2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、 會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。 2、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、 揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。 一、談話導(dǎo)入 1． 了解作者。誰(shuí)知道一般“國(guó)寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國(guó)寶”，他是誰(shuí)呢？ 師簡(jiǎn)介季羨林生平及主要經(jīng)歷。 2． （3）出示課題。 季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。 出示課題《懷念母親》板書(shū)）讀，讀出“懷念”的情感。 （4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。 二、初讀課文 1． 自學(xué)課文。（對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？） 自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。 　如，題目的雙重含義。 　以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解： 　“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國(guó)母親?！? 　“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。” 走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛，永久的悔，他曾說(shuō)：我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。 這悔、這恨就從失去母親開(kāi)始—— 三、失母之痛——讀 指名讀課文第二自然段，看看有沒(méi)有你不懂的詞。 請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？ 同學(xué)們自己讀了，也聽(tīng)別人讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字讀成一個(gè)字？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨他恨什么？ 請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個(gè)“恨”字？ 學(xué)生任意談自己的理解與感受： 重點(diǎn)理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。 我真想隨母親于地下。 我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。 補(bǔ)充資料深入理解。 資料補(bǔ)充： 資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……——季羨林《賦得永久的悔》 資料二：我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。 ——季羨林《寸草心——我的母親》 學(xué)生讀資料，深入理解作者的失母之痛。 此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字： 黑板出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……” 過(guò)渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。 兩個(gè)“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學(xué)們想知道的，請(qǐng)你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。 四、讀日記，解思母之情 （一）異國(guó)思鄉(xiāng)——品“糊”字 日記 夜靜極了，沒(méi)有一絲風(fēng)，更沒(méi)有一絲聲響，我的心是否也跟著這夜晚靜了下來(lái)？ 作者的心活動(dòng)起來(lái)，他的心會(huì)怎樣活動(dòng)呢？他的心都會(huì)回到哪里，都會(huì)看到什么呢？ 體會(huì)一個(gè)“糊”字。 為什么作者說(shuō)這是凄涼的但又是甜蜜的？ 凄涼是因?yàn)槭裁?？（遠(yuǎn)離故土、缺少朋友、衣食住行） 為什么又會(huì)是甜蜜的？（在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中多了一絲安慰、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。 一個(gè)“糊”字你讀出了什么？ 根據(jù)學(xué)生的理解，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。 （二）觸景傷懷——寫(xiě)“哭”字 讀這一段，房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？他會(huì)做些什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。 看到房東太太的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣理解這三個(gè)字“真想哭”？ 房東太太讓我想起了什么？自己的母親是怎樣等待的，而自己卻八年沒(méi)回家看上母親一眼，哪怕是一眼。請(qǐng)你拿起筆把你想象到的寫(xiě)下來(lái)。 學(xué)生讀文，深化思母之情。 串讀幾篇日記，體會(huì)作者對(duì)母親和祖國(guó)的懷念。 過(guò)渡：此時(shí)，再讀三自然段相信同學(xué)們一定對(duì)兩個(gè)“不知道為什么”有所了解，但老師讀到此卻突然產(chǎn)生了這樣的一個(gè)疑問(wèn)：異國(guó)的生活讓兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢(mèng)》，夢(mèng)境已經(jīng)如此之頻，作者何故還要尋夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的段落，看看作者尋的到底是什么？ 五、夢(mèng)中尋母——感 指名讀《尋夢(mèng)》，的兩個(gè)段落，交流讀后的感受。 比較“面龐”與“面影” 我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。 我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。 再讀《尋夢(mèng)》，談你的感受。 小結(jié)：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無(wú)數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾。 同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎？（更有濃濃的懷念祖國(guó)之心） 再來(lái)齊讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾，感受游子的愛(ài)國(guó)之心。 六、總結(jié)升華 對(duì)讀首尾兩個(gè)自然段。 總結(jié)全文。 懷念母親 敬意愛(ài)慕 恨　糊　哭　尋 附送： 2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《我的舞臺(tái)》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話下、切切私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。 2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。 3．感受戲劇表演的神奇魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。 2．體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。 預(yù)習(xí)提綱： 1、初讀課文，借助字典掃清讀書(shū)障礙。將字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。 2、再讀課文，劃出生字詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。 （1）你認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)： （2）你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？ （3）課文主要講了一件什么事？ 3、默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動(dòng)你的地方，并在旁邊寫(xiě)出你的理由或感受和體會(huì)，有疑惑的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)明。 4、質(zhì)疑。在你不理解的句子旁打上問(wèn)號(hào)。 5、背誦積累。你積累的好詞語(yǔ)和句子是： 6、搜集與課文相關(guān)的信息資料。 你搜集到的與課文有關(guān)的信息是： 教學(xué)流程 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢？我們就一起來(lái)看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。（板書(shū)課題，讀一讀） 二、檢查預(yù)習(xí) 課前我們對(duì)這篇文章進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們交流一下你的預(yù)習(xí)收獲。 １、詞語(yǔ)的理解 生：我積累了幾個(gè)好詞：溺愛(ài)嬌寵、不解之緣、竊竊私語(yǔ)等。 生：我通過(guò)查字典理解了不解之緣：不能分開(kāi)的緣分，指親密的關(guān)系或深厚的感情意思。 ２、分小組或同位檢查課文的朗讀情況。保證98%的學(xué)生應(yīng)該讀流利、通暢。 ３、句子段落的體會(huì) 給我留下深刻印象的句子是 從中我體會(huì)到 ４、質(zhì)疑 （１）為什么“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”？ （２）為什么說(shuō)“我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和力量”？ （３）在學(xué)藝的過(guò)程中我體會(huì)出作者是很辛苦的，可是她為什么還要學(xué)藝？ 針對(duì)以上問(wèn)題能當(dāng)時(shí)解答的當(dāng)時(shí)解答，不能的留作集體研讀。 三、梳理問(wèn)題，找到文章的切入點(diǎn)（議讀） 切入點(diǎn)：圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”這個(gè)中心句展開(kāi) 1、學(xué)生自由默讀課文 2．集體交流，感悟舞臺(tái)的魅力。 （１）“我”的觀眾無(wú)處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)“躥”字生動(dòng)地寫(xiě)出了小花貓的可愛(ài)，而對(duì)“我”的描寫(xiě)更是充滿了童趣，一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童的形象活生生地出現(xiàn)在我們面前，使人忍俊不禁。②每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。 （２）臺(tái)上在演出，一個(gè)小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學(xué)生忘詞的時(shí)候，會(huì)向“我”請(qǐng)教。透過(guò)厚厚的幕布，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài)，那么形象，那么生動(dòng)。不難看出，“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術(shù)的種子。 （３）六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái)、過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。 俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情，而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里，我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。這說(shuō)明作者對(duì)舞臺(tái)的獨(dú)特感情－－對(duì)藝術(shù)的追求。有感情地朗讀課文。讀出感情來(lái)。 3、品讀 四、拓展延伸，體驗(yàn)升華情 小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。那么，你知道文中的“我”──也就是本文作者吳霜的母親是誰(shuí)嗎？