高中語(yǔ)文 第一單元 現(xiàn)代散文閱讀 1 荷塘月色課件 新人教版必修2.ppt

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第一單元現(xiàn)代散文閱讀 學(xué)法提示1 從景入手 把握思路 寫景狀物散文 一般不會(huì)像敘事類文章一樣按照事情的發(fā)展順序去安排材料 也不會(huì)像寫人的文章那樣安排一些有頭有尾的材料 寫景狀物散文往往抓住景物的特點(diǎn)和作者情感的契合處 給讀者以美的體驗(yàn) 因此 讀寫景狀物散文首先要抓住景物描寫 看作者寫了哪些景物 這些景物具有怎樣的特點(diǎn) 然后再思考作者借此表達(dá)了怎樣的一種情懷 是怎樣表達(dá)的 2 反復(fù)誦讀 品味語(yǔ)言 對(duì)于寫景狀物散文 我們要反復(fù)誦讀 品味語(yǔ)言 讓自己進(jìn)入文章的意境中 近代學(xué)者王國(guó)維說 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 一語(yǔ)道盡了寫景類文章的本質(zhì) 所有寫景的文章 實(shí)際上都在傳達(dá)作者的一種情感 一種思想 只有反復(fù)誦讀 仔細(xì)品味語(yǔ)言 才能真正走進(jìn)作者的情感世界 體會(huì)出文章的獨(dú)特意蘊(yùn) 3 景情合一 體會(huì)手法 寫景狀物散文往往是作家因?yàn)橛懈杏谌撕褪?景物或某種情境 通過寫景狀物來表達(dá)情意 抒發(fā)情懷的文章 所以 景物的特點(diǎn)往往同人物的主觀愿望和特定心境融合在一起 在表現(xiàn)手法上或借景抒情 情景交融 或隱喻象征 言在此而意在彼 1荷塘月色 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 荷塘月色 是朱自清先生散文的代表作 寫于1927年7月 那時(shí)朱自清在清華大學(xué)教書 住在清華大學(xué)西院 文章里提到的荷塘就在清華園 當(dāng)時(shí)正值大革命失敗 白色恐怖籠罩著中國(guó)大地 朱自清也處于苦悶彷徨之中 他自己也知道 只有參加革命或反革命 才能解決這惶惶然 但他最終還是選擇了 暫時(shí)逃避的一法 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 原因是什么呢 他曾經(jīng)對(duì)夫人陳竹隱說 我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義 又說 妻子兒女一大家 都指我生活 還是暫時(shí)超然為好 陳竹隱 憶佩弦 但是他畢竟是一個(gè)愛國(guó)民主主義者 面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí) 又不能安心于這種 超然 在 一封信 中他表白說 這幾天似乎有些異樣 像一葉扁舟在無(wú)邊的大海上 像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里 心里是一團(tuán)亂麻 也可以說是一團(tuán)火 似乎在掙扎著 要明白些什么 但似乎什么也沒有明白 荷塘月色 正是作者自己想 超然 而又想 掙扎 的心跡的真實(shí)描摹和生活寫照 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 朱自清 1898 1948 原名自華 號(hào)秋實(shí) 后改名自清 字佩弦 原籍浙江紹興 現(xiàn)代著名散文家 詩(shī)人 學(xué)者 民主戰(zhàn)士 毛澤東稱贊他 表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概 主要作品有詩(shī)集 雪朝 蹤跡 散文集 背影 歐游雜記 雜文集 論雅俗共賞 等 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 1 注字音 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 