2019-2020年五年級語文上冊 厄運打不垮的信念 2教案 蘇教版.doc

《2019-2020年五年級語文上冊 厄運打不垮的信念 2教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年五年級語文上冊 厄運打不垮的信念 2教案 蘇教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年五年級語文上冊 厄運打不垮的信念 2教案 蘇教版 教學目標： 　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2.會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。 　　3.領會文章的思想內容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。 教學重難點： 　　體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質。 教學時間： 二課時。 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、板書課題，引導質疑： 板書：厄運打不垮的信念 　　　1.看到這個題目，你會提出哪些問題呢?(估計學生會提出下列問題) 　　　　（1）“厄運”指什么？ 　　　　（2）是誰遭到了厄運？ 　　　?。?）他有著什么樣的厄運？ 　　　2.同學們提出的幾個問題，課文已經給我們做了回答?，F在，我們就帶著這幾個問題讀讀課文。 　　二、初讀課文，自學生字 　　　1.學生自讀課文，要求學生讀準字音，讀通順句子。 　　　2.劃出生字詞，并借助工具書自學不懂的詞，再和同學討論交流。 　　三、檢查自學情況。 　　　1.字音教學：著重讀準“浙、抄、撰”等翹舌音?！翱?、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。 　　　2.理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。 　　四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。 　　　1.輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了什么？ 　　　2.指導分段 　　　　（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。 　　　　（2）把有聯系的段落分為一段，把單獨講一個意思的段落分為一段。 　　　　　?、俚谝欢危海?節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。 　　　　　?、诘诙危海?、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。 　　　　　?、鄣谌危海?節(jié)）寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結。 　　　　　　　指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。 　　五、學習課文第一段。 　　　1.學生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？ 　　　2.哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強不息的？（讀句子，談體會） 　　　3.在這段中作者運用了列數字的寫法，表現了談遷的刻苦和信念的堅定，請你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？ 　　　4.從這段中你體會到談遷是個什么樣的人？ 　　　5.指導朗讀。 　　三、作業(yè) 　　　1.課堂作業(yè)。 　　　　(1)用鋼筆描紅、臨寫。 　　　　(2)讀一讀，再抄寫課后詞。 　　　2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會文章的思想感情。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　 一、復習引入。 　　　1.上節(jié)課我們初讀了課文，學習了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個什么樣的人？ 　　　　（板書）不向困難屈服自強不息 　　　2.師：談遷經過20多年的奮斗，曾經過6次修改，終于在50多歲時完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大??！你們說說這需要的是什么——齊讀（不向困難屈服，自強不息的精神。） 　　　　　那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強不息？我們來繼續(xù)學習課文。 　　二、自學課文第二段。 　　　1.學生自由朗讀課文第二段。思考： 　　　?。?）談遷遇到了怎樣的厄運？他又是如何面對這致命的打擊的？ 　　　?。?）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？ 　　　2.要求學生邊讀書，邊劃出有關句子，讀一讀。 　　　3.哪些段落最使你感動，請你多讀幾遍。 　　三、全班討論、交流。 　　　1.談遷遇到了怎樣的厄運？理解：家徒四壁。 　　　2.“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？ 　　　3.為什么說這對任何人都是致命打擊？而對于談遷又是怎樣的打擊呢？ 　　　?。ó敃r的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重?。? 　　　　有感情地朗讀第二自然段。 　　　4.那么，談遷又是如何面對這致命的打擊的？找出有關句子讀一讀，談談你的理解。 　　　5.談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？ 　　　　自讀課文3自然段，讀后全班交流。 　　　?。ɡ斫猓孩贋榱送瓿尚聲?，為了使新書稿更加完善、準確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕?。昀象w弱）又經過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。 　　　　理解：②文中又一次運用了數字，“104卷”“500萬字”說明談遷為《國榷》傾注了多少心血??！ 　　　　通過引導學生對重點詞的理解，體會談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅定信念，自強不息的品質。） 　　　6.指導朗讀第三自然段。 　　　7.“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？ 　　四、學習第三段。 　　　1.是啊，這是一個多么感人的故事啊！作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。） 　　　2.這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠存在。） 　　　3.這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結，又點明了文章的中心。） 　　五、有感情地朗讀課文。 　　　　課文學完了，你還有什么不懂的嗎？ 　　六、總結全文。 　　　1.課文主要講了一件什么事？ 　　　2.歸納中心思想。 　　　?。ū疚挠洈⒘嗣髂┣宄跏穼W家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。） 　　七、作業(yè)。 　　　　積累本課的好詞好句，請摘抄寫在本子上。 　　板書： 　　　　　　　　　家境貧寒　　不向困難屈服 　　　　　　　　　書稿被偷　　堅定信念 　　　　　　　　　從頭撰寫　　自強不息 　　　　　　　　　《國榷》　　名垂青史 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 厄運打不垮的信念 3教案 蘇教版 教學目的： 　　　知識目標：復習已有的識字方法，運用查字典和聯系語境的方式，理解博覽群書、翔實可信、掙脫等詞語的意思。 　　　能力目標：采用語言轉化和想象畫面的方式，體會運用數據的好處，感受數據的表現力。 　　　情感目標：憑借語言文字，在品詞析句中，體驗談遷編寫《國榷》的艱辛，遭遇厄運的痛苦，從而感受談遷厄運打不垮的信念。 教學過程： 　　一、課題入手理解厄運。 　　　　讀課題，理解厄運是什么意思，舉例說明。 　　 二、檢查預習了解厄運。 　　　1．文中的厄運降臨在誰的身上？ 　　　2．介紹對談遷的了解，理解：博覽群書、翔實可信 　　　3．降臨在這位史學家談遷身上的厄運是什么？ 　　 三、緊扣《國榷》探究厄運。 　　　　我們不禁要問這是一部怎樣的《國榷》？被小偷偷走了，為什么稱得上是厄運呢？認真讀課文的 　　　　1、2自然段，在字里行間找一找，可以用筆圈圈、劃劃。 　　　方案一： 　　　　有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。 　　　　賞析這句話中的字詞。從一點、一百多里等詞感受談遷為了這部翔實可信的明史，付出的辛勞。引導學生有情感的朗讀。 　　　方案二： 　　　　經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。 　　　　1．讀句子，當這些簡潔、凝練的數字跳入眼簾，分別讀出了什么？ 　　　　2．句中20多年、6次、50多歲、500多萬字這些數據，可以換成哪些詞語或句子呢？ 　　　　3．數據不僅能化為詞語或句子，它們的表現力是很豐富的，還能透過這一個個數據，聯想到一幅幅生動的畫面。從而感受《國榷》是談遷的心血。 　　　　4．有感情的朗讀句子，讀出數據背后豐富的內涵，感受數據非凡的表現力。 　　　　5．喜悅還洋溢在談遷的臉上，《國榷》卻被小偷偷走了，這難道還不是厄運嗎？為什么？ 　　 四、感悟信念戰(zhàn)勝厄運。 　　　1．遭遇如此厄運，談遷他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。 　　　　　讀著這句話你感受到談遷怎樣的內心？ 　　　2．談遷就這樣被厄運打垮了嗎？ 　　　　　很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從新撰寫這部史書。 　　　　　讀句子，理解掙脫，想象談遷的內心，感悟談遷的信念。 　　 五、作業(yè)。 　　　　完成作業(yè)紙上的練習。