàn)學(xué)習(xí)句型What do you want to be? I want to be a/an . 請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái),再選一組同學(xué)以開火車的形式回答問題,其余學(xué)生向這組同學(xué)提問What do you want to be?S1、S2根據(jù)同學(xué)的回答用教師準(zhǔn)備好的工具拍擊相應(yīng)單詞,比賽誰的反應(yīng)快。此游戲并沒有來得及進(jìn)行,這也反映了本節(jié)課存在的一個(gè)較大遺憾,我在單詞新授的時(shí)在糾正學(xué)生發(fā)音的過程中花了比預(yù)期長的時(shí)間,導(dǎo)致了這個(gè)游戲環(huán)節(jié)沒有展開,以及最后的一個(gè)通過Flash中人物的動(dòng)作猜人物工作的環(huán)節(jié)都沒來得及呈現(xiàn)。在對(duì)課堂時(shí)間的把握和課堂有效生成方面我還需要不斷的探索。四、及時(shí)表揚(yáng),強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在這一點(diǎn)上,我只注意了對(duì)不會(huì)回答問題的同學(xué)的鼓勵(lì)和安慰,但對(duì)回答非常好的同學(xué)的表揚(yáng)語言運(yùn)用不夠豐富,其實(shí)表揚(yáng)語言的充分運(yùn)用對(duì)學(xué)生積極性的持續(xù)應(yīng)該能起到一定作用,尤其是老師的個(gè)性評(píng)價(jià)會(huì)比千篇一律的表揚(yáng)起到更大的作用。五、教學(xué)心得 在英語教學(xué)方面,我是一棵剛種下不久的樹苗。此次評(píng)優(yōu)課給了我們“同題異構(gòu)”的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),集體的力量是偉大的,通過自己上課,聽其他老師的課,對(duì)自己的教學(xué)思路是有非常大的震撼作用的,不做井底之蛙,做一棵不斷吸收養(yǎng)分,通過自己的努力不斷成長的小樹。附送:2019-2020年四年級(jí)英語下冊(cè) Unit 3(1)教案 人教版PEPl Topic: clothes and colourl Language systems:1. Lexis:jacket,sweater,skirt,shirt,T-shirt,dress,pants,jeans,shorts,socks,shoes,red,blue,yellow,green,white2. Grammar: (1)有關(guān)描述衣物大小,新舊和顏色的句型,如:What colour is it? Its . My jacket is gray. They are so small.等。(2)有關(guān)詢問衣物所屬的一些問題的句型,如:Is thisthat your skirt? Yes,it is. No, it isnt. Thesethose are your pants. Whose is it? Its yours.(3) 服裝名詞的單復(fù)數(shù)使用習(xí)慣。3. Function: 能夠提問并回答有關(guān)衣物所屬的一些問題和簡單描述衣物大小,顏色,新舊及搭配。4. Phonology: Pronunciation中i的發(fā)音規(guī)律;shirt與skirt,those與these的區(qū)別l Language skills:Listening: 聽懂描述衣物的詞句。Lets do中的指令Speaking: 能描述衣服的大小,顏色,搭配以及所屬。Reading: 讀懂對(duì)話或短文,培養(yǎng)一些基本的閱讀技能,如如何快速查找關(guān)鍵信息,根據(jù)上 下文猜詞等。Writing: 規(guī)范書寫四會(huì)單詞和四會(huì)句子; 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。l Objectives:1能力目標(biāo)(1)能夠簡單描述衣物的大小、新舊和顏色,如:My jacket is gray. Theyre so small.等(2)能提問并回答有關(guān)衣物所屬的一些問題,如:Is this your skirt? Is that your shirt? Whose is it? Its your baby brothers. (3)能夠聽懂并發(fā)出衣服相關(guān)的一些指令。(4)能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“My Clothes”。2知識(shí)目標(biāo)(1)掌握A、B部分Read and write四線格中的單詞和句子,能夠聽、說、讀、寫。(2)認(rèn)讀A、B部分Lets learn、Lets talk中的生詞和句子。(3)理解Lets do、 Lets chant等部分的內(nèi)容。(4)了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。3情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)(1)情感態(tài)度:能得體穿衣,不出穿衣尷尬局面。(2)學(xué)習(xí)策略:注重合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,嘗試服裝設(shè)計(jì)。(3)文化目標(biāo):了解不同國家的服飾常識(shí)以及一些常見外來語的由來。Evidence: 1.利用游戲、Task time 檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)衣物和顏色。 2、利用Lets play檢測(cè)學(xué)生描述衣物以及詢問衣物所屬的一些問題。 3、利用情景對(duì)話,活動(dòng)手冊(cè)和同步精練,檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。 l Procedures:The 1st lesson: A. lets learn/Lets do/.C.Task timeThe 2nd lesson: A Lets talk/Lets play The 3rd lesson: A. Read and write The 4th lesson: B.Lets learn /Lets chant / Good to know/Lets singThe 5th lesson: B.Lets talk/ Lets find out / C.Story timeThe 6th lesson: B. Read and write /C. Pronunciation/ Lets check- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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