2 寫漢字 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 3 解詞語(yǔ)幽僻 幽靜偏僻 蓊蓊郁郁 形容樹木茂盛的樣子 酣眠 熟睡 脈脈 文中形容水沒有聲音 好像飽含深情的樣子 斑駁 原指一種顏色中雜有別的顏色 文中有深淺不一的意思 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 4 辨近義 1 享受消受辨析 享受 物質(zhì)上或精神上得到滿足 消受 忍受 禁受 享受 受用 消受 多用于否定句 例句 我們追求幸福 并不單單是享受生活 還要進(jìn)行創(chuàng)造 高額門票讓民眾不禁感慨 大好河山讓我們無(wú)福消受 2 沒精打采萎靡不振辨析 兩詞都有 精神萎靡 的意思 沒精打采 偏重在一時(shí)的精神狀態(tài) 多用于人 萎靡不振 偏重在長(zhǎng)期的精神狀態(tài) 不只用于人 例句 隨著氣溫的升高 百合花等植物會(huì)散發(fā)濃郁的香氣 讓人沒精打采或產(chǎn)生昏昏欲睡的感覺 莫斯科智庫(kù)坦言 油價(jià)萎靡不振 俄羅斯數(shù)年內(nèi)或難逃經(jīng)濟(jì)衰退的困境 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 目標(biāo)一 把握文章的情感思路1 文章的開頭為什么從 這幾天心里頗不寧?kù)o 寫起 參考答案 頗不寧?kù)o 是全文的感情基礎(chǔ) 因不寧?kù)o才想起 日日走過的荷塘 奠定了全文的感情基調(diào) 2 文章第二 三段描寫的環(huán)境有什么特點(diǎn) 此時(shí)作者是什么樣的心情 參考答案 環(huán)境的特點(diǎn)是 幽靜 作者的心情恰好與環(huán)境吻合 從容 安閑 超脫 在沒有人事紛擾的 另一世界里 自由自在 獲得了暫時(shí)的寧?kù)o 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 3 第四段和第五段文字 寫了月夜荷塘的哪些景色 這些景色給作者帶來了怎樣的感受 參考答案 第四段細(xì)致描繪了月下的荷塘 表現(xiàn)了荷塘之美 第五段描寫了荷塘上的月色之美 這些景色表現(xiàn)了作者暫時(shí)從不寧?kù)o心境中超脫 有淡淡的喜悅之情 4 作者在夜游荷塘?xí)r 想到了南朝時(shí)期的哪兩部作品 這兩部作品有何共同點(diǎn) 參考答案 作者想到了南朝梁元帝的 采蓮賦 和南朝樂府詩(shī) 西洲曲 這兩部作品都是艷歌麗詞 寫出了熱鬧 風(fēng)流的季節(jié)青年男女的嬉戲與情懷 是那樣令人神往 反襯了作者現(xiàn)在的無(wú)奈與淡淡的哀愁 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 5 本文如果分成四個(gè)部分 各部分的內(nèi)容是什么 請(qǐng)用簡(jiǎn)明的文字概括 參考答案 想起荷塘 夜游荷塘 荷塘?xí)诚?荷塘歸來 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 目標(biāo)二 鑒賞文中的景物描寫1 文章第四段寫月下荷塘美景 是從哪些方面來寫的 參考答案 從荷葉 荷花 荷香 荷波 荷韻五個(gè)方面進(jìn)行了描寫 2 在第四段中 作者調(diào)動(dòng)了多種表現(xiàn)手法描繪月下荷塘 簡(jiǎn)要分析下列語(yǔ)句的表達(dá)效果 1 葉子出水很高 像亭亭的舞女的裙 2 微風(fēng)過處 送來縷縷清香 仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的 參考答案 1 運(yùn)用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿 亭亭的舞女的裙 生動(dòng)地寫出了荷葉的動(dòng)態(tài)美 2 運(yùn)用通感手法由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移 