2019-2020年六年級科學(xué)上冊 地球的內(nèi)部教案2 蘇教版.doc

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2019-2020年六年級科學(xué)上冊 地球的內(nèi)部教案2 蘇教版 課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿。 2.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。 3.能制作簡易科學(xué)模型。 4.會查閱書刊及其他信息源。 5.能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。 教學(xué)目的： 　 ●熊夠選擇制作地球構(gòu)造的模型表述對地球構(gòu)造的探究結(jié)果； 　●能夠根據(jù)數(shù)據(jù)，對地球內(nèi)部各層厚度做出合理的解釋； 　●能夠根據(jù)火山和地震的現(xiàn)象對地球內(nèi)部情況做出解釋； 　●能夠查找有關(guān)地球內(nèi)部的資料。 教學(xué)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠 　 ●知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核； 　●知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿； 　●知道科學(xué)研究中可以用模型方法來解決問題。 學(xué)習(xí)成果評價(jià) 概念發(fā)展 層次1：知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿。 層次2：知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿；但不知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核； 層次3：知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿；知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核。 探究能力： 層次1：不能夠根據(jù)數(shù)據(jù)，對地球內(nèi)部各層厚度做出合理的解釋； 層次2：能夠根據(jù)數(shù)據(jù)，對地球內(nèi)部各層厚度做出合理的解釋； 層次3：能夠根據(jù)數(shù)據(jù)，對地球內(nèi)部各層厚度做出合理的解釋；并能夠根據(jù)火山和地震的現(xiàn)象對地球內(nèi)部情況做出解釋。 教學(xué)材料：黑色的膠卷盒3個，分別裝著水、細(xì)沙、小石塊、 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動的目的 二次備課 集中話題 1.引導(dǎo)學(xué)生按書后的活動記錄對地球的內(nèi)部情況做一個推測。 2.相互交流 說說自己的構(gòu)思，比比誰畫的最有可能。 3.觀看錄像，對比驗(yàn)證（介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的片段） 4.出示雞蛋一只，討論：雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)會與地球的內(nèi)部有什么關(guān)系？ 5、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，弄清地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間的相似之處。 由上一節(jié)課的單元總話題引出新課 探索和調(diào)查 (1)以小組為單位，整理課前搜集的資料，向全班作匯報(bào)。(2)也可以采用師生交流、互動研討的方式進(jìn)行教學(xué)。 (3)有條件的地區(qū)也可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這樣能給學(xué)生們提供更多的信息，使學(xué)生視野更加開闊。 展開“地球里面有什么”的研究。 回顧和解釋 1.過渡：人類是如何了解到地球的內(nèi)部構(gòu)造的？ 2.觀看火山爆發(fā)和地震的有關(guān)錄像。 3.說說看明白了什么，有哪些疑問？ 4.小結(jié)：地殼、地幔、地核的劃分是根據(jù)地震波發(fā)生折射的不同推測出來的。地球內(nèi)部還有很多秘密等著我們?nèi)パ芯俊? 5.討論：現(xiàn)在人們已經(jīng)想到了鉆孔的方法來研究地球。將來，假如讓你來研究，你會怎么做呢？ 了解的地球內(nèi)部情況 附送： 2019-2020年六年級科學(xué)上冊 地球的形狀 1教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能目標(biāo)： 知道地球的形狀和大小。 知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。 （二）過程與方法： 了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的； 會查閱書刊及其他信息源，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題。； 能嘗試用不同的方式分析和解讀現(xiàn)象，大膽想象，積極思考。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀： 體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。 