2019-2020年五年級語文上冊 13 古詩四首-楓橋夜泊 1教案 北京版.doc

2019-2020年五年級語文上冊 13 古詩四首-楓橋夜泊 1教案 北京版 教學(xué)要求： 　　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 　　　知識目標：學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。 　　　情感目標：通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 教學(xué)重點： 　　　1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 　　　2.學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。 教學(xué)難點：通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　　1.請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。 　　　2.導(dǎo)入：今天，我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。 　　　3.簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。 　　 二、初讀課文，認識生字。 　　　1.請學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思。 　　　2.檢查自學(xué)情況。 　　　?。?）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認讀。 　　　?。?）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評議。 　　　?。?）通過自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；……）你是怎么弄懂這些意思的？ 　　　?。?）小結(jié)：查閱工具書是學(xué)古詩的好方法。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩里去讀懂它。 　　 三、圖文對照，理解詩意。 　　　1.理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個“夜”點明了什么？（貼卡片“泊”） 　　　2.教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 　　　3.學(xué)習第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。 　　　4.朗讀訓(xùn)練。 　　　5.學(xué)習第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？ 　　　6.朗讀訓(xùn)練。 　　　7.學(xué)習第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。 　　　8.朗讀訓(xùn)練。 　　　9.齊讀全詩。 　　 四、總結(jié)全詩，體會感悟。 　　　1.這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼里卻不是這樣的，這和詩人當時的心情有關(guān)。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個字寫出了這種心情？（貼出“愁”） 　　　2.讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧。 　　　3.教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在楓橋邊，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上…… 　　　4.請學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？ 　　　5.讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。 　　 五、指導(dǎo)寫字。 　　　1、請學(xué)生說說記住這些生字的方法。 　　　2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。 　　　3、鋼筆描紅。 　　 六、作業(yè)。 　　　1.填空：這首詩描寫的景物有（　　　　　　　）、（　　　　　　）、（　　　　?。ⅲā　　　　。?、（　　　　　）、（　　　　　　），聽到的有（　　　　　）和（　　　　?。?，抒發(fā)了詩人（　　　　　　　　?。┑母星?。 　　　2.背誦課文。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 13 古詩四首-江雪 1教案 北京版 教學(xué)目標： 知識目標：認識本課8個生字，會寫6個生字。 情感目標：通過誦讀，了解詩意并展開想象，感受詩句所描繪的畫面。 能力目標：在誦讀的基礎(chǔ)上，背誦古詩，感悟古詩的韻律美。 教學(xué)重點： 1.學(xué)會本課的生字、新詞。 2.正確、流利地朗讀并背誦古詩。 3.了解詩意并展開想象，感悟詩句所描繪的畫面。 教學(xué)過程： 一、談雪激趣入課題。 同學(xué)們，你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖) 二、初讀感知，想像畫面 1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。 2.輕聲自由朗讀，讀準字音，想像畫面。 3.指生朗讀。 4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容? 三、進入情景，自主學(xué)習 1.對于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習。能用自己的話描繪詩句景 象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。 2.學(xué)生交流。 　說 (1)播放音樂，指生描述：冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。 (2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強調(diào)用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。) (3)你有什么補充的? 　畫 (1)展示有代表性的簡筆畫。 (2)用詩句來描繪自己的畫。 (3)引導(dǎo)討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的? 　讀 (1)抽生讀。 (2)集體評議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。) (3)練讀。 想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。 看同學(xué)的簡筆畫，邊看邊讀。 聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。 (4)抽生背誦。 四、課外延伸。 柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩，下節(jié)課，你們來做老師，給大家介紹。