2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc
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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版教學(xué)目標(biāo):1正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌;2理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感;3運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意,感悟詩(shī)情。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)的方法體會(huì)鄉(xiāng)愁的情感。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:多媒體課件學(xué)生:王安石簡(jiǎn)介;南京春景的文章片段教學(xué)過(guò)程:一知詩(shī)人,解詩(shī)題導(dǎo)入:在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中,杰出的詩(shī)人多如繁星,不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰(shuí)來(lái)介紹一下王安石?1指名介紹。教師適當(dāng)補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。(幻燈片2)2導(dǎo)入課題今天我們就來(lái)欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)泊船瓜洲(出示幻燈片3)3剖題(1)這首詩(shī)是作者從江西出發(fā),乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官,途經(jīng)?(瓜洲)簡(jiǎn)介瓜洲:瓜洲,在長(zhǎng)江的北岸,離南京不遠(yuǎn)。(標(biāo)注)(2)詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見過(guò)?在本詩(shī)題中何意?(3)理解題目的意思。二抓字眼,明詩(shī)意,悟詩(shī)情過(guò)渡:此時(shí)詩(shī)人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲,他寫下這首詩(shī),想說(shuō)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。(幻燈4)1初讀詩(shī)歌,感知內(nèi)容a. 大家輕聲地讀一讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,并想想這首詩(shī)的意思。b. 指名讀,正音:間、重、還c. 說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大致的意思。2指導(dǎo)閱讀抓字眼,明詩(shī)意,讀中感悟a. “間”什么意思?表示“隔開”的意思還可以組什么詞?隔開了什么?看圖。(點(diǎn)擊,鏈接幻燈5)瓜洲在長(zhǎng)江的北岸,京口在哪兒呢??jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎?何以見得?(一水)讀一讀,讀出距離短。b. 瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又在哪里呢?“數(shù)重山”表示山多還是少?(“數(shù)人”、“數(shù)日”何意?“數(shù)”何意?)還從哪里知道山很少?(摳住“只”。補(bǔ)充介紹,點(diǎn)擊“京口”。)讀一讀,讀出路程近。c. 齊讀前兩句,指名說(shuō)詩(shī)意。過(guò)渡:瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江,離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已,可以說(shuō),詩(shī)人身在瓜洲,已設(shè)計(jì)好回家的路線??稍?shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近,他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢?從哪里知道?(明月何時(shí)照我還)d. “還”什么意思?說(shuō)說(shuō)這一句的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸)讀讀看,讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受?(思家不能回的無(wú)奈)再讀。e. 誰(shuí)能把這首詩(shī)完整的意思說(shuō)一說(shuō)?f. 誰(shuí)能把整個(gè)作品讀一讀?g. 讀完以后,你們知道這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么情感?三指導(dǎo)欣賞入詩(shī)境,悟詩(shī)情過(guò)渡:究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢?讓我們走入詩(shī)人的環(huán)境,見詩(shī)人之所見,聽詩(shī)人之所聽,想詩(shī)人之所想,看看能不能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。1引入情境,引導(dǎo)學(xué)生想象:詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳邊會(huì)聽到哪些聲音?心中會(huì)想些什么?2體會(huì)用字的精妙,深入感悟詩(shī)情:(1)而此時(shí)正是什么季節(jié)?詩(shī)人怎么說(shuō)的?(春風(fēng)又綠江南岸)(2)春風(fēng)又綠江南岸,江南是什么樣的呢?我們就住在鐘山附近,又正值春天,把我們所見到的春景告訴想家的詩(shī)人吧!誰(shuí)還能送首詩(shī)給詩(shī)人?(3)春風(fēng)又綠江南岸,江南多美呀!花紅柳綠,鶯歌燕舞,一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象,而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了,那就是“綠”,可見詩(shī)人用字之精妙。其實(shí),詩(shī)人曾用過(guò)“滿”“到”“過(guò)”十幾個(gè)字,經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲,最終定為“綠”。詩(shī)人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢?指名談看法,讀出相應(yīng)的感受。教師交流自己的感受:(鏈接江南春圖片)是啊!