2019-2020年三年級語文下冊 鄉(xiāng)村四月 2教案 長春版.doc
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2019-2020年三年級語文下冊 鄉(xiāng)村四月 2教案 長春版教學目標:知識與技能: 認識一個生字,會寫兩個生字.朗讀并背誦古詩. 過程與方法:讀背誦古詩感受是通過朗中描寫的美景,體會詩人表達的思想感情. 情感態(tài)度與價值觀:達的情感在朗讀中體會勞動的快樂.教學重點: 讀背誦古詩感受是通過朗中描寫的美景,體會詩人表達的思想感情.教學難點:抓住重點詞理解詩意.教學準備:課件.教學時數(shù):2課時. 教學程序設計意圖備注第一課時一、導入課題(談話導入)孩子們,在四月的春天,你們到過鄉(xiāng)村嗎?在你們心目中的鄉(xiāng)村,是怎樣的一種情景?下面我們來看看宋朝詩人翁卷是怎樣來寫鄉(xiāng)村的四月的?二、閱讀詩歌1.學生在小組內(nèi)自讀。2.在班上交流,讓個別學生在班上朗讀,讓其他學生進行評價,同時讓學生說說讀了本詩的收獲。3.教師相機進行朗讀指導。三、指導學生領會詩的意思1.學生自讀詩歌,并借助字典、詞典理解詩歌的意思。2.讓一些學生說出自己對詩歌意思的理解。3.教師指導學生領會詩的大意。山原:山陵和原野白滿川:指稻田里的水色映著天空的光輝。川,平地。子規(guī):杜鵑鳥。了:結束。整首詩的大意:四月的春天,萬物復蘇,山陵和原野上一片綠色,稻田里的水開始上漲,并映著天空的光輝;杜鵑鳥聲聲地叫著,天空中飄落著如煙的細雨。在鄉(xiāng)村的四月,閑人很少,他們都很忙,他們才剛剛把蠶送上山,又忙著插秧。4.激發(fā)學生對勤勞的鄉(xiāng)村人民的熱愛。同學們,鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞,你們心里會有什么樣的感情呢?四、有感情地朗誦詩歌,并熟練地背誦。五、小結古人筆下的田園風光是很富有情趣的,同學們試著說說你們收集到的描寫田園風光的詩句。如:過故人莊書湖陰先生壁 游山西村唐孟浩然 宋王安石 宋陸游故人具雞黍,邀我至田家。茅檐長掃靜無苔 莫笑農(nóng)家臘酒渾,綠樹村邊合,青山郭外斜。花木成畦手自栽 豐年留客足雞豚。工軒面場圃,把酒話桑麻。一水護田將綠繞 山重水復疑無路,待到重陽日,還來就菊花。兩山排闥送青來 柳暗花明又一村。 六、作業(yè)1.寫生字“蠶”“桑”,并至少組兩個詞。2.抄寫詩歌并能默寫。3.積累描寫田園風光的詩歌,至少一首。 第二課時教學目標:學習本課生字,完成課堂練習冊.一. 1.認讀生字.詞語:子規(guī) 正規(guī) 規(guī)定 規(guī)范插花 插圖 插入 插話二. 2.生字組詞:三. 比一比:看看有什么不同,再組詞.規(guī) _現(xiàn) 閑_閉 村_襯四. 3.完成練習冊.五. 4.完成閱讀80篇激趣導入,激發(fā)孩子們的學習興趣.體現(xiàn)以學生自主學習為主的教學理念.引起學生情感的共鳴.課外延伸.基礎知識的掌握附送:2019-2020年三年級語文下冊 鄉(xiāng)村四月教案 長春版教學目標:1.認識生字,正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞2.有感情地朗誦、背誦、默寫古詩3.體會詩的內(nèi)容,想象詩中所描繪的景物,體會詩人的思想感情。4.培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。教學重點:抓住重點詞句,感悟詩歌的魅力,同時進行扎實的語言文字的訓練。教學方法:以讀為本,讀議結合、小組合作、適時點撥。教學過程:一、意象鋪展,切入正題 走進田園,就像走進一幅連綿不斷的畫卷。我們欣賞到:那獨特迷人的鄉(xiāng)下人家,那異國風情的牧場之國,相信這些現(xiàn)代美文給你留下深刻的印象!那,古代的鄉(xiāng)村又是怎樣的?1.我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領略江南的鄉(xiāng)村四月。(板書“鄉(xiāng)村四月”)齊讀課題 2.四月是什么季節(jié)?那,你心中的“鄉(xiāng)村四月”是怎樣的? 那是“小橋流水人家”,那是“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”!3.帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題! 二、 通讀全詩,感受詩的節(jié)奏美1.(出示全詩)誰來說說以前學古詩的方法?2.請自由讀古詩,讀上四遍。讀前兩遍,注意讀準字音、讀通句子;讀后兩遍,注意詩句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎? 