2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 乘法的初步認識 6教案 北京版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 乘法的初步認識 6教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 　知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。 　　并能列出正確的乘法算式認識乘法各部分的名稱。 　能力目標(biāo)：通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力及思維能力。 　思想目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)知識與日常生活的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度。 重、難點：求幾個相同加數(shù)的和能正確列出乘法算式。 教、學(xué)具：自制多媒體課件、配套學(xué)具 教學(xué)程序： 　　一、準(zhǔn)備練習(xí)：（多媒體出示） 　　1.看誰算得又對又快： 　?。ù瞬降脑O(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的興趣，活躍氣氛） 　　2.看圖列式： 　　多媒體出示圖，學(xué)生列加法算式。 　　3.想一想，做一做： 　?。?）6個7相加是多少？ 　?。?）4個6相加是多少？ 　?。?）5個9相加是多少？ 　　指生列加法算式。 　　師：“觀察這三個算式的加數(shù)有什么特點？” 　　學(xué)生小組討論。指生匯報討論結(jié)果。 　　課件出示“相同加數(shù)相加” 　?。ǖ?.3題的設(shè)計是為了體現(xiàn)相同加數(shù)相加，為后面乘法的出現(xiàn)做好基礎(chǔ)） 　　二、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入： 　　1.課件出示：20個9相加是多少？ 　　讓學(xué)生在本上列出算式。 　　2.師：你在寫算式時有什么感覺？ 　　讓學(xué)生暢所欲言。（麻煩，容易出錯） 　　3.師：那么有沒有一種簡便的計算方法來求20個9相加的和呢？ 　　指生回答，引出課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“乘法的初步認識”（板書） 　　（此導(dǎo)入的設(shè)計是讓學(xué)生親身感受到多個相同加數(shù)相加用加法計算很麻煩， 　　從而引出加法的簡便方法——乘法） 　　三、獨立探索，找準(zhǔn)難點： 　　1.師：20個9相加你能列出乘法算式嗎？ 　　2.小組討論，匯報結(jié)果。209 920 　　3.師設(shè)下疑問：你的乘法算式是怎樣列出來的？ 　　為什么用209 或 920而不用207或910呢？你能給同學(xué)們說明理由嗎？ 　?。ㄟ@里讓學(xué)生充分討論后教師提出問題，使學(xué)生覺得雖然答案正確，但卻講不明道理， 　　這樣學(xué)生尋求算理的積極性被充分調(diào)動起來。） 　　四、小組討論，解決難點。 　　1.動手操作，探究新知： 　　學(xué)生用學(xué)具操作：第一行擺5朵花，第二、三行擺得與第一行同樣多。 　　師：一共擺了幾個5？加法算式怎樣列？乘法算式呢？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說出：53 5是相同加數(shù)，3是個數(shù)。 　　2.教學(xué)讀法 　　3.嘗試練習(xí)：根據(jù)課件引導(dǎo)，自己解決第二組題目 　　4.小組討論：共同解決前面的疑問。 　　（通過實際操作與課件的引導(dǎo)，充分發(fā)揮小組共同學(xué)習(xí)的作用，找出結(jié)論。尊重了學(xué)生的主體地位， 　　讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。改變了以往老師講學(xué)生聽，學(xué)生被動的接受知識的現(xiàn)象。 　　