2019-2020年二年級語文上冊 四季的腳步 2教案 北京版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 四季的腳步 2教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會剩余的6個生字，認(rèn)讀6個生字。 2.朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化，感受大自然的美好。 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會本課的生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 朗讀課文，感受四季的美麗。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《四季的腳步》。 二、復(fù)習(xí)： 讀生字、生詞讀課文。 三、請你自己朗讀課文，找一個你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。 （一）學(xué)生自由讀、理解 （二）和你的同桌說一說 （三）匯報： 春天： 1.出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？ 2.問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？ （四）學(xué)生有感情地朗讀詩歌，試著背一背。 其他三個季節(jié)的教學(xué)雷同 四、學(xué)習(xí)本課生字和詞語： （一）學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。 （二）同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)： 1.兩個人讀一讀新詞， 2.交流識字方法 （三）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況： 1.教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀） 悄夏她鮮歡秋 在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。 2.讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀： 3.結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書） 夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。 （四）指導(dǎo)書寫： （五）學(xué)生練習(xí)書寫 （六）展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評論。 五、擴(kuò)展： 讀語文讀本。 板書設(shè)計： 1.四季的腳步 春天 泉水叮咚 鮮花綠草 夏天 金蟬唱歌 世界歡笑 秋天 落葉刷刷 金色小道 冬天 北風(fēng)呼呼 雪花舞蹈 課后反思： 學(xué)生對課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強(qiáng)，學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)編寫了新的詩歌，教師給提供素材，打開學(xué)生的思路，學(xué)生說的比較好，積極性很高。 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞。 2.朗讀課文，背誦課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，感受大自然的美好。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聽寫 背誦課文，培養(yǎng)口語交際能力 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下第一課四季的腳步。 二、聽寫詞語 三、背誦課文 （一）朗讀 2.試背 （二）練習(xí)背誦 4.匯報 5.齊背 四、說一說、寫一寫 請你說一說你喜歡的一個季節(jié)，讓大家猜一猜。 五、作業(yè)指導(dǎo)：抄寫詞語和句子 學(xué)生第一次抄寫句子，指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫句子。 六、作業(yè)： （一）書寫生字、抄寫詞語和詩句。 （二）預(yù)習(xí)第二課《畫家鄉(xiāng)》。 課后反思： 學(xué)生對生字的記憶比較好，學(xué)生在書寫的時候的習(xí)慣還有待加強(qiáng)。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 四季的腳步 3教案 北京版 教材分析： 《四季的腳步》描繪了兒童眼中美不勝收、生動有趣的四季美景。全詩語言凝練、生動，采用擬人的手法活化四季，形象鮮明，意境優(yōu)美，富于想象和童趣。透過文字，我們可以感受到一股對自然生活的濃濃激情，更可以觸摸到一顆明凈、自由、歡暢的拳拳童心。課上如何通過高質(zhì)量的讀，讓學(xué)生充分品味到它的美，是閱讀的重點(diǎn)。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課本8個生字，能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。 3.通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發(fā)熱愛大自然的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，交流體驗(yàn)，從中感悟四季變化的神奇和美麗。 教學(xué)難點(diǎn)： 朗讀課文中體會重點(diǎn)詞語“笑著走來”“唱起了歌”等表達(dá)的意思。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 1.小朋友們好，你們想欣賞四季的美景嗎？現(xiàn)在我們一起來欣賞吧！（課件顯示四季美景，師配著畫面朗誦課文） 2.今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于四季一首詩——《四季的腳步》。（師板書課題） 3.生齊讀課題并學(xué)習(xí)生字“腳”，讀準(zhǔn)音，記字形，讓學(xué)生說說用什么辦法記住這個字，仔細(xì)觀察在田字格中各個部分的位置，找出最重要的筆劃。師范寫，生書空后，寫在課本的“寫一寫”。 二、初讀課文，整體感知 1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不明白的句子，遇到不會的字或難讀的字與同桌一起讀，多讀幾遍。 2.開火車讀生字詞語，全班再讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“叮咚”這個詞） 3.指名分節(jié)讀課文。 4.生再自由讀課文，把自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍。 （注：面向全體，讓學(xué)生反復(fù)讀，帶著不同要求來讀，讓每個學(xué)生讀通課文，為下面的品讀做好鋪墊。） 三、品讀課文，指導(dǎo)朗讀 （一）春天 1.春娃娃來了，大自然有什么變化呢？學(xué)生帶著問題自由讀。 生：溪水唱起了歌。 生：小草發(fā)芽了?；ǘ溟_放了！ 2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，師出示句子：春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來。 生自由讀、指名讀，師生齊讀，讀出“悄悄”的韻味。 （請二位學(xué)生分別表演輕輕地走、重重地走，區(qū)別他們的不同。強(qiáng)調(diào)這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些?！靶χ邅怼币x的稍微重些、高興些。） 師：春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來，誰能悄悄地笑著走到老師身邊/（生表演） 師：哪個同學(xué)用悄悄地說一句話，同桌先互相說。指名說。 生：我悄悄地關(guān)上門。 生：媽媽在睡覺，我悄悄地走進(jìn)房間。 師：真是體貼媽媽的好孩子。 生：小偷悄悄地爬過墻，跑到一個叔叔家。 句子：溪水唱起了歌兒，綠草和鮮花趕來報到。 溪水唱什么歌？歌唱什么？綠草和鮮花向誰報到？ 學(xué)生討論交流，匯報。 （注：對關(guān)鍵句的理解比較全面深刻，引導(dǎo)有層次，方法多樣。如抓關(guān)鍵詞理解關(guān)鍵句，其中“悄悄”這一詞語的學(xué)習(xí)，通過讀、演、說等具體的語言實(shí)踐活動，讓孩子學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得開心。） 4.利用課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系生活感悟春天的美景。 5.指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生自找伙伴讀，想怎么讀就怎么讀，相互評價；指名讀，生評；師范讀；師引讀；生挑戰(zhàn)老師讀；學(xué)生配樂美讀。 （注：指導(dǎo)朗讀的過程由淺入深，朗讀的形式多種多樣，并適時進(jìn)行評價，讓學(xué)生讀出詩的節(jié)奏音韻，在讀中理解感悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的情感，達(dá)到一種水到渠成的地步。） （二）其它三段放手讓學(xué)生朗讀。 1.剛才同學(xué)們讀的很好，我想現(xiàn)在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學(xué)們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。 2.現(xiàn)在我們就開始進(jìn)行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應(yīng)該獻(xiàn)給誰呢？等大家讀完以后我們來評一評。 3.結(jié)合朗讀，隨機(jī)解決并板書叮咚、知了、刷刷、呼呼。 （1）溪水的歌兒多好聽呀，你會唱嗎？齊唱：叮咚、叮咚。 （2）金蟬是怎樣唱歌的，你們聽（課件演示蟬的鳴叫）。大家一起來學(xué)學(xué)金蟬的歌兒：知了、知了。 （3）你能模仿落葉的聲音嗎？同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道？ （4）北風(fēng)是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。 4.評選讀的最好的四位學(xué)生并請他們美美的讀一遍給大家聽。 5.全班配樂美美地朗讀整首詩歌。 （三）指導(dǎo)背誦：一年四季多美，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗，我們一起來把這美景留在自己的腦海中，背誦自己最喜歡的一節(jié)詩。生自由背誦，小組交流，全班交流。 （注：在熟讀階段，值得一提的是，在這里教師讓學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生選擇喜歡的小節(jié)背誦。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累有儲存價值的語言精品。） 四、作業(yè)（選擇一樣或兩樣做） 根據(jù)自己最喜歡的一個季節(jié) 1.讀一首與這個季節(jié)有關(guān)的詩。 2.畫一幅與這個季節(jié)有關(guān)的畫。 3.寫幾句與這個季節(jié)有關(guān)的話。 （注：作業(yè)布置有層次，讓不同程度不同喜好的學(xué)生各有所選，讓他們發(fā)揮自己的特長，展示自己的才能。） 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課本8個生字，能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。 3.通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 再讀課文，加深體會。自學(xué)生字，重點(diǎn)字形指導(dǎo)書寫。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字新詞，掌握要點(diǎn)字“腳、夏”等字的正確書寫。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1.我們學(xué)習(xí)了《四季的腳步》這篇課文，誰能給它正確的背誦下來，指名背誦。 2.課文還給我們帶來了8個生字朋友，趕快打開書去讀一讀它們吧！ 二、指導(dǎo)生字，書寫生字 1.生同桌討論哪些生字自己已經(jīng)記住了，用什么辦法記？（猜字謎、換偏旁、順口溜等） 2.師生交流，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“夏、腳”兩個字。特別注意關(guān)鍵筆畫在田字格的位置。 （1）說說你是怎樣記住這兩個字的？（夏：上面是“百”加一橫） （2）說一說它們的結(jié)構(gòu)怎樣？在安排上應(yīng)注意什么？ （3）觀察在田字格中的位置 （4）教師板書生字，學(xué)生試著寫一些。 （5）對生字進(jìn)行拓展。 3.學(xué)生進(jìn)行生字書寫。師再三強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢后，生在課本中書寫生字，師巡視，及時指導(dǎo)糾正，特別是學(xué)生不良寫字姿勢。 4.展示學(xué)生優(yōu)秀書寫作業(yè)及有進(jìn)步的作業(yè)。 （注：扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行寫字教學(xué)，從字形筆順到重點(diǎn)筆畫田字格中的的位置，都讓孩子實(shí)踐，在觀察、討論、書寫、交流、展示中得到落實(shí)。重視良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。） 三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸 聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實(shí)際，說一說各種季節(jié)的特點(diǎn)，請大家猜一猜是什么季節(jié)。 師示范，問：天那么高，那么藍(lán)，稻田黃澄澄的，像鋪了一地的金子，田野一片豐收的景象。這是什么季節(jié)？（秋天） 學(xué)生先小組討論，互說互聽，選派代表上臺。 生：風(fēng)兒一吹，樹葉像一只只黃色的蝴蝶，飄悠悠地落下來。這是哪個季節(jié)？ 生：“白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無枝無葉又無根，不知是誰送花來？”這是什么季節(jié)？ 生：太陽熱辣辣，大地像火爐。大家干什么？游泳吃冰條。請問這是哪個季節(jié)？ 生：草兒綠花兒紅，柳樹披綠裝，燕子從南方飛回來。請問這是哪個季節(jié)？ 四、快樂閱讀10分鐘 五、快樂表達(dá)10分鐘 課外拓展： 1.把熟字合起來成新字，先組詞，在造句。 禾+子=（ ）（ ） 女+也=（ ）（ ） 月+卻=（ ）（ ） 魚+羊=（ ）（ ） 禾+火=（ ）（ ） 又+欠=（ ）（ ） 2.從文中摘錄3個你認(rèn)為很美的句子。