寫出了荷香的輕淡縹緲 沁人心脾的特點(diǎn) 擴(kuò)大了意境的內(nèi)涵 烘托出環(huán)境的幽雅 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 3 文章第五段寫荷塘上的月色 月色本是難寫之景 作者借哪些景物寫出了荷塘上月色的什么特點(diǎn) 參考答案 通過 葉 花 樹 來寫月色 寫出了月色朦朧縹緲的特點(diǎn) 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 4 文章的第五段寫月色 月影時(shí)使用了一連串的動(dòng)詞 請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句 寫出下列詞語(yǔ)的表達(dá)效果 參考答案 瀉 既照應(yīng)了以流水喻月光的比喻 又寫出了月輝照耀 一瀉無(wú)余的景象 使月光有了動(dòng)感 浮 寫深夜水汽由下而上輕輕升騰 慢慢擴(kuò)散 彌漫的景象 以動(dòng)景寫靜景 描繪霧的輕飄狀態(tài) 洗 寫葉子和花在月光映照下鮮艷欲滴的狀態(tài) 畫 有人的動(dòng)作含于其中 仿佛有無(wú)形的手在宣紙上描繪 倩影 寫出了投在荷葉上的月影之真 之美 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 5 在文章的第六段 作者寫了荷塘周圍 樹 的景色 選用了一些疊字疊詞 試結(jié)合具體語(yǔ)境 簡(jiǎn)要分析這些詞語(yǔ)的妙處 參考答案 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近 高高低低 寫出了樹的錯(cuò)落有致 既開闊又有立體感 用語(yǔ)平實(shí)自然 重重 陰陰 隱隱約約 傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn) 不僅寫出了樹木之多 而且渲染了夜色的濃重氣氛 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 1 荷塘月色 是寫景抒情散文的代表篇章之一 作者是如何借助景物表達(dá)自己當(dāng)時(shí)思想上的矛盾的 提示 注意作者的感情基調(diào) 體會(huì)荷塘中的景物是怎樣顯示作者 不寧?kù)o 以及暫得的寧?kù)o的心境的 參考答案 全篇在寧?kù)o與不寧?kù)o的心情隱曲變化中 傳達(dá)出作者不滿現(xiàn)實(shí) 欲超脫而不得的復(fù)雜感情 本文是朱自清先生 獨(dú)處 時(shí)的 獨(dú)語(yǔ) 是他所渴望和構(gòu)造的一個(gè)與現(xiàn)實(shí)對(duì)立的 真正自由的藝術(shù)世界 文中提到的 眠歌 妻已睡熟好久 籠著輕紗的夢(mèng) 小睡 酣眠 渴睡人的眼 使整個(gè) 荷塘月色 的畫面隱約而朦朧 營(yíng)造了一種 夢(mèng) 的氛圍與意境 這 夢(mèng) 正是朱自清的精神避難所 這里有做想做的事 說想說的話的自由 也有 什么都可以想 什么都可以不想 的自由 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 朱自清先生內(nèi)心的矛盾與沖突還在 荷塘月色 與 江南采蓮圖 的對(duì)比中顯現(xiàn)出來 在 冷 與 熱 靜 與 動(dòng) 的對(duì)比中 作者的思緒一直馳騁在歷史記憶中 寧?kù)o又不寧?kù)o 深切而微妙地反映了他樂得暫時(shí)忘記而又不能忘記的矛盾的心情 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 2 本文是一篇寫景抒情散文 為什么作者卻在文章的開頭和結(jié)尾都寫到了 妻 提示 文中的 妻 既是結(jié)構(gòu)的需要 也是表現(xiàn)手法的需要 還是作者 不寧?kù)o 情感的顯示 參考答案 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 