五、交流匯報，深究算理： 　　1.小組匯報討論結(jié)果 　　2.師說明算理：乘法算式就是用相同加數(shù)個數(shù)或用 個數(shù)相同加數(shù) 　　3.教學(xué)乘法各部分名稱 　　六、歸納概括，達成共識。 　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。 　　七、練習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用。 　　分組練習(xí)題 （B組） 　?。ㄒ唬⒓臃ㄋ闶礁某沙朔ㄋ闶剑? 　　1. 2+2+2+2+2 　　2. 6+6+6+6 　　3.5+5+5 　?。ǘ┝谐鰞蓚€乘法算式：（只列算式，不計算） 　　1.4個7相加是多少？ 　　2.3個9相加是多少? 　　3.5個8相加是多少？ 　?。ㄈ┨羁眨? 　　1.4和5相乘可以寫成 45 ，也可以寫成 　　2.6和7相乘可以寫成 ，也可以寫成 　　3.9和8相乘可以寫成 ，也可以寫成 　?。ㄋ模┨羁眨? 　　1.45=20 讀作：（ ）乘（ ）等于（ ）。 　?。?）和（ ）是因數(shù)，（ ）是積。 　　2.57=35 讀作：（ ）乘（ ）等于（ ）。 　?。?）和（ ）是因數(shù)，（ ）是積。 　　考一考： 　　下面的加法算式改成乘法算式，哪個對？哪個錯？ 為什么？ 　　1.8+8+8+8+8=85或58 （ ） 　　2. 6+3+5+7+2=65或56 （ ） 　　3. 7+7+7+7+7+7=75或57 （ ） 　　（分組練習(xí)題充分照顧了不同層次的學(xué)生，使他們在各自的基礎(chǔ)上都有提高。） 　　八、小結(jié)： 　　求幾個相同加數(shù)的和用什么方法計算比較簡便？ 　　（ 通過小結(jié)，進一步強調(diào)求幾個相同加數(shù)的和用乘法方法計算比較簡便， 　　把學(xué)生的思維由分散引向聚集，使本節(jié)知識系統(tǒng)化，起到畫龍點睛的作用。） 板書設(shè)計： 　　乘法的初步認識 　　求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便 　　5 3 = 15 　　因 乘 因 積 　　數(shù) 號 數(shù) 　　讀 作： 5 乘 3 等 于 1 5 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 乘法的初步認識 教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 1.初步認識乘法，知道乘法是加法的簡便運算，會列簡單的乘法算式。 2.在學(xué)生對加法的理解上進行乘法的教學(xué)。 3.激發(fā)學(xué)生對數(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。 教學(xué)重難點 1.教學(xué)重點：理解乘法的意義，將加法算式用乘法算式表示。 2.教學(xué)難點：理解乘法的意義。 教學(xué)過程 一、聯(lián)系生活，激情導(dǎo)入 今天媽媽帶小明來到了游樂園，游樂園不僅好玩，還蘊藏了許多數(shù)的奧秘，下面我們一起來走進游樂園，看看游樂園里發(fā)生了什么，觀察書中的這幅圖，站在數(shù)學(xué)的角度，說說在這幅圖中你觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)的奧秘？ 小結(jié)：在現(xiàn)實生活中存在許多像這樣一對多的現(xiàn)象，今天我們就來研究這類現(xiàn)象。 【意圖】通過主題圖的導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活，通過去游樂園這一活動，讓同學(xué)說說每一活動有多少人，通過算式的復(fù)雜，讓同學(xué)們知道，這些算式用加法算不出來或者太麻煩了，從而引發(fā)同學(xué)們的思考，讓他們?nèi)タ释剿饕环N新的計算方法，從而引入乘法的概念。 二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知 觀察圖中的摩天輪游戲，圖中玩摩天輪的共有多少人？