3.誰想讀?讀準沒有?4.檢查生字“蠶”“?!?.(配樂)讀出詩的節(jié)奏。(方法:多誦讀)三、理解詩意,感悟詩的語言美。過渡:在你們有滋有味的朗讀聲中,詩歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。1.讀了這么多次能結合注釋說出詩意思嗎?請同學們在小組內(nèi)說說。2.匯報:(點撥一二句寫:景;三四句寫:人)3.這詩意明白了嗎?趕緊帶著自己的理解,相信你會讀得更好。四、品味詩句,感悟詩的意境美正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”。這如畫的鄉(xiāng)村四月,一定吸引了你的視線,留住了你的腳步。我們就開個詩畫品讀會吧! (一)品味第一、二句 (課件出示一、二句)1.這兩句,你好像看到了什么畫面?(板書:綠原.白川、子規(guī)、煙雨)2.指導品讀:遍、滿(方法:抓詩眼)3.除了山陵原野是綠的,還有什么是綠的?(方法:想畫面)4.這畫面讓我想起哪些詩句?(聯(lián)系有關的詩句)5.這是絕妙山水畫!我們以讀代品吧! 6.鏡頭再轉換,你還聽到什么、看到什么? “子規(guī)”是怎樣啼叫的?7.這“雨如煙”什么感覺?看圖片1)把這種若有若無的朦朧美讀出來。2)這雨讓你又想起了哪些詩句?8.一動一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了!讀出動靜的美感 9.此時此景,你能用什么詞語來形容?讓我們一起吟誦這兩句詩吧。10.小結:你們真了不起,憑著多誦讀、看注釋、抓詩眼、(調(diào)動視覺、聽覺,聯(lián)系詩句)想畫面的法寶就走進青山綠水、杜鵑煙雨圖。(二)學習第三、四句(課件出示三四句)過渡:生活在那里的人們又怎樣呢?1.詩人們,請選用一樣或幾樣法寶,品其中的詩與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。2.匯報。3.小結:農(nóng)家生活,人人都有事做,個個都勤勞。(板書:人勤)但,想到“春種一粒粟,秋收萬顆籽”,人們怎會不開心?你讀;想到“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,人們怎會不高興?你讀;想到那將是沉甸甸的收獲,人們怎會不興奮?齊讀。設計意圖:此環(huán)節(jié)強調(diào)能力的遷移,體現(xiàn)“扶到放”的過程,使學法不斷的鞏固強化,幫助學生掌握規(guī)律,形成閱讀古詩的能力;也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。五、理解詩人,回歸整體,感悟詩情之美。1.是啊,這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫,又是勤勞的農(nóng)忙圖!在詩人的筆下,鄉(xiāng)村四月變得妙不可言。可見,詩人翁卷是一個怎樣的人? 2.(配樂)那能把詩印在心間嗎? 3.還能把詩留在筆尖嗎?請默寫。六、拓展延伸,詩心畫意滿心間。(一)古今對照1.請拿出練習紙。(播放課件音樂)此時,你走在鄉(xiāng)間小路上,這如畫的四月,你會聽到了想到了請把你感受到的,用現(xiàn)代文寫下來。出示:走在鄉(xiāng)間小路上,-2.匯報。(二)課外拓展1.(課件出示)古往今來,“田園”是詩人們的寵兒,老師想到了許多田園詩人,如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩篇。走進去讀讀、體會體會吧!課件: 村夜 (唐)白居易霜草蒼蒼蟲切切,村南村北行人絕。獨出門前望野田,月明蕎麥花如雪田園樂 (唐)王維桃紅復含宿雨, 柳綠更帶朝煙。花落家童未掃, 鶯啼山客猶眠。2.讀了這些田園詩句,老師把自己的感受寫了下來:課件出示:巍巍青山、曖曖村落,鄉(xiāng)村是恬靜的;啾啾鳥鳴、聲聲犬吠,鄉(xiāng)村是靈動的;裊裊炊煙、霏霏細雨,鄉(xiāng)村是朦朧的;唰唰采桑、簌簌蠶食,鄉(xiāng)村是忙碌的。設計意圖:此環(huán)節(jié)強調(diào)課外知識的拓展與能力的遷移,培養(yǎng)閱讀古詩的興趣,養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。3.作業(yè):1) 把這首詩畫成一幅畫;2)把這首詩描繪的情境寫成一段話; 3)收集并閱讀更多有關“鄉(xiāng)村、田園風光”的古詩,如四時田園雜興漁歌子等。 根據(jù)興趣選擇其中一項完成。這節(jié)課我們走進詩的國度,感受到詩的魅力,感受到鄉(xiāng)村生活的情趣!愿大家今后的生活詩情畫意!- 配套講稿:
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