書院清池李元洛世上有各種各樣的 池 如供樂隊(duì)演奏的樂池 讓眾人起舞的舞池 給文人揮灑的硯池 然而 書院的那一方清池卻特別令我鐘愛 像有珠寶之癖者私藏昂貴的寶玉 我將那一方清池珍藏在自己的心中 鄉(xiāng)野之間有許多池塘 它們那天然的野趣 當(dāng)然也引人注目流連 特別是久住塵囂的人 天天囚禁在鴿籠般的居室 幾乎不知池塘為何物 自然更愿一塘春水或秋水照亮他們蒙塵的眼睛 我喜愛鄉(xiāng)野的池塘 然而 我最珍愛的 畢竟仍是書院的那一方清池 每隔一段日子 我就要渡湘江而西 去它的身邊小坐 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 我來時(shí)正是夏日午后 池周高樹上的夏蟬正在操練那古老而常新的樂曲 唐代虞世南是它們的知音 只是不知它們懂不懂得他所寫的 居高聲自遠(yuǎn) 非是藉秋風(fēng) 的名句 除了年復(fù)一年的蟬聲 就是終年不斷的水聲了 清池的身后就是岳麓山 山上百泉奔赴 潺潺的流水匯成了這永不干涸的一汪碧池 如一匹軟緞的清池 水面上本來綠得一無(wú)所有 但池的對(duì)稱兩角 卻有兩叢夏荷繡出幾銖青錢數(shù)枝碧玉和幾盞荷花 那紅花是碧水也澆不滅的火焰 它會(huì)從夏日一直燒到秋深 要等到來過長(zhǎng)沙的李商隱 留得殘荷聽雨聲 的那一聲喟嘆 才會(huì)將它吹熄 紅荷碧水 這本來已經(jīng)動(dòng)人心目了 但不時(shí)還有白蝴蝶和黃蜻蜓飛來 它們肯定是在說 這是一幅印象派的明麗水彩 怎么不讓我們也來著色 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 書院清池的美使我傾心 它的靜也令我徘徊 清泉之側(cè)是學(xué)院歷代山長(zhǎng)的住所 晴明之日 粉墻青瓦飛檐的古建筑在池邊拍一幀倒影 明月來時(shí) 碧水在池心將它洗得晶瑩透亮 宛如李白小時(shí)不認(rèn)識(shí)的白玉盤不慎掉落水中 雖是千年書院 平時(shí)游人卻不多 如果門庭若市 囂聲盈耳 那就未免唐突山靈與水神而大煞風(fēng)景了 這一曲清池 據(jù)說從前名 碧沼觀魚 我以前來游時(shí)和友人說可以改為 洗心池 人在世間忙碌奔波 或?yàn)椴衩子望} 或?yàn)樯翗s辱 費(fèi)盡了心計(jì)與心機(jī) 人也蒙塵 心也蒙垢 如果能到池邊來對(duì)明鏡而自鑒 濯清波以洗心 那不也是讓靈魂凈化的功課嗎 正如同仿效高僧之面壁 我此刻面池而坐 我的心池哪有這方明鏡的純凈清明 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 從滾滾紅塵中偷跑出來 小坐在如此的清池之旁 讀清池如同讀一部佛典 可以消除你擾攘于塵世中的許多俗念與憂煩 好像遠(yuǎn)行人在赤日炎炎中于路邊的一處涼亭歇息 讓你疲憊的心得到片刻的休憩 說它像樂池嗎 高雅的音樂雖然悅耳 但即使是清揚(yáng)的絲竹之聲 在這里也不免顯得過于熱鬧 更不要說那些現(xiàn)代的嘈嘈雜雜的流行樂曲了 和清池相映成趣的天籟與人籟 最好是幾句鳥語(yǔ) 數(shù)行書聲 說它像舞池嗎 水面確實(shí)滑如碧琉璃 但出污泥而不染的荷蓮可以在其上凌波 但如果凡夫俗子們也來這里喧鬧起舞 更于四周打上腳燈 追光燈和霓虹燈 那該是何等褻瀆清景 紅塵中的舞池已經(jīng)夠多的了 請(qǐng)保留書院中的這一方凈土 不 凈水吧 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 不過 這清池究竟和什么相仿佛呢 如果有人說它像一方硯池 那我倒會(huì)欣然贊同 因?yàn)樗鼈儾粌H外形相似 而且文房四寶之一的硯池也是書院中的必備之物 清人顧陳垿的 硯 中的詩(shī)句早就令我心神向往 小小墨池成巨浪 就中飛出北溟魚 身為越來越商業(yè)化功利化的社會(huì)中的文人 我也祈望清池能洗我俗腸 助我靈思 潤(rùn)我彩筆 讓我也寫出可圈可點(diǎn)甚至鵬飛遠(yuǎn)舉的文章來 于是 記不起是哪一天 我離開書院時(shí)就將這一曲清池一方名硯帶走 