2019-2020年四年級品德與社會上冊 當危險發(fā)生的時候教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年四年級品德與社會上冊 當危險發(fā)生的時候教案 人教新課標版 一、教材分析 《當危險發(fā)生的時候——火災逃生篇》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學品德與社會四年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課主要向我們介紹了火災的危害性，火災中自救逃生的方法等內(nèi)容。力求通過學習使學生知道當火災或其它危險發(fā)生的時候的一些處理及逃生方法。使學生提高自我安全意識和自我保護能力，學會與他人合作，機智勇敢地面對災害事故。 二、教材內(nèi)容： 《當危險發(fā)生的時候》人教版新教材品德與社會第七冊第二單元《安全地生活》第三課 。（需兩課時） 三、教學設(shè)計理念： 品德與社會的新的課程標準指出：“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。”因為，道德存在于生活之中，品德教育要回歸生活。而且兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，兒時的生活經(jīng)驗給人的一生帶來深遠的影響．因此，課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。要讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會。這樣聯(lián)系兒童現(xiàn)實生活的德育才會有針對性，才是有效的，必須克服脫離生活實際，說教式的教育方式。因此本課的設(shè)計我以回歸生活為旨。本課來源于生活：按照學生生活中容易出現(xiàn)的安全問題設(shè)計案例，根據(jù)四年級學生的特點確定目標，同時又回到生活中。在教學中，我引導學生根據(jù)生活中所出現(xiàn)的不同危險情形,冷靜地面對，正確地處理。教會他們解決遇到危險時的辦法，來指導學生的生活，促使學生過一種安全的生活。 四、教學目標： １.了解生命的重要性，懂得珍惜生命。 ２.學習消防知識，詳細了解對火災的處理方法。 ３.知道當危險發(fā)生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。 五、教學重、難點： １.學會撥打１１９，當?shù)貢r間危險發(fā)生的時候能夠機智、勇敢，不慌張，不蠻干。 ２.學會火災逃生的方法。 六、教具準備： 1.教師準備：電腦、課件。 2.學生準備：查找有關(guān)安全的小常識。 七、教學過程： （一）談話導入： 師：同學們，讓我們一起來回想一下，我們每天早上上學去的時候，家里人都對我們說了些什么？（學生回答多數(shù)會是交待安全的話） 師：為什么每天都說同樣的話呢？一個人的生命是偉大的，他可以有無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造，有可能改變?nèi)祟惖纳睢Ｍ瑫r我們的生命又是脆弱的，危險時時都在我們的身邊。（課件出示有關(guān)火災造成嚴重后果的圖片及數(shù)據(jù)。） 師：當危險發(fā)生的時候，我們應該怎么辦？下面我們就來共同學習交流.（課件出示課題） [設(shè)計意圖] 新課程標準指出：“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)?！币驗椋赖麓嬖谟谏钪校返陆逃貧w生活。注意安全是每個家長每天都要囑咐孩子的一句話，孩子已經(jīng)太熟悉了。上課開始用生活中學生熟悉的東西激起學生的好奇心，引起學生興趣。然后我利用多媒體視頻播放了火災發(fā)生時的真實畫面，使學生感受到了火災給人類造成的精神和經(jīng)濟損失，通過情感的創(chuàng)設(shè)可以引導學生入其境、通其心、感其情，從而主動的進行深入學習。 （二）師生互動活動： １.如何拔打１１９ 師講故事創(chuàng)設(shè)著火了的情境（冬冬家住在五樓。一天傍晚，爸爸媽媽還沒有下班，冬冬一個人在家寫作業(yè)。寫著寫著，他突然聞到一股煙味。打開門一看，發(fā)現(xiàn)樓道里煙霧彌漫。他該怎么辦呢？讓我們來幫幫冬冬吧。學生討論交流后多數(shù)會說不要慌張，快打１１９。） [設(shè)計意圖] 現(xiàn)代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣?！?我利用學生喜歡聽故事的心理，講故事將學生帶入學習情境，激發(fā)了學生學習興趣。 ２.與１１９對話 冬冬拿著電話問所有學生：“我該怎樣和他們講呢？都要說些什么呢？ 