高中語文 第1單元《擬行路難（其四）》公開課課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.ppt

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擬行路難 其四 南朝 宋 鮑照 學習目標 1 了解創(chuàng)作背景2 理清詩歌的層次 體會作者思想感情的變化過程 3 分析文中 比興 的用法和作用 4 比較 擬行路難 與 詠史 的區(qū)別 比較 行路難 和 擬行路難 的異同 5 引導學生認識懷才不遇者的不幸 知人論世 鮑照 南朝宋文學家 字明遠 本籍東海 鮑照一生沉淪下僚 很不得志 但他的詩文 在生前就頗負盛名 對后來的作家更產(chǎn)生過重大影響 詩 賦 駢文都不乏名篇 而成就最高的則是詩歌 其中樂府詩在他現(xiàn)存的作品中所占的比重很大 而且多傳誦名篇 最有名的是 擬行路難 18首 鮑照擅長詩賦和駢文 尤善樂府 作品風格俊逸 對唐代詩人李白等很有影響 寫作背景 我國魏晉南北朝 是一個特殊的時期 實行門閥制度 講求門第出身 選拔官員并不依據(jù)才干品德 而是依據(jù)門第高下 血統(tǒng)貴賤 上品無寒門 下品無世族 門閥制度阻塞了寒士的進仕之路 他們即使才華橫溢 也很難任高官 一些才高的寒士自然心懷不平 寒士的不平反映在文學作品中 就成為這個時期文學的一個特色 擬行路難 其四 瀉水置平地 各自東西南北流 人生亦有命 安能行嘆復坐愁 酌酒以自寬 舉杯斷絕歌路難 心非木石豈無感 吞聲躑躅不敢言 鮑照 傾倒水于平地 水向四處分流 人生是即定的 怎么能成天自怨自哀 喝點酒來寬慰自己 歌唱 行路難 歌唱聲因舉杯飲酒俞益悲愁而中斷 人心又不是草木 怎么會沒有感情 欲說還休 欲行又止 不再多說什么 知人論世 理解標題 行路難 難從何而來 道路難行 人生之路 仕途 艱險坎坷 才華埋沒 壯志難酬 課堂探究學習 合作交流 1 前兩句作者采用了哪種表現(xiàn)手法 有什么作用 2 人生亦有命中的 命 字在文中的具體含義是什么 表達了作者什么樣的感情 3 全詩的感情可以用哪一個字來總括 作者是如何來表現(xiàn)的 這種欣賞詩歌的方法是什么 4 七八兩句表達了詩人怎樣的情感 5 本詩的主旨是什么 1 運用了比興的表現(xiàn)手法 說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣 人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的 比興手法的作用 作用分解 1 開頭引出下文 起鋪墊作用 2 景或物烘托渲染氣氛 奠定基調(diào)3 比喻生動形象 化抽象為具體 化繁雜為簡單 2 第三句中的 命 是指什么 結(jié)合全詩看 作者對此有怎樣的看法 命 指門第決定人生 有什么樣的門第就有什么樣的遭遇 作者認為非常不公平 但沒法改變 只能發(fā)出憤怒的控訴 3 全詩突出一個 愁 字 所嘆者愁 酌酒為消愁 悲歌為斷愁 不敢言者更添愁 正如沈德潛所說 此詩 妙在不曾說破 讀之自然生愁 4 第七句寫出了什么感情 第七句是對前面幾句的總結(jié) 詩人對那驅(qū)不散的愁苦 實系于對世事的感慨 心并非無知無覺的木石 理的勸喻 酒的麻醉 都不能使心如槁木 用反問的句式 沖決了自我克制的堤防 使全詩的情感達到了高潮 表達了詩人的抗爭 第八句寫出了什么感情 表達的是作者心中的無奈 豈無感 越是激昂 不敢言 的痛苦就越是深沉 兩句構(gòu)成了一種鮮明的對照 將詩人忍辱負重 矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致 本文寫詩人在門閥制度重壓下的懷才不遇 抒發(fā)愁苦的感嘆 表達了深感世路艱難激發(fā)起的憤慨不平之情 5 本詩主旨 拓展延伸 詩歌比較閱讀 材料一般選用不同的人所寫的相同或相似的題材 或是思想感情不同 或是表達技巧不同 或是形象 語言風格不同 比較閱讀應(yīng)該以求異為主 左思 詠史 與 擬行路難 進行比較鑒賞 左思 詠史 郁郁澗底松 離離山上苗 以彼徑寸莖 蔭此百尺條 世胄躡高位 英俊沉下僚 地勢使之然 由來非一朝 金張籍舊業(yè) 七葉珥漢貂 馮公豈不偉 白首不見招 李白的 行路難 與 擬行路難 進行比較鑒賞 行路難李白金樽清酒斗十千 玉盤珍饈直萬錢 停杯投箸不能食 拔劍四顧心茫然 欲渡黃河冰塞川 將登太行雪滿山 閑來垂釣碧溪上 忽復乘舟夢日邊 行路難 行路難 多歧路 今安在 長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海 比較鮑 李的 行路難 比較鮑 李的 行路難 檢測與反饋下列有關(guān) 擬行路難 的說法 不準確的一項是 A 本詩是表現(xiàn)了門閥制度像大山一樣壓在鮑照身上 流露出了他的無比巨大的憤懣與不平 B 開頭寫水依照高下不同的地勢流動 其實表現(xiàn)了作者認同人的貴賤是由家民門第所決定的 C 舉杯斷絕歌路難 中的 斷絕 往往被后人理解是指歌斷絕 D 鮑照詩氣骨勁健 語言精練 詞采華麗 常常表現(xiàn)慷慨不平的思想感情 再見