2019-2020年六年級語文下冊 第18課《登幽州臺歌》教案 上海版五四制.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 第18課《登幽州臺歌》教案 上海版五四制 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受品味詩的闊大而悲涼的意境，理解詩人蒼涼悲壯的情懷。 2、背誦詩歌。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、要求學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于陳子昂的資料 2、教師補(bǔ)充并介紹寫作背景 陳子昂(約659~700)唐代文學(xué)家。字伯玉，射洪(今屬四川)人。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。青少年時輕財(cái)好施，慷慨任俠。24歲舉進(jìn)士，以上書論政得到武后重視，授麟臺正字。后遷右拾遺。曾因“逆黨”反對武后而被株連下獄。在26歲、36歲時兩次從軍邊塞，對邊防頗有些遠(yuǎn)見。38歲科辭官還鄉(xiāng)，后被縣令段簡迫害，冤死于獄中。陳子昂是唐詩革新的前驅(qū)者。其詩思想充實(shí)，語言剛健質(zhì)樸，對唐代詩歌影響巨大，張九齡、李白、杜甫、元稹、白居易都從中受到啟迪。 武則天萬歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征訓(xùn)，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遺萬人作前驅(qū)以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報(bào)國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓(即幽州臺，遺址在今北京市)，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》。 二、多種形式朗讀課文 三、用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。（外貌、動作、語言、神態(tài)等） 四、通過這首詩的品讀，你認(rèn)為作者當(dāng)時登上幽州臺的時候，詩人有怎樣的感想呢？ 前代的賢君既不可復(fù)見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時；當(dāng)?shù)桥_遠(yuǎn)眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，（而自己卻報(bào)國無門、壯志難酬），不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。（時間綿長、空間遼闊） 五、文章第四句表現(xiàn)了詩人怎么樣的情懷？ 表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。 六、誦讀課文 七、教師小結(jié)： 從詩歌看，指詩歌本身看，指詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼，也表達(dá)了人生的孤獨(dú)感。 八、作業(yè)布置 1、完成《點(diǎn)擊》2、背誦默寫古詩 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 第18課《登幽州臺歌》教案 上海版（五四制） 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受品味詩的闊大而悲涼的意境，理解詩人蒼涼悲壯的情懷。 2、背誦詩歌。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、要求學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于陳子昂的資料 2、教師補(bǔ)充并介紹寫作背景 陳子昂(約659~700)唐代文學(xué)家。字伯玉，射洪(今屬四川)人。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。青少年時輕財(cái)好施，慷慨任俠。24歲舉進(jìn)士，以上書論政得到武后重視，授麟臺正字。后遷右拾遺。曾因“逆黨”反對武后而被株連下獄。在26歲、36歲時兩次從軍邊塞，對邊防頗有些遠(yuǎn)見。38歲科辭官還鄉(xiāng)，后被縣令段簡迫害，冤死于獄中。陳子昂是唐詩革新的前驅(qū)者。其詩思想充實(shí)，語言剛健質(zhì)樸，對唐代詩歌影響巨大，張九齡、李白、杜甫、元稹、白居易都從中受到啟迪。 武則天萬歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征訓(xùn)，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遺萬人作前驅(qū)以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報(bào)國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓(即幽州臺，遺址在今北京市)，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》。 二、多種形式朗讀課文 三、用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。（外貌、動作、語言、神態(tài)等） 四、通過這首詩的品讀，你認(rèn)為作者當(dāng)時登上幽州臺的時候，詩人有怎樣的感想呢？ 前代的賢君既不可復(fù)見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時；當(dāng)?shù)桥_遠(yuǎn)眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，（而自己卻報(bào)國無門、壯志難酬），不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。（時間綿長、空間遼闊） 五、文章第四句表現(xiàn)了詩人怎么樣的情懷？ 表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。 六、誦讀課文 七、教師小結(jié)： 從詩歌看，指詩歌本身看，指詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼，也表達(dá)了人生的孤獨(dú)感。 八、作業(yè)布置 1、完成《點(diǎn)擊》2、背誦默寫古詩