不迷信權(quán)威； 認(rèn)識科學(xué)是不斷發(fā)展的。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師搜集一些人們不斷認(rèn)識地球的資料，制作圖文并茂的課件，融幾千年的歷史進(jìn)程于一瞬。 由教師準(zhǔn)備一些直觀教具：地球儀、黑板、粉筆頭，幫助學(xué)生理解科學(xué)故事的意義。 學(xué)生收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。 三、教學(xué)活動建議： 課上可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷千年歷史，充分調(diào)動他們的想象力，體會典型的歷史片段，理解前人的不懈努力。利用教材提供的是幾個科學(xué)故事，我們不僅要讓學(xué)生知道其所然還要幫助他們理解其所以然。因此，本課教師準(zhǔn)備一些直觀教具，幫助學(xué)生理解科學(xué)故事的意義。例如借助地球儀、黑板我們可以讓學(xué)生理解麥哲倫航海的意義，借助地球儀和粉筆頭，可以模擬在海邊看遠(yuǎn)處歸來的航船的情景等等。 四、教學(xué)過程： （一）談話引疑，導(dǎo)入新課 1.談話：提問：“人類是怎樣認(rèn)識地球的形狀的呢？”激發(fā)學(xué)生的興趣。 2.學(xué)生討論，交流。 （二）探討人類認(rèn)識地球的過程 1.介紹古代人類認(rèn)識地球形狀的過程。 ①談話：古時候的人們對我們周圍的世界還不了解，但是他們也在不斷地觀察，不斷地研究學(xué)習(xí)，所以人們慢慢地掌握了很多的本領(lǐng)，比如學(xué)會用火，煉鐵等等。在這個過程中，很多人肯定也在想我們腳下的這片大地到底有多大呢、它是什么樣的呢。你們知道他們對地球形狀最初的解釋是什么嗎？ ②學(xué)生討論，展示自己搜集的資料。 ③課件播放“神話中的地球”。 ④談話：神話故事其實(shí)也反映了古時候的人對大自然的一種認(rèn)識，因?yàn)闂l件限制，他們不可能弄清楚地球的真實(shí)面貌，那時人類對地球的認(rèn)識是一種沒有依據(jù)的“猜想”，是對地球 不科學(xué)的解釋。后來隨著社會的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實(shí)越來越多，比如古希臘學(xué)者亞里士多德看到了月食的情況后認(rèn)為地球是球體或近似于球體的，下面我們也來看一看。 ⑤課件播放“月食過程”， 提問：你看到了什么？你覺得可以推想出地球是球形的結(jié)論嗎？你有什么疑問？ ⑥教師又補(bǔ)充說明東漢張衡對地球形狀的猜測。 ⑦提問：既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認(rèn)為地球是球形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍兀?學(xué)生討論交流。說明人們對地球的認(rèn)識越來越接近科學(xué)，不斷用來修正猜想和探究。 2.介紹當(dāng)人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實(shí)以后，對地球形狀又有了新的認(rèn)識和猜想。 ①課件出示“海邊歸帆”，提問：為什么總是先看到船的桅桿頂部，再逐漸看到船的上半部，最后才能看到船的全部？ ②學(xué)生討論交流。 ③利用地球儀和染色的粉筆頭演示，模擬海邊帆船歸來的情景并講解其中的科學(xué)道理， 課件播放“麥哲倫航海探險(xiǎn)”，介紹麥哲倫為了證明地球是球形而進(jìn)行環(huán)球航行的故事。 ④理解地球可能是圓的猜測產(chǎn)生的基礎(chǔ)，小結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行實(shí)際上就是一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他在證明地球是不是真的是圓的，這次實(shí)驗(yàn)的成功證明了地球是圓的，在事實(shí)面前人們信服了，開始逐漸接受這個觀點(diǎn)。 3.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。 ①介紹前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。（課件出示宇航員拍攝的地球照片），現(xiàn)在人們已經(jīng)可以進(jìn)入太空，從宇宙中觀察地球，再次證明“地球是圓球形的”觀點(diǎn)確實(shí)是對的。。 ②提問：麥哲倫環(huán)球航行的船隊(duì)為什么要一直向西航行？麥哲倫環(huán)球航行的成功證明了什么？ ③學(xué)生討論交流。 ④.談話：不過，人們對地球的認(rèn)識也并沒有停留在原地不動，科學(xué)家還在不停地研究，使我們的認(rèn)識越來越深刻。 ⑤課件介紹地球的形狀資料。（赤道略鼓，兩極略扁的不規(guī)則球形） （三）認(rèn)識地球有多大 1.談話：大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大嗎？ 2.學(xué)生回答，猜測。 3.看教材第16頁資料，了解地球的有關(guān)數(shù)據(jù)。 4.提問：你知道我們這里到無錫有多遠(yuǎn)嗎？坐汽車大約要多久？我們無錫到南京有多遠(yuǎn)？坐汽車大約要多久？出示中國地圖觀察圖上的無錫到南京有多長。再觀察地球儀上的中國有多大？想象地球有多大。 （四）拓展活動： 算一算：如果你以每小時4千米的速度，每天行走8小時，當(dāng)你繞赤道一周后，你的年齡該有多大？