2019-2020年小學(xué)語文四年級下冊《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計兩版本.doc

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2019-2020年小學(xué)語文四年級下冊《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計兩版本 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、 認(rèn)識4個生字。 　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3、 理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的深妙。 4、 理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。 教學(xué)重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。 教學(xué)難點：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。 課時安排：一課時 教學(xué)過程： 　　 一、 激趣導(dǎo)入 　　春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？ 二、讀課文，歸納大意。 　　1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。 　　2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。 　　3、學(xué)生匯報，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié)：時間、地點、人物、發(fā)生了什么。 　　三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò) 　　1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。 　　2.投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。 　　作者最初看見草地時，感到_________,因為___________; 　　扒開草后看見躲藏著小草時，感到_______,因為______________; 　　離開維也納前，感到______,因為_______________; 　　看見花的原野時，感到____________,因為____________; 　　體會到小花的氣魄時，心頭_____________,因為_____________。 　　四、研讀課文，品味語言 　　1.自主研讀： 　　a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。 　　b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。 　　2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒自見。 　　五、感情朗讀，交流感悟 　　1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。 　　2.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。 　　六、積累語言，拓展閱讀 　　1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。 　　2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。 《花的勇氣》 教學(xué)目標(biāo)： 1、切實感受作者的心理歷程，明白每一次心理變化的緣由。 2、通過對寂寞、泛濫等詞語的研讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的獨特用詞和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言鑒賞能力。 3、通過對“拔地而起“這一個詞語的感悟， 初步感受花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的勇氣，體會作者的震驚和欽佩之情。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，直入主題 同學(xué)們，今天老師將帶著大家去維也納感受一份特殊的勇氣（板書花的），請大家一起讀課題。 二、概括文章的主要內(nèi)容。 昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說，課文主要講了一件什么事情？(隨機指導(dǎo)學(xué)生的概括的精煉和簡潔) 三、理清作者的情感變化的線索 1、課文記錄了作者在維也納尋花的過程，作者的情感也因為花而起伏多變?，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文， 找出作者情感變化的過程，并聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化？ 2.投影出示，請學(xué)生完成下面的板書。 　　　見不到花 失望 見到藏花 驚訝 不能見花 遺憾 見到花野 怦然一震 能根據(jù)這個板書，把課文的主要內(nèi)容講得更加完整嗎？ 四、 品賞詞語 通過剛才的梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)課文就是以作者的情感變化為線索的，俗話說，言為心聲，這么豐富的情感作者又是如何流瀉于筆端的，這節(jié)課，老師將帶著大家進(jìn)入到課文的字里行間中，去細(xì)細(xì)品味一些帶著濃濃感情的語言。 賞析“失望”的片段 1、先請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀描寫作者失望心境的第一段話，找一找你是從哪些語句感受到了作者的失望情緒。 2、交流 *我對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！” 重點研讀泛濫，用在這里是形容什么（是指綠色實在是太多了）。 如果，你平時見到這樣一大片的綠色連著綠色的草地，你會有何感覺？ 語言大師老舍爺爺見到無邊的草地，他也寫下了如此美麗、醉人的句子齊讀。 可作者竟然產(chǎn)生“泛濫”的感覺，你從泛濫這個詞中感受到了什么？可見這完全跟作者的失望（厭惡 失望）的心境。 好好讀一讀，把作者當(dāng)時的失望再現(xiàn)給大家。 研讀“ 寂寞”一詞 同學(xué)們，平時寂寞一詞我們一般用于誰身上，如今作者卻用在草地身上，讓我們感覺草地就好像…….沒有花兒的陪伴寂寞的不僅僅是草地，寂寞的還有…… 讓我們一起來讀一讀這一句子，感受作者和草地的寂寞 如果說沒有花的草地是寂寞的，那么，有了花的草地是怎樣的？ 3、一起連讀第一段。 賞析吃驚片段 作者用寂寞和泛濫這兩個詞語向我們傳遞了失望的情緒，那么當(dāng)他見到藏在草叢中的花兒那份驚訝又是如何來表達(dá)的？ 請同學(xué)們把描寫藏花的語句反反復(fù)復(fù)讀上幾遍，想一想給如何讀才能表達(dá)出作者的驚訝？ 出示句子： 我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！ 請一學(xué)生讀一讀，注意能否感受到作者的驚訝！ 輔導(dǎo)：同學(xué)們在生活中有過驚訝得說不出話來的時候，這時，腦子里蹦出來不是長長的句子，而是一個個短句，有時干脆是一個個詞語。此刻作者也一樣，來再好好的帶著這種感覺把這句話讀好。 在學(xué)生讀出驚訝之后，教師通過三個畫面展示來引導(dǎo)學(xué)生理清作者寫作著眼點。我們再讀這一句話，把三個不同的畫面印在腦海中。 我們看著圖片試著把這一句話背出來 賞析“震驚”的片段 剛才老師帶著你們賞析了兩個片段的，我們領(lǐng)教了馮老獨特的用詞方法，現(xiàn)在請你們好好讀一讀作者看到花兒冒出來后異常震驚的這兩段話，你會品味哪些詞？ 我驚奇…… 拔地而起我們平時用在誰的身上，而作者卻用在了小花的身上，你有何感受？ 研讀“ 改天換地” 1、 改天換地一般是用來形容什么，這里是指作者看到了這些花兒，感覺整個世界全變樣了， 改變了原來乏味 單調(diào)的景象 ， 如今，整個世界鋪滿了全新的色彩， 2、小小的花兒，帶給作者的竟會改天換地的感覺，你從中明白了什么？ 3、帶著這份驚嘆一起再來讀一讀這一句話。 4、我們結(jié)合上文，把這句話讀得豐滿一些，你們先自己試一試，再請學(xué)生讀。 五：總結(jié)，通過剛才的研讀，我們發(fā)現(xiàn)了作者筆下的語言皆帶有情感色彩， 六．作業(yè) 1、課外閱讀《維也納春天的三個畫面》 2、摘抄和背誦自己喜歡的語段 附送： 2019-2020年小學(xué)語文四年級下冊《花的勇氣》表格式導(dǎo)學(xué)案 xx年 4月 29 日制訂 年 級 四年級 教 師 張欣 課 題 花的勇氣 第 1課時 課 型 單一課 達(dá)成目標(biāo) 1.認(rèn)識4個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。 4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。 重 點 理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。 難 點 理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。 教 學(xué) 流 程 檢測預(yù)習(xí) 交代目標(biāo) 合作共享 安全教育一分鐘 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時候，你可以熟視無睹嗎，你又會有什么樣的感受呢？讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧！ 二、初讀知大意 ①小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。 ②自學(xué)反饋； a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。 b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題） ③整體感知課文大意。 質(zhì)疑問難 交流探討 說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？ 三、細(xì)讀理脈絡(luò) ①維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？ ②請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。 1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。 新知檢測 精設(shè)預(yù)習(xí) 四、美讀入情境 ①循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。 ②舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。 六、回讀抒胸臆 生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過；我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。 七、閱讀選讀課文《生命的藥方》 板書設(shè)計 花的勇氣 初見草地……失望 　　見到花兒藏著……吃驚 　　　　離開前仍不見花兒……遺憾 　雨中看到花……震撼 教學(xué)反思