師：下面我們就請每一組都來討論，制定撥打１１９的具體過程，一會用表演的方式來匯報討論的結(jié)果。 （教師根據(jù)學生的表演情況組織學生得到最具體的方法） （1）我家住在 。 （2）我家電話 。 （3）起火的原因可能是 。 （4）火勢 。 [設(shè)計意圖] 課程標準要求學生能夠初步認識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。能夠清楚地表達自己的感受，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主地參與集體生活。因此此環(huán)節(jié)的設(shè)計既教給學生正確撥打119的方法和培養(yǎng)學生遇事不慌張，不蠻干，機智、勇敢的品質(zhì)，又訓練了學生說話的條理性。使學生的綜合能力得到了提高。 （三）火災自救方法 （教師課前布置學生調(diào)查火災中逃生的方法，要求記住是如何得到的逃生方法） １.（師述：撥打完１１９后，冬冬松了一口氣，說：“這回我可以坐下來等消防員叔叔來救我了?！保? 師：他這樣做對不對，為什么？ 生：不對。 師：那他應該怎樣做才對呢？ 生：逃離火災現(xiàn)場。 師：現(xiàn)在我們都置身于樓房的火海之中，樓道是不可能走了，消防隊正在趕來，請各組交流你們調(diào)查的收集到的火災逃生方法，選出最快、最有效的逃生方法，用你們自己的形式匯報給大家。 各組交流后匯報，教師和學生可以對每一種方法提出自己的問題，檢驗是不是有效。評選出最有效的一種方法推廣。 [設(shè)計意圖] 新的課程理念指出：在教學過程中，必須強調(diào)學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學習獲得的知識最直接，最有效。經(jīng)過調(diào)查我知道，我們這個地區(qū)幾乎沒有發(fā)生過大的火災。學生沒有一個人遭遇過火災，所以說沒有人會體會到火災發(fā)生時的情景，更不可能讓學生們?nèi)ビH身經(jīng)歷一次火災。所以在這堂課中，我以小朋友冬冬獨自一人在家里發(fā)現(xiàn)火災為切入點，用講故事的形式展示給學生，這樣不僅起到了引發(fā)學生的學習興趣的作用，更重要的是幫助教師解決了原本課堂上無法做到的事，突破課堂地域和時間的局限，再現(xiàn)一個豐富多彩的世界。通過故事的講述，冬冬在火災逃生過程中遇到的一些問題也清晰地展現(xiàn)在學生的面前，本課的幾個知識點也恰到好處的穿插在幾個有意義的任務中。因為事先布置學生在課下尋找資料，給了學生自主探究、動手操作的機會，課上的表演交流使學生在幫助小朋友冬冬進行火災逃生自救的過程中引導學生學會解決問題的方法，培養(yǎng)解決問題的能力。學生通過積極參與，主動探究，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生的綜合素質(zhì)得到全面提高，形成多元智能能力。 （四）其它自救方法 師:若遇到溺水 觸電 煤氣中毒等情況該如何處理? [設(shè)計意圖] 新課程標準要求從防火、防盜、防觸電、防止溺水等方面，查找有關(guān)安全的小常識和產(chǎn)生安全事故的案例，以知識競賽、設(shè)置情景等方式，學習演練自救自護方法。因為事先安排學生查找了這方面的資料，設(shè)計此環(huán)節(jié)讓學生互相交流、互相學習，擴大知識面，知道更多的自護自救的方法。 （五）總結(jié) 你認為學了本節(jié)知識對你有哪些幫助？ [設(shè)計意圖]復習鞏固本節(jié)課所學知識，了解學生知識和能力的掌握情況，加深印象。 （六）調(diào)查任務 回家后調(diào)查其他危險發(fā)生的時候的逃生方法 。 板書設(shè)計 ： 3 當危險發(fā)生的時候 機智 勇敢 不慌張 不蠻干 附送： 2019-2020年四年級品德與社會上冊 我的鄰里鄉(xiāng)親教案 人教新課標版 隨著生活節(jié)奏的加快，人們居住在鋼筋水泥筑成的“城市森林”里，鄰里之間的關(guān)系可能不如以前這樣融洽，有的鄰里之間可能同住在一幢樓里連姓啥都不知道，有的連起碼的見面打招呼都成了奢侈的?！雌返屡c社會課程標準〉指出，小學生要“懂得與鄰里要和睦相處，愛護家庭周邊環(huán)境”。 “我的鄰里鄉(xiāng)親”這一主題，引導學生通過觀察身邊的鄰居，并進行合理的調(diào)查訪問，從而指導自身的行為，做一個能與鄰居和睦相處的有教養(yǎng)的人。 活動目標： 1.通過調(diào)查訪問，簡單了解熟悉的鄰居的生活、學習和工作。 2.懂得與鄰居和睦相處，有利于文明、健康地生活，并愿意與鄰居和睦相處，感受鄰里互助的快樂。 3.學會與鄰居友好相處，并能為維護家庭的周邊環(huán)境做些力所能及的事。 活動準備： 學生進行調(diào)查，教師了解學生的生活，制作多媒體課件。 總體設(shè)計思路： 1.