2019-2020年四年級語文下冊 心田上的百合花開1教案 語文A版.doc

《2019-2020年四年級語文下冊 心田上的百合花開1教案 語文A版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年四年級語文下冊 心田上的百合花開1教案 語文A版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年四年級語文下冊 心田上的百合花開1教案 語文A版 教學目標： 1.會認6個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。 2.有感情地、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。 3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運應該由自己創(chuàng)造的道理。 教學難點： 著重讀好百合花說的話，體會文章的含義，是教學的重點。 感悟作者借百合花所表達的思想感情，是教學的難點。 教學準備： 字詞卡片、課文朗讀磁帶、百合花、作者的相關作品 教學時數： 2課時 教學過程： 第一課時 一、出示百合花，揭示課題。 二、課題質疑。 讀了課題你有什么疑問？ 如：為什么是心田上的百合花開？為什么要寫“開”？ 三、交流預習情況。 1.學生瀏覽課文，回顧預習情況。然后從課文的主要內容、敘述順序、解題等方面交流自己的預習情況。 2.用一句話談談你讀完這個故事后的感受。 （這里老師要尊重學生的獨特體驗，不要求談得非常深刻，只是初步的感受。） 師：作者用最美麗的文字，告訴我們的心靈：自己的路應該怎么走。 四、初讀課文，整體感知。 1.請同學分段讀全文。 2.請同學當評委發(fā)表意見，評評剛才幾位同學的朗讀。 3.簡要概括課文。 五、讀中感悟交流問題。 1.默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會。 2.重點讀百合花說的話。 3.交流讀出的問題。 請同學用自己喜歡的方式讀，體會到了什么？讀出什么問題？ 六、學習生字詞。 1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。 2.認讀生字。 3.學生交流識字方法。 4.認讀詞語： 偏僻、懸崖、花苞、縱然、鄙夷、靈性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意 5.學寫會寫字。 （1）學生觀察生字的筆畫、偏旁、各部件在田字格中的位置。 （2）“小老師”講講：要注意哪些字的書寫。 “遙”可與“搖”進行比較。 “瑩”不要漏掉最后一點。 （3）學生書寫，教師巡視。 （4）展示作業(yè)，進行點評。 七、再次質疑，帶著問題走出課堂。 （教師要教給學生質疑的方法。） 八、選擇練習，拓展思維。 （1）把文中最喜歡的語段摘抄下來，并想一想其中的含義。 （2）搜集名人努力奮斗的故事。 （3）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，請舉個具體的例子寫出自己的體會。 第二課時 一、談話導入，出示板書。 臺灣作家林清玄你們熟悉了嗎？ 師簡介：【林清玄個人簡介】（略） 師：古人云“人如其文”，也就是說讀一個人的文章就是品一個人的人品。今天就讓我們走進林清玄的內心世界。 二、自主學文，感悟內容。 師：帶著上節(jié)課我們提出的“課文題目為什么叫《心田上的百合花開》”這個問題，去細讀課文，找出相關語句畫下來。可以設身處地地去想，可以聯系身邊的人去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。 三、合作學習，深化理解。 1.自學完的同學可以在組內交流讀文后的感受。 2.全班交流。學生讀出自己圈畫的部分，并聯系實際談自己的感受。 3.品析句子。 先自己讀書，再小組討論，最后全班討論。 第一句：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。” 思考：“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要開出美麗的花”蘊含什么意思？ 第二句：“我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！” 思考：花的莊嚴使命是什么？人的莊嚴使命又是什么？你們此時聽到百合花說的這番話，會怎么想？你是怎么理解的？ 第三句：“要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！? 聯系生活實際，舉個事例說說對這句話的理解。 （引導學生談談聽說過的其他人和事。除了反面例子，再談談正面事例。） 4.指導有感情地朗讀。 重點指導讀出百合花堅定、勇敢、自信的語氣。讀書的時候要抓住重點的詞句，一邊讀一邊去揣摩，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。 5.教師總結。 一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動的故事。這就是臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合花開》。一個小小的“心靈”，為了心中那個美好的愿望，竟是如此的執(zhí)著和堅韌。它，的確不是一株野草。我們應該要有遠大的目標，永不放棄，不斷地向上、不斷地努力，才會讓心田上的百合花開。 四、升華感受，受到啟迪。 1.同學們，在生活中你還知道哪些向命運挑戰(zhàn)的人呢？ 2.