2019-2020年六年級科學上冊 多種多樣的植物教案 教科版.doc

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2019-2020年六年級科學上冊 多種多樣的植物教案 教科版 【教學目標】 科學概念 1.可以分為開花植物和不開花植物。 2.花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。 過程與方法 1.道分類是研究生物的基本方法。 2.己確定的標準給植物分類。 情感、態(tài)度、價值觀 1.到植物是多種多樣的。 2.夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。 【教學重點】 知道分類是研究生物的基本方法。 能用自己確定的標準給植物分類。 【教學難點】 理解植物是多種多樣的。 【教學準備】 教學用幻燈片：不同種類的植物圖片。 【教學過程】 一、引入： 除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學生自由發(fā)言，在公園，花卉市場等） 二、自主探究： 1.面這些植物，你們認識嗎？說說它們長在哪？有什么特點？幻燈片放映書中11種植物 2.我們自己確定標準給以上這些植物分一分類 （意圖：讓學生知道根據不同的標準可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標準還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學生的分類能力。） 2.結：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等 3.察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？ （預設：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子） 4.書P76頁，說說不開花植物有哪些 （預設：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類） 三、拓展活動 比一比哪一組認識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育） 四、課外延伸： 找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？ 附送： 2019-2020年六年級科學上冊 太陽系的奧秘教案1 冀教版 教學設計思想： 本課圍繞著太陽系的恒星和行星展開研究，按照資料介紹、分析資料、建立模型和科學在線的順序來組織教學，其重點是熟悉太陽系的主要成員以及通過數據分析和計算來認識太陽系的龐大。 教學目標： 一、科學探究目標 1．能設法計算從各個行星乘坐不同的交通工具到太陽的時間。 2．能按照要求制作一個組成太陽系各個主要星球位置關系的模型。 3．能設法找到相關資料證實本組制作模型的正確性。 二、情感態(tài)度與價值觀目標 1．能與其他同學交流自己的計算結果和學習感受。 2．能與小組其他同學分工合作進行制作。 三、科學知識目標 1．能用自己的話正確描述太陽系的組成及九大行星的排列順序。 2．初步了解行星、恒星、彗星等不同星體的特點。 四、科學、技術、社會、環(huán)境目標 舉例說明人類利用技術和設備探索宇宙。 教學重點和難點： 熟悉太陽系的主要成員以及通過數據分析和計算來認識太陽系的龐大。 教學方法： 教師講授和學生活動相結合的互動教學法。 教學媒體： 多媒體設備、有關太陽系的圖片、建立太陽系模型的材料。 一課時 教學過程： 一、日心說的發(fā)展史。 每天，我們都可以看到太陽從東起西落，在很久很久以前，古人看到這種現象，就認為太陽在繞這地球做圓周運動。你們認為古人的這種觀點正確嗎？ 在科技發(fā)達的今天，同學們從課外書都了解到是地球繞著太陽轉。 從古人的“太陽繞著地球轉”的觀點發(fā)展到今天“日心說”的觀點，許多科學家做出了貢獻。 下面請同學們閱讀課本82頁第一段，找一找，有哪些科學家為“日心說”的發(fā)展做出了貢獻。 投影：哥白尼： 波蘭天文學家，日心說的創(chuàng)立者。 布魯諾：宣傳哥白尼的日心說 開普勒：德國天文學家，以數學的和諧性探索宇宙，在天文學方面做出了巨大的貢獻 伽利略：發(fā)明天文望遠鏡，發(fā)現支持“日心說”的新的天文現象。 牛頓：創(chuàng)制了反射望遠鏡，發(fā)現了萬有引力。 這些為“日心說”的發(fā)展作出貢獻的科學家，他們的名字流芳百世。希望同學們努力學習，將來為人類做出貢獻，那你的名字也將流芳百世。 二、龐大的太陽系 1．出示太陽系的圖片及天體運動動畫。 2．學生觀察：你可以看到哪些天體？他們是怎樣運動的呢？ 3．學生匯報； 4．介紹： 太陽系是由太陽和圍繞它轉的一群天體組成。如果把太陽系比作一個大家庭的話，太陽就是一家之主。太陽是太陽系中唯一的一顆發(fā)光、發(fā)熱的恒星，吸引著其他的成員按照一定的軌道，環(huán)繞自己逆時針運動。 5、太陽系除了太陽這個主人，還有其它一些主要成員，而我們生活的地球正是浩瀚的太陽系里的一顆普通的行星，它還有7個兄弟呢！我們按照與太陽的距離從近到遠來看一下，有哪些行星？（出示圖片） 6、在八大行星當中，你最喜歡哪一顆，并給同學們介紹一下這顆行星的特點。 7．出示表格：（P83） 這是太陽系中各大行星的直徑和到太陽距離的數據，根據表中的數據能發(fā)現什么？ 8．根據行星的遲到直徑大小，對八大行星的體積進行排序： 學生回答后，教師出示圖片直觀感知。 9．計算： （1）根據行星的體積大小，對八大行星進行排序。 （2）如果可以到太陽去旅行，可以選擇每小時飛行xx千米的飛機、每小時飛行40000千米的火箭、每秒鐘傳播30萬千米的“光速飛船”作交通工具，分別需要多長的時間？ （3）如果分別使用這三種交通工具，從火星或海王星到太陽，又各需要多長的時間呢？ 10．將計算的結果與同學進行交流。 板書設計： 第十七課 太陽系的奧秘 1．太陽系是由太陽和圍繞它旋轉的一群天體組成。 2．太陽系是由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星等組成的。 第二課時 教學過程： 一、導課 回憶上節(jié)課內容，提問：太陽系由哪些行星組成？ 二、建立太陽系模型 1．出示任務：你能夠根據計算的結果和自己知道的有關太陽系的知識，做一個太陽系的模型嗎？ 2．小組討論：我們的模型應該怎樣做？ 3．小組分工。 4．考慮：我們是按照各大行星到太陽的距離來做，還是按照各大行星的大小來做呢？ 5．選擇材料：我們小組采用哪些材料來做呢？ 6．制作提示：教材P84。 7．學生制作太陽系模型。 ★拓展：閱讀科學在線 1．知識閱讀：行星探測器。 2．提示：如果條件允許的話，大家可以到天文館去看看，學習一下，了解更多的關于太陽系的知識。 板書設計： 第十七課 太陽系的奧秘 制作太陽系模型 材料：白紙、鉛筆、繩子、尺子、橡皮泥。