2019-2020年六年級美術上冊 裝置藝術教案 北京版.doc
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2019-2020年六年級美術上冊 裝置藝術教案 北京版教學目標:認知目標:初步了解裝置藝術的特點。情感目標:在欣賞藝術作品的過程中,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。能力目標:能評述裝置藝術的特點及美感。教學重點:裝置藝術的特點及欣賞評述方法。教學難點:裝置藝術與其他藝術作品不同的特點。教學準備:教師:教材、資料學生:資料教學活動:教師學生意圖一、組織教學二、 講授新課課件圖片展示師生互動:了解什么是裝置藝術?裝置藝術是當代中國現代前衛(wèi)藝術中重要的藝術樣式。裝置藝術的美學特征正是以對傳統藝術的反詰與超越為其特征。主要表現為:超越藝術與客體世界;藝術與觀眾二元對立的彌和性;藝術家的設計、作品的自足、觀眾的參與三位一體的藝術活動性;意義闡釋上超越有限生活意象的多義性;社會參與、反思與批判性等。裝置藝術首先通過對現成品生活意象予以“錯位”處理來實現這種超越。將熟悉的東西陌生化,將清楚的東西模糊化,將簡單的東西復雜化”,以破除人們思維的單一化、有限化、簡單化的鑒賞模式。其次是裝置品展示布置上的立體化。這種展示方式擺脫了傳統藝術墻上懸置的靜觀的單向欣賞方式,它要求觀眾從角度、多種社會關聯意義上,甚至從作品與展覽時環(huán)境的關系上去觀賞作品。這樣,作品的展示就成為一種活動性的、立體化的。作為一種活動化的藝術,作者的主宰作用已讓位于觀眾的參與。其三是裝置在本質上的反規(guī)范性。對社會規(guī)則、生活意象和習慣理性等的社會反思與批判性。師生互動共同欣賞書中作品。作品中簡單的不僅是色彩,還有造型。左右對稱、陰陽對稱、線條簡單。這些趴手趴腳直立或仰天而立的姿態(tài),只形似人,似乎更接近蛙類,或嬰兒,或科幻片中的外星人。他們兩腳踏地,兩手伸向天空,像是在召喚著什么,向天祈求著什么。陰陽兩部分既獨立,又合二為一,這種形式結構也含有象征的意義,即人類身心的離合,甚至于陰陽、矛盾的相對與相合。兒童裝置藝術又有什么特點呢?兒童裝置藝術主要是指用美術課程與學生的生活經驗緊密聯系在一起,讓學生在生活中尋找自己熟知的一些材料,通過自己觀察、想象、探究等形式,創(chuàng)造出具有一定美感的藝術作品來,使學生從自己的身邊發(fā)現美、創(chuàng)造美,在現實生活中領悟美術的獨特價值。問:我們如何來創(chuàng)作一件裝置藝術作品呢?在生活中有各種各樣的東西和材料都被丟棄,比如各種紙、易拉罐、可樂瓶、包裝盒、舊衣服、舊筆、舊鞋子等等,還有一些不被注意的材料,比如服裝廠的廢角料、海面、泡沫塑料、沙子、石頭、木頭、竹竿、葉子、稻草等等。我們可以通過各種簡單的方法,進行有機的組合,創(chuàng)造出許多好的裝置藝術作品來。資料用具的擺放欣賞,并利用課前查找的資料說出這些作品屬于裝置藝術范疇。小組討論:裝置藝術的概念;裝置藝術的特點。比較裝置藝術作品和其他美術作品之間的不同。(從課前查找的資料中尋找想要的答案)欣賞書中裝置藝術圖片。講述自己對作品的感受:小紅人有著原始初民的模樣,造型簡單,憨態(tài)可掬。作品借鑒了剪紙藝術的手法,不同的是,作者所用材料為木板,用刀鋸加以切割,并同時保留了切割下來的陽面部分和被切割的陰面部分,作為一個整體,裝置在藍天綠樹的自然環(huán)境中,形成類似于雕塑又不同于雕塑的立體效果。作者用大紅色作為作品的唯一色彩,既是出于形式的需要達到一種醒目的視覺效果,與藍天、綠樹相襯配,也是出于內容的需要借色彩來表達對原始巫術的新理解。紅色是初民常用的顏色,一方面紅色作為原色之一,較易獲得并為原始人類經常使用。另一方面,維持生命的血液就是鮮紅色的,因此,紅色象征著生命,并且,被原始初民認為有驅邪避邪的作用,民間至今仍有以紅色來驅鬼避災的說法與做法。欣賞童話三國。這件作品以多種材料、不拘一格的表現手法,表達了當代兒童豐富的情感世界,具有很強的視覺沖擊力。學生在現實生活中來尋求各種媒介材料。作品欣賞穩(wěn)定情緒引發(fā)學生興趣。使學生能懂得裝置藝術的一些基本特征。了解藝術家呂勝中與他的裝置藝術作品。能評述裝置藝術的特點及美感。在教師的引導下進一步了解兒童裝置藝術。通過教師的啟發(fā)、引導,使學生尋求制作的方法,從而來發(fā)現美、創(chuàng)造美、感受美。激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,培養(yǎng)他們的學習動力。為下一節(jié)課做好鋪墊。課后反思:增強學生熱愛現代藝術的情感,激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。培養(yǎng)集體主義觀念、相互合作意識、探究能力及追求自我的創(chuàng)新精神。補充參考資料:裝置藝術的特征 是一個能使觀眾置身其中的三度空間,包括室內和室外。 