學生介紹（引導學生大范圍、多角度地介紹，可以是電視上、網絡里、報紙上看到的或是聽到的，也可以是發(fā)生在身邊的人和事）。 推薦資料：張海迪、海倫凱勒、霍金…… 小結：在生活中，這些與命運抗爭的人沒有聽天由命，而是憑著一種不服輸的韌勁兒，一種百折不撓的拼搏精神，錘煉出了驚人的毅力與決心，終于實現了自己的人生價值與夢想。成為了我們心中的導航燈。 3.教師引導：在眾多向命運挑戰(zhàn)的人的身上，我們看到了他們遇到困難毫不退縮的精神。你從中得到什么啟發(fā)？此時此刻，你不想把發(fā)自內心的感受體驗成一句格言或一段人生的感悟嗎？ （1）示范：心有多大，舞臺就有多大?！娨晱V告詞 （2）學生在教師的激勵下，在自己的寫作本上寫上自己的格言或感悟。 4.教師總結。 在生活的道路上，不管有沒有人欣賞，不管別人怎樣看我，我們都要努力，要全心全意默默地努力，以努力來證明自己的存在。讓心中的百合花燦爛地開放！ 五、回讀課文，總結收獲。 1.從頭再讀課文，想一想學習了本文，你有哪些收獲。 2.談收獲（可從思想感受，詞句的積累和文章的表達方法幾方面總結）。 3.學生總結寫法。 （文章通過雜草、蜂蝶、鳥雀，從側面暗示百合花前進過程中的困難，并結合百合花的語言來表示她的決心，教師讓學生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細細體會作者細膩的寫作手法。） 4.背誦積累。 ①再來讀讀這一段，熟讀以后銘記在心，用它指引我們的人生道路。 ②這些句子就是名言佳句，值得儲存，讓我們一起試著背下來。 六、拓展練習，學習寫法。 1.拓展閱讀：林清玄《逆風的香》。 2.談感受。 3.體會表達方法。 4.如果讓你寫一個表達自己內心感受的片段，你打算怎樣寫？這兩篇文章有哪些表達方法是我們能借鑒的呢？下課后再把這兩篇文章拿出來細細對比，體會它們的表達方法，然后動筆寫出我們的故事。 板書設計： 　　　27心田上的百合花開 　　百合　　　　　野草和蜂蝶 　努力地深深地嘲笑鄙夷 　開花了　　　　　不敢嘲笑 　要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在 　　（學生書寫自己的感悟） 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 心田上的百合花開教案 語文A版 教學目的： 正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習襯托的表達方式，感悟百合的高尚品格。 教學過程： 一、談話引入，板書課題。齊讀課題。質疑。 二、聽寫，理解第一部分內容 1.教師聽寫：潔白 秀挺 譏諷 嘲笑 鄙夷 不屑 2.對照屏幕上的詞語訂正一下。 3.指名讀第一組詞語，指導讀好詞語 發(fā)現詞語特點，出示文字投影。 “ 有一天，它終于開花了。它那潔白的顏色和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的風景?！? 同桌互相讀一讀，要讓對方聽到你的朗讀，能夠感受到眼前百合花開的美麗景象。 指名讀，指導讀好。 4.指名讀第二組詞語，引導訂正。 你們發(fā)現這組詞語有什么特點了嗎？ 假如請你再來把這4個詞語分成兩組，你會怎么分呢？ 為什么這么分？ 出示文字投影。指名讀，讀出“譏諷”和“嘲笑”的語氣，抽生再讀。 質疑：“鄙夷”和“不屑”是用什么來表示看不起呢？（通常是用神態(tài)、表情來表示看不起。） 三、欣賞百合花開 1.師讀第1~3自然段，抽生來讀第4~7自然段，其他同學思考：我們倆為什么這么分工？ 2.學生自由朗讀第4～7自然段，想一想：哪些語句，哪些段落直接講到了百合花開？ 反饋匯報。 （1）第四自然段 它“終于”開花了，在這之前，百合都經歷了什么？ 誰知道雜草怕的到底是什么？ （2）第五自然段 出示圖片，誰能通過朗讀把我們帶到這漫山遍野都盛開著百合的地方？ （3）第六自然段 指名讀。 寫的什么：人們從不同的地方趕來，欣賞百合花開的景象。 板書：欣賞。 引導理解詞語意思。 人們是怎樣來欣賞百合的？ 生匯報。 板書：襯托 這一段沒有直接講百合開花什么樣，而是借助人們的表現襯托百合花開的情形，這是很重要的一種寫作方法，叫做側面襯托。 練習讀，讀出百合開花的美，以及人們的感動。 四、精神感悟 1.想一想：你最欣賞百合的什么？是從哪些文字當中獲得的這樣的感悟呢？請你們來讀一讀，寫一寫。 2.第三自然段 理解排比句特點，啟發(fā)感情層層遞進。 出示文字投影（以詩行的形式）：指名多名同學讀，相機評價指導。 3.出示文字投影 “我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！? （1）師：這篇課文最初只講到了斷崖邊上的一株百合，如今我們看到的是漫山遍野的百合，（出示相關圖片）你更欣賞哪一株百合呢？ （2）現在回過頭來我們再來看看，那些雜草再也不敢嘲笑它了，到底怕什么呢？生匯報。 （3）這篇課文的題目叫做《心田上的百合花》，但是卻用很多筆墨來寫雜草，這是為什么？（反面襯托）。 五、了解作者，體會文風 1.課文的作者叫林清玄。想象一下林清玄應該是個什么樣的人呢？你為什么會有這樣的想法？ 林清玄，1953年生于高雄，17歲開始發(fā)表第一篇作品，20歲出版了第一本散文集，30歲得遍了臺灣所有重要的文學獎項，如今，從事寫作34年，已經出版了120本文集。林清玄成名的過程也不是一帆風順的，他也屢屢遭受到別人的懷疑、諷刺和打擊，但是他說：“我知道自己內在的潛質，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達自己對美的追求，對生活的熱愛，至死不渝?！? 2.說說作者為什么擬寫這樣一個題目?！靶奶锷稀笔鞘裁匆馑?？ 六、朗誦詩歌《自信也是一種美麗》，升華情感。