從兒童的生活出發(fā)，以生活為本，回歸生活。 “生活是孩子接觸社會的唯一途徑（課程標準）?！蹦暇煼洞髮W魯潔教授指出，品德課“源于生活，生活是第一性的，就本課程所要學習的道德規(guī)范、社會知識、生活常識等等都是從生活中來的，它們既不是神喻，也不是人們憑空構(gòu)架、制造出來的，它們都是出于生活的需要而產(chǎn)生的?！? 這一課的教學設(shè)計以學生生活的周圍環(huán)境——鄰居和鄰里關(guān)系為課程內(nèi)容的主要來源，通過教材，引導學生在生活中發(fā)展，發(fā)展學生的生活，在生活中培養(yǎng)，在提高培養(yǎng)中生活。通過播放幾段錄象，模擬現(xiàn)實生活中可能的情境，與現(xiàn)實情景相結(jié)合，讓學生認真觀察，充分體驗和感受，指導學生在生活中怎樣友好地與鄰居相處。 2.根據(jù)活動目標，指導學生開展有效的調(diào)查活動。 品德與社會課綜合性、開放性的特征決定了在教學中我們要注重對學生觀察、調(diào)查、查找等能力的培養(yǎng)，在這一主題的設(shè)計中，我提前一周布置學生調(diào)查的任務，并進行簡單指導。我設(shè)想教師能盡可能參與一部分學生的調(diào)查，提高調(diào)查的有效性。 3.適當拓展，體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。 新課程下品德課的教學不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，因此，我最后設(shè)計了三項拓展活動，由學生自由選擇參與其中的一項或幾項活動，將課堂學習延伸到課外，延伸到生活中，讓學生學會合作和探究，從而也感受共享的快樂。 教學活動過程： 一、調(diào)查訪問、了解鄰居 教師活動： 課前提出調(diào)查的要求，指導調(diào)查的方法，可以單獨一人調(diào)查，也可以分組調(diào)查。 學生活動： 課前調(diào)查，選擇自己較為熟悉的一兩個鄰居進行采訪，并做好相應的記錄。 設(shè)計意圖： 通過這一環(huán)節(jié)，要使學生了解鄰居，才能親近鄰居，幫助鄰居。 二、介紹交流、展示調(diào)查所得 教師活動： 今天，請大家來介紹一下你的鄰居，可以說說他的名字、年齡，在哪兒讀書（工作），最好能把你調(diào)查的結(jié)果向大家進行展示。 學生活動： 1.小組交流：你有怎樣的鄰居？并進行簡單介紹。 2.“這是我的鄰居”通過照片、采訪錄音等形式展示調(diào)查所得。 設(shè)計意圖： 通過介紹鄰居，夸夸我的好鄰居，使學生感受到鄰里和睦相處的意義，并愿意與鄰居友好相處，互相幫助。 三、設(shè)置情境、指導行為 教師活動： 設(shè)置情境，播放錄象： A小英要去學校參加活動，要換條裙子。當她到陽臺去拿曬在外面的裙子時，發(fā)現(xiàn)裙子被樓上鄰居家空調(diào)水管里滴下的水淋濕了。 B小方和小黃是鄰居。一天，倆人在院子里玩，小方不小心將小黃撞倒在地，頭上還流了血。小黃的媽媽不明真相，說小方欺負小黃。 C李斌和王宏兩家的大人因為一點小事鬧了點矛盾，如果你是李斌或王宏見到對方的家長時該怎樣做？ 學生活動： 如果我是錄象中的主人公，我會這樣做…… 設(shè)計意圖： 選取貼近學生生活實際的情境，以錄象的形式直觀展現(xiàn)在學生眼前，通過交流使學生有所觸動，有所體驗，有所感悟，有所提高。 四、分享快樂、幫助鄰居 教師活動： 討論：我們的生活中離不開鄰居，你能說說當鄰居有困難時，你是怎樣幫助他們的嗎？當你得到他們的幫助時，你是怎樣想的？當你有困難時，你的鄰居又是怎樣幫助你的？ 學生活動： 回憶生活中的點點滴滴，勾起對鄰里之間互幫互助的美好回憶。 設(shè)計意圖： 說鄰里之間互相幫助的事例時，教師要適時引導。讓學生明白與鄰居相處要做到一個“助”字，當鄰居需要幫助的時候，要熱心地伸出自己的雙手。 五、課外拓展活動 教師活動： 1.總結(jié)，出示諺語。 2.選擇一兩項自己能為鄰居做的力所能及的事，開展“鄰里文明使者”活動，并將這項活動長期堅持下去。 3.向居委會和社區(qū)提幾條合理化的建議以方便周圍的鄰居。 4.開個家庭會，專門匯總一下近些年來鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報好鄰居。 學生活動： 讀一讀“遠水難救近火，遠親不如近鄰”“鄰里好，賽金寶”。 “鄰里文明使者”活動和向社區(qū)提建議的活動可以一人行動，也可以幾個家較近的學生一起行動。 設(shè)計意圖： 了解一些諺語及其含義。通過開展“鄰里文明使者”將此活動持續(xù)下去，成為兒童生活中的自覺行為。本課內(nèi)容從生活中來，指導學生的道德實踐，強調(diào)學習活動的延續(xù)性和完整性，體現(xiàn)時間和空間上的開放性，最終回歸到學生的生活中去。