是藝術家根據特定展覽地點特地設計和創(chuàng)作的藝術整體 。 要求相對獨立的空間,在視覺、聽覺等方面不受其它作品的影響和干擾 。 觀眾介入和參與是不可分割的一部分。 所創(chuàng)造的環(huán)境促使甚至迫使觀眾由被動觀賞轉換成主動感受,除了積極思維和肢體介入外,還可使用其他的感官:視覺、聽覺、觸覺、嗅覺甚至味覺。 不受藝術門類的限制,自由地綜合使用繪畫、雕塑、建筑、音樂、戲劇、詩歌、散文、電影、電視、錄音、錄像、攝影、詩歌等任何能夠使用的手段。 刺激感官的因素往往經過夸張、強化。 一般供短期展覽,不是供收藏的藝術。 是可變的藝術,既可以在展覽期間改變組合,也可在異地展覽時增減或重新組合。 呂勝中如是說:“小紅人”的造型不是我憑空想出來的。這種正面對稱、張開四肢、頂天立地的造型,在世界不同的地域、不同的民族早期文化中都曾出現過,這是人類肯定自我的最樸素的描繪,是人類最早的自畫像,反映出文化童年時期的共性。在科學與工業(yè)極度發(fā)達的今天,人們不會再像原始民族那樣,相信自己體內還有一個“小紅人”般的靈魂在,生病或受到驚嚇時,也不會再施行招魂的巫術。但現代人的自以為是、忘乎所以,也為自己平添了更多精神和心靈的疾病。在做這個作品的時候,我并不企望在今日世界有效地重演傳統的巫術,而是通過剪刀對紙的分割過程,去否定魂不附體的病態(tài)世界和畸形歷史,去演示正反相成,陰陽相合的純樸與完美,提醒流離失所的現代靈魂及時如愿地歸位。這個問題會令人覺得既深刻又淺顯,我認為必須為此做出自己的努力。附送:2019-2020年六年級美術上冊 裝飾色彩教案 北京版課 時:1課時教學目標:裝飾色彩具有平面性與裝飾性的特點。他注重畫面氣氛的渲染,從而傳達作者所要表達的情感。在欣賞作品的基礎上能夠了解裝飾色彩的特點及美感,從而獲得審美的愉悅。能用簡潔的語言,運用美術術語來表達自己的感受。通過欣賞及實踐活動,培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活的情感,增強學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力及對藝術的感受力。教學重點:小組合作探究裝飾色彩的特點,大膽發(fā)表自己的感受。教學難點:感悟裝飾色彩營造的氛圍,體驗藝術家的情感。教學過程: 時 間:教學程序教師活動學生活動設計意圖啟發(fā)談話導入新課在我們生活中,許多物象都是藝術創(chuàng)作的素材,不同的表現形式給我們帶來的感受使不同的。 聆聽。 培養(yǎng)學生對藝術的感受能力。欣賞圖片,進行探究活動,引導學生了解裝飾色彩的特點 展示圖片: 1、古典寫實油畫瓶中鮮花,黑姆(荷蘭)。 2、花季,李明偉。 引導學生對比欣賞。 質疑:兩幅畫面帶給你的感受一樣嗎?為什么? 學生參與討論。幫助學生了解裝飾色彩的平面性與裝飾性的特點。 欣賞,思考。 小組討論。古典寫實油畫立體,寫實?;咀髌菲矫?,裝飾感強。 在對比觀察中,了解裝飾色彩的平面性與裝飾性的特點。合作探究 展示大刀門神鬧元宵猴的圖片,播放歡快的樂曲。 1、這些作品想要傳達給欣賞者怎樣的情感?帶給你怎樣的感受?為什么? 2、作品更多地運用了什么顏色? 3、作者運用什么方法使這些強烈的色彩統一和諧? 小結:這種色彩的運用可以渲染氣氛,從而達到作者所要表達的情感。另外,在對比色中插入黑白灰色,可以達到和諧的目的。 欣賞圖片。小組合作,共同分析。各組派代表發(fā)言。引導學生從多種感官感受裝飾色彩所營造的熱烈、歡快的氛圍。豐富學生的知識,進一步感悟裝飾色彩的特點。了解裝飾色彩的概念。擴展教材內容展示幾幅教材以外的經典裝飾作品,引導學生欣賞。小結:裝飾色彩強調色彩的調子,這些作品都是作者在色彩寫生的基礎上,更進一步自由地運用色彩,來表達自己對色彩的認識與感受。欣賞裝飾畫。小組探究:作者想表達什么樣的情感?培養(yǎng)學生自主學習的能力。幫助學生加深了解裝飾色彩的概念。自主學習引導學生自主學習欣賞教材中的作品。欣賞圖片,了解裝飾色彩的特點。培養(yǎng)合作意識、探究能力。藝術實踐分小組匯報欣賞后的收獲。布置作業(yè):選擇教材中一個自己喜歡的局部畫下來,體會裝飾色彩的藝術表現力。分組派代表說一說欣賞后的感受。進行藝術實踐活動。培養(yǎng)學生的總結歸納能力。拓展展示運用裝飾色彩布置的家具圖片,引導學生感受生活中到處都可以看到裝飾色彩,它美化了我們的生活,增添了無限的樂趣。欣賞,加深感悟。激發(fā)學生熱愛生活的情感。板書設計裝 飾 色 彩色彩裝飾畫 色彩裝飾畫 色彩裝飾畫課后反思:通過欣賞及實踐活動,培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活的情感,增強學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力及對藝術的感受力。- 配套講稿:
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