2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 制作小磁針 2教案 冀教版.doc
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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 制作小磁針 2教案 冀教版一、教學(xué)目標(biāo):(一)科學(xué)探究目標(biāo):1.能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中,歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí),相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。(二)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):1.能將自己制作小磁針的方法告訴別人;同時(shí),能學(xué)習(xí)別人的方法。2.能說出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo):1.能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí),同極相斥,異極相吸。2.能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。(四)STSE目標(biāo):能設(shè)法將縫衣針制作成小磁針。二、教具準(zhǔn)備:條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針課時(shí)安排:2課時(shí)三、教學(xué)過程:知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖磁極的相互作用,同極相斥,異極相吸。制作小磁針一、教學(xué)引入你能使縫衣針吸起曲別針嗎?二、活動(dòng)一:磁極的相互作用1.把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近,看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?2.討論:實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題?3.用實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明自己的解釋。把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車上,多次變換磁極相對(duì)的方向,看看發(fā)生什么現(xiàn)象?4.全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果5.得出結(jié)論學(xué)生回答學(xué)生猜測(cè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出解釋學(xué)生進(jìn)一步實(shí)驗(yàn),并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:當(dāng)兩個(gè)磁極靠近時(shí),同極相斥,異極相吸。符合探究學(xué)習(xí)的規(guī)律通過實(shí)驗(yàn)自己得出結(jié)論學(xué)會(huì)自制小磁針制作小磁針6.組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線”。三、活動(dòng)二:自制小磁針1.實(shí)驗(yàn)用具準(zhǔn)備:縫衣針.具有較強(qiáng)磁力的磁鐵.曲別針。(注意還可以選其他材料,用同樣的方法制作不同的小磁針。磁鐵不要來回磨擦,應(yīng)始終按一定的方向磨擦。)2.提示:把縫衣針放在桌面上,用磁力較強(qiáng)的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端,至少劃20次。(注意小別扎手?。?.試一試,自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎?能用幾種方法找出小磁針的N極和S極?4.討論:把自己使用的方法與同學(xué)交流,比比誰的方法又快又準(zhǔn)。四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)科學(xué)在線學(xué)生自己動(dòng)手制作小磁針,并試出自己制作的小磁針的N極和S極能設(shè)法將縫衣針制作成小磁針附送:2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 制作計(jì)時(shí)工具1教學(xué)反思 青島版反思一:對(duì)課定位的思考。本節(jié)課是第二單元中用太陽計(jì)時(shí)之后的一個(gè)內(nèi)容,也就是說,如果從單元教學(xué)的考慮出發(fā),我在本課設(shè)計(jì)中的導(dǎo)課與設(shè)計(jì)制作水鐘方案中的細(xì)節(jié)的指導(dǎo)就顯得是多余的了。因?yàn)槲覀儾豢赡茉诒菊n有限的時(shí)間中,還要牽涉太多的本不該在本堂課教學(xué)的內(nèi)容,占據(jù)了太多的時(shí)間,使得本該在本節(jié)課進(jìn)行充分探究的內(nèi)容而沒時(shí)間去開展深入的探究了。反思二:思想與實(shí)踐的差距。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),出于對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的考慮,在讓學(xué)生制作兩分鐘的水鐘后只檢驗(yàn)一分鐘的時(shí)間,除了是考慮時(shí)間的因素外,更多的是希望學(xué)生能從中明白,我如果要制作一個(gè)可以用來計(jì)時(shí)十分鐘,甚至是要計(jì)時(shí)一小時(shí)的水鐘,我就可以用這種推理的方法,去標(biāo)畫刻度,推測(cè)更長的時(shí)間,制作能用于計(jì)時(shí)更長時(shí)間的計(jì)時(shí)器。但是這個(gè)想法在課堂實(shí)踐中卻沒能得以實(shí)現(xiàn)。其主要原因是自己在執(zhí)教中,沒能引導(dǎo)學(xué)生去考慮這個(gè)問題,或者說自己由于緊張而忘了向?qū)W生說明。才導(dǎo)致這塊內(nèi)容的教學(xué)顯得不夠緊密。反思三:細(xì)節(jié)決定精彩。由于個(gè)人基本功的限制,在課堂的執(zhí)教中還是不能很好的抓住學(xué)生在課堂中生成的問題,及時(shí)的給予引導(dǎo)與挖掘,更準(zhǔn)確的說,應(yīng)該是在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)、磨課中,自己沒能充分的考慮學(xué)生課堂的各種可能與應(yīng)對(duì)的良方,才使得在課堂中沒能及時(shí)的抓住與引導(dǎo)學(xué)生課堂中生成的一些有價(jià)值的問題。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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