至今珍藏在我的懷袖 選自散文集 書院清池 有刪改 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 思維訓(xùn)練1 結(jié)合全文 概括作者在第二段中說 我最珍愛的 畢竟仍是書院的那一方清池 這句話的原因 參考答案 書院清池的美使 我 傾心 它的靜也令 我 徘徊 書院清池能消除塵世的俗念與擾煩 書院清池富于文化意蘊(yùn) 2 作者在第四段中建議將書院清池的雅號(hào)更名為 洗心池 其用意是什么 參考答案 作者規(guī)勸那些 人也蒙塵 心也蒙垢 的人來此 對(duì)明鏡而自鑒 濯清波以洗心 補(bǔ)上 讓靈魂凈化的功課 由更名看出作者的 明鏡自鑒 的人生追求 表現(xiàn)了作者對(duì)世俗塵垢的反思和靈魂凈化的向往 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 清凈之蓮林清玄偶爾在人行道上散步 忽然看到從街道延伸出去 在極遠(yuǎn)極遠(yuǎn)的地方 一輪夕陽(yáng)正掛在街的盡頭 這時(shí)我會(huì)想 如此美麗的夕陽(yáng)實(shí)在是預(yù)示了一天即將落幕 偶爾在某一條路上 見到木棉花葉落盡的枯枝 深褐色的孤獨(dú)地站在街旁 有一種蕭索的姿勢(shì) 這時(shí)我會(huì)想 木棉又落了 人生看美麗木棉花的開放能有幾回呢 偶爾在路旁的咖啡座 看綠燈亮起 一位衣著素樸的老婦 牽著衣飾絢如春花的小孫女 匆匆地橫過馬路 這時(shí)我會(huì)想 那老婦曾經(jīng)是花一般美麗的少女 而那少女則有一天會(huì)成為牽著孫女的老婦 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 偶爾回到家里 打開水龍頭要洗手 看到噴涌而出的清水 急促地流淌 突然使我站在那里 有了深深的顫動(dòng) 這時(shí)我想著 水龍頭流出來的好像不是水 而是時(shí)間 心情 或者是一種思緒 偶爾 偶爾在山中的小池塘里 見到一朵紅色的睡蓮 從泥沼的淺池上昂然抽出 開出了一句美麗的音符 仿佛無(wú)視于外圍的污濁 這時(shí)我會(huì)想 呀 呀 究竟要怎么樣的歷練 我們才能像這一朵清凈之蓮呢 偶爾我們也是和別人相同地生活著 可是我們讓自己的心平靜如無(wú)波之湖 我們就能以明朗清澈的心情來照見這個(gè)無(wú)邊的復(fù)雜的世界 在一切的優(yōu)美 敗壞 清明 污濁之中都找到智慧 我們?nèi)绻怯兄腔鄣娜?一切煩惱都會(huì)帶來覺悟 而一切小事都能使我們感知它的意義與價(jià)值 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 在人間尋求智慧也不是那樣難的 最要緊的是 使我們自己有柔軟的心 柔軟到我們看到一朵花中的一片花瓣落下 都使我們動(dòng)容顫抖 知悉它的意義 唯其柔軟 我們才能敏感 唯其柔軟 我們才能包容 唯其柔軟 我們才能精致 也唯其柔軟 我們才能超拔自我 在受傷的時(shí)候甚至能包容我們的傷口 柔軟心是大悲心的芽苗 柔軟心也是菩提心的種子 柔軟心是我們?cè)谒资乐猩?還能時(shí)時(shí)感知自我清明的泉源 那最美的花瓣是柔軟的 那最綠的草原是柔軟的 那最廣大的海是柔軟的 那無(wú)邊的天空是柔軟的 那在天空自在飛翔的云 最是柔軟的 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 每課一法 我們的心柔軟 可以比花瓣更美 比草原更綠 比海洋更廣 比天空更無(wú)邊 比云還要自在 柔軟是最有力量的 也是最恒常的 且讓我們?cè)诒皾裎勰嗟娜碎g 開出柔軟清凈的智慧之蓮吧 原文有刪節(jié) 品讀提示這篇散文的語(yǔ)言之美 完全可以用字字珠璣來形容 且看前面的幾個(gè)排比段和后面的幾處排比句 作者用詩(shī)一樣的意象鉤織出來 詩(shī)情畫意 美不勝收 作者對(duì)人和事的體察十分細(xì)膩 情感真實(shí)飽滿 素材開發(fā) 美文品讀 類文悅讀 微寫作 每課一法 1 1920年是朱自清在大學(xué)的最后一年 