請同學(xué)們自己列算式，研究這些算式有什么特點？ 4+4+4+4+4=20（揭示加數(shù)都相同） 如果顯示全部的摩天輪，有更多的人玩這一游戲，該怎樣列算式呢? 隨著加數(shù)越來越多，寫起來就很麻煩，今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法（板書課題：乘法的初步認識） 有5組玩摩天輪，列式為4+4+4+4+4=20如果有X組同學(xué)玩摩天輪該怎樣列式呢？今天我們就來研究相同加數(shù)相加轉(zhuǎn)換成乘法算式的問題。 當(dāng)式子中每個加數(shù)都相同的時候，可以寫成加法算式，也可以寫成另一種形式，就是乘法算式。只需用加數(shù)乘以加數(shù)的個數(shù)。 上面的式子可以這樣書寫：45 4X 不知道同學(xué)們有沒有仔細的觀察媽媽帶我們?nèi)ベI水果的過程，根據(jù)乘法算式，如果1斤蘋果2元，那么2斤蘋果就是22元,3斤蘋果就是23元……有X斤蘋果呢？就是2X元。 小結(jié)：當(dāng)式子中每個加數(shù)都相同時，寫成乘法算式只需用這個加數(shù)乘以加數(shù)的個數(shù)。 在一年級的時候，就認識了加號并且學(xué)會了書寫加號，今天我們一同來認識乘號，其實同學(xué)們對它并不陌生，下面請同學(xué)們觀察老師的手指（做出加號的手勢）把加號在原地輕輕一轉(zhuǎn)，就變成了我們今天要學(xué)習(xí)的乘號它和老師在批改作業(yè)時的叉號是不是長得很像呀?。ㄓ秒p手演示由加號變乘號的過程） “”就叫做乘號 【意圖】通過學(xué)生對加法的學(xué)習(xí)、加號的認識，以及有些加法算式太麻煩，而且書寫上太過復(fù)雜，為達到算式及書寫上的簡便，從而引入乘法的學(xué)習(xí)。由加號向乘號的演變過程，讓學(xué)生想象并在頭腦中形成表象。 三、深入探索乘法知識 1.揭示乘法的意義 剛才我們已經(jīng)初步理解了乘法的意義，下面利用擺圖形的方法來進一步探討乘法的意義，請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小木棒，按照老師的方法，自己動手擺6個這樣的小三角形（老師先在黑板上示范著擺一個三角形）擺好后說說你用了幾根小木棒？（3+3+3+3+3+3=18根）那么一個小三角形用了幾根小木棒呢？（3根）那有6個小三角形呢？就可以用36或63表示一共用了多少個小木棒。 板書：加法算式3+3+3+3+3+3=18 乘法算式36=18 讀作：3乘6等于18 63=18 讀作：6乘3等于18 這兩個算式都表示了6個3的和，他們表示的含義相同，計算的結(jié)果一樣。 在書中第45頁，每個小朋友都用小木棍擺出了不同的圖形，你們也根據(jù)他們擺出的圖形，擺一擺小傘，幫這個小朋友算算共用了多少小木棒呢？怎樣列出加法算式和乘法算式呢？ 5+5+5+5=20 54=20 2.解釋各部分名稱 同學(xué)們對乘法有了一定的認識，下面老師告訴大家乘法這個小家庭中的成員分別叫什么名字。 3 6 = 18 ↓ ↓ ↓ 因數(shù) 因數(shù) 積（計算的結(jié)果） 【意圖】通過一個加法算式，引出兩個乘法算式，讓學(xué)生在頭腦中形成記憶，并解釋了乘法算式各部分的名稱等，以加深學(xué)生的理解。 3.強化乘法的意義 在剛才的問題中，有5組同學(xué)玩摩天輪同學(xué)們還可以計算出來，但是如果有30組同學(xué)在玩這一游戲呢？用加法算式不僅列式很麻煩，而且計算起來也很復(fù)雜，但是如果用乘法算式則可以很容易的表示出來，列式430。而用加法則需要列很長的算式。 小結(jié)：乘法算式不僅在書寫上簡便，而且在運算上也很簡便。在今后學(xué)習(xí)中遇到復(fù)雜的加法算式則可以將其轉(zhuǎn)變成相應(yīng)的乘法算式來解決問題。 四、總結(jié) 在生活中，有些加法算式書寫上太麻煩，有些則很難全部列式，通過乘法的學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)中遇到復(fù)雜的加法算式就可以轉(zhuǎn)變成相應(yīng)的乘法算式，就可以輕輕松松的算出結(jié)果了。想一想生活中還有那些問題可以用乘法算式解決呢？和老師、同學(xué)、家長交流。