一個(gè)“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色,成行的碧樹,蕩漾的春水,還讓我看到了爛漫的桃花,各色的野花,江南的小橋流水人家。讓我們一起讀讀這千古名句,讀。(5)春天來(lái)了,春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”?作者為什么這樣說(shuō)呢?(從地理位置而言,江南春天固然早于江北,但也不可能一江分成兩世界;因?yàn)樵?shī)人平生際遇、此時(shí)境況,使得詩(shī)人所思盡在江南,故心中只有江南春也。)3指導(dǎo)品讀(1)你們現(xiàn)在悟出了詩(shī)人的情感了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(2)要想讀好詩(shī),我們還要注意節(jié)奏,還要讀出關(guān)鍵字。再讀。4小結(jié):作者在此地瓜洲;此時(shí)明月;此景春;自然想到了還;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。(光標(biāo)引領(lǐng)說(shuō))5齊讀四歸納學(xué)法,拓展學(xué)習(xí)1總結(jié)全詩(shī),歸納學(xué)法我們了解了詩(shī)人王安石與南京的關(guān)系,理解了詩(shī)題的意思;板書:知詩(shī)人,解詩(shī)題通過(guò)抓住關(guān)鍵的字,理解了詩(shī)歌的內(nèi)容;板書:抓字眼,明詩(shī)意最后通過(guò)體會(huì)作者的情境,領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情;板書:入詩(shī)境,悟詩(shī)情這就是欣賞詩(shī)歌的方法。板書:欣賞詩(shī)歌2拓展閱讀余光中鄉(xiāng)愁過(guò)渡:王安石與我們南京有著密切的關(guān)系,今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩(shī)人余光中。(1)教師簡(jiǎn)介余光中:臺(tái)灣著名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中,1928年生于南京。就讀于南京五中,高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情,就是因?yàn)猷l(xiāng)愁一詩(shī)引起轟動(dòng),又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。今天老師就給大家?guī)?lái)了這篇作品(2)教師范讀,幫助學(xué)生領(lǐng)悟聽老師讀一讀,看看自己有沒有體會(huì)。(3)學(xué)生自讀通過(guò)自己讀,聽老師讀,有什么感悟?五作業(yè)給下列詩(shī)句選擇合適的字,并說(shuō)說(shuō)理由1滿過(guò)綠入到春風(fēng)又()江南岸,明月何時(shí)照我還?2動(dòng)拂翻皺起風(fēng)乍起,吹()一池春水。板書設(shè)計(jì):欣賞詩(shī)歌知詩(shī)人,解詩(shī)題抓字眼,明詩(shī)意入詩(shī)境,悟詩(shī)情附送:2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5秋思教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能:1 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。2 能借助注釋、課后練習(xí)、插圖,聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句的意思,感受做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。(二)過(guò)程與方法:借助注釋、課后練習(xí)、插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)反復(fù)誦讀,感悟、品味詩(shī)中所描繪的意境,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的豐富的情感。(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:1激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣,感受古詩(shī)的優(yōu)美。2感受濃濃的親情,珍視與親人之間的美好情感。教學(xué)重點(diǎn):有感情地反復(fù)誦讀古詩(shī),感悟、品味詩(shī)中所描繪的意境,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的豐富的情感。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)有感情地反復(fù)誦讀,抓住詩(shī)中所寫的日常生活片斷,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、在這秋高氣爽的季節(jié),今天,我們切合時(shí)宜地來(lái)學(xué)習(xí)一首和秋季有關(guān)的詩(shī)秋思。2、板書:秋思。齊讀。3、釋題:說(shuō)說(shuō)你對(duì)“秋思”的理解,再帶著你體會(huì)到的感情讀題。4、質(zhì)疑:對(duì)了這一詩(shī)題,你又有什么想要問(wèn)的嗎?二、初讀,整體感知。1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、指名讀,評(píng)讀。3、反復(fù)朗讀,思考:這首詩(shī)寫了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的情感?4、互動(dòng)交流。三、品讀,感悟情感。1、默讀,思考:你從這首詩(shī)的哪些地方體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念?2、互動(dòng)交流:(見秋風(fēng);意萬(wàn)重;復(fù)恐、不盡;又開封)3、帶著自己的體會(huì),感情朗讀。4、指名讀。四、回讀,總結(jié)、積累。1、回憶詩(shī)中描述的日常生活片斷,反復(fù)朗讀。2、背誦古詩(shī)。3、師總結(jié):秋思寓情于事,借助日常生活中一個(gè)片斷寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié),真切細(xì)膩地表達(dá)了做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切懷念。五、拓展延伸。1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉(xiāng)”的詩(shī)詞、佳句。2、給家人寫一封信,傳達(dá)你對(duì)家人的濃濃親情。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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