2019-2020年四年級語文下冊 筍芽兒 1教材分析 滬教版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 筍芽兒 1教材分析 滬教版 教材分析 這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。 課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”課文描寫的筍芽兒真幸福?。骸按河旯媚飷蹞嶂?，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。”筍芽兒勇敢地“脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會為筍芽兒自豪，一定會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽兒從開始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。 如果我們沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找筍芽兒，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對于感悟和理解這篇課文，會有很多幫助。有條件的班級可以通過課件演示筍芽兒的生長過程。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 筍芽兒 2教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 3.愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。 教具準(zhǔn)備 生字卡片教學(xué)掛圖 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1.認(rèn)識“筍”，能給大家介紹一下嗎？ 2.那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？ 3.老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題） 二、初讀課文 1.小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。 學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識，怎么認(rèn)識的？ 你能用什么辦法記住剩下的字？ 2.指名讀課文，正音。 3.班級交流識字辦法。 4.出示詞語： 筍芽兒 呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 鉆出來 自豪 嘮叨 長辮子 愛撫 滋潤 山岡上 指名讀——開火車讀——抽讀 誰能用這些詞語說說句子？ 5.再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？ 按順序把他們排排坐。 6.選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。 7.小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？ 8.小組比比誰讀得好！ 三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊 1.出示生字，讀一讀。 2.說說你想提醒大家什么？ 3.教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。 4.班級評議。 5.給生字朋友們找找新朋友。 四、作業(yè) 找出描寫春光美好的句子。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文 1.全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？ 2.小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。 筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？ 3.班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？ 4.學(xué)習(xí)第一段，指名讀。 誰喜歡這段話中的句子？ 你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？ 你能美美地把它讀一讀嗎？誰還想讀讀？ 師生分角色朗讀。（體會“低聲”） 5.讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。 動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。 你能用撒嬌說個(gè)句子嗎？ 什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？ 小組表演 6.學(xué)習(xí)三、四段 同桌互讀，邊表演。 指名表演。 小采訪： 你是誰，你想怎樣表演？評評誰表演得好，為什么？ 7.朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？媽媽為什么這樣做？ 什么是“嘮叨”？ 8.朗讀第八段 筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？那這些句子你該怎么讀？