一次 他到琉璃廠去逛書店 在華洋書莊見到一部新版的 韋伯斯特大字典 定價(jià)是14元 這對(duì)一個(gè)念書的學(xué)生來說不是個(gè)小數(shù)目 為了得到這部書 朱自清把父親專門為他結(jié)婚制作的一件稍值錢的皮大氅拿到了當(dāng)鋪 因?yàn)橄氲綄碲H回 便以書價(jià)做當(dāng)價(jià) 14塊 大氅當(dāng)然不止這個(gè)價(jià) 當(dāng)鋪柜上的人一點(diǎn)不為難 即刻付款 不料那件費(fèi)了父親許多心力的大氅 卻終于沒有贖回來 運(yùn)用方向典衣治學(xué) 讀書 知識(shí)更寶貴 素材開發(fā) 美文品讀 類文悅讀 微寫作 每課一法 2 朱自清先生晚年身患嚴(yán)重的胃病 他每月的薪水僅夠買3袋面粉 全家12口人吃都不夠 更無(wú)錢治病 當(dāng)時(shí) 國(guó)民黨勾結(jié)美國(guó) 發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn) 美國(guó)又執(zhí)行扶助日本的政策 一天 吳晗請(qǐng)朱自清在 抗議美國(guó)扶日政策并拒絕領(lǐng)美援面粉 的宣言書上簽字 他毅然簽了名并說 寧可貧病而死 也不接受這種侮辱性的施舍 這年 1948年 8月12日 朱自清貧病交加 在北京逝世 臨終前 他囑咐夫人 我是在拒絕美援面粉的文件上簽過名的 我們家以后不買國(guó)民黨配給的美國(guó)面粉 朱自清一身重病 寧可餓死也不領(lǐng)美國(guó)的 救濟(jì)糧 用生命表現(xiàn)了中國(guó)人民不屈于外侮的錚錚鐵骨 展示了中國(guó)知識(shí)分子的偉岸人格 毛澤東稱贊他 表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概 運(yùn)用方向人要有骨氣 不食嗟來之食 美文品讀 類文悅讀 微寫作 每課一法 素材開發(fā) 景物描寫要抓住特點(diǎn)要寫出景物的特點(diǎn) 往往需要把景物的細(xì)部 局部特征放大 或者恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法 把景物的某些特征寫活 寫生動(dòng) 下面我們從三個(gè)角度做簡(jiǎn)要分析 1 注意景物的時(shí)間色彩 同一景物 不同時(shí)間 有不同的特點(diǎn) 如文中月下的荷塘 葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣 又像籠著輕紗的夢(mèng) 彎彎的楊柳的稀疏的倩影 卻又像是畫在荷葉上 只有在月光下 才會(huì)出現(xiàn)這般景致 作者抓住 朦朧 淡淡 輕紗 等特征來寫 就是抓住了景物的特點(diǎn) 美文品讀 類文悅讀 微寫作 每課一法 素材開發(fā) 2 注意景物的動(dòng)靜特點(diǎn) 在寫景時(shí) 既可以對(duì)景物的靜態(tài)進(jìn)行描寫 也可以對(duì)景物的動(dòng)態(tài)進(jìn)行描寫 如果能做到動(dòng)靜結(jié)合 就能把景物的特點(diǎn)描寫得更具體 更形象 如 這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng) 像閃電般 霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了 葉子本是肩并肩密密地挨著 這便宛然有了一道凝碧的波痕 這段文字 就很好地描寫出荷塘的動(dòng)景 3 注意景物的形狀和顏色 如 葉子出水很高 像亭亭的舞女的裙 描形繪景生動(dòng)傳神 4 注意運(yùn)用修辭手法 如 正如一粒粒的明珠 又如碧天里的星星 又如剛出浴的美人 作者多方設(shè)喻 將景物與情思融為一體 寫出來的景物形象生動(dòng) 給人留下了深刻的印象 素材開發(fā) 美文品讀 類文悅讀 微寫作 每課一法 學(xué)習(xí)本文的描寫手法 寫一段借景抒情的文字 注意凸顯景物的特點(diǎn)和修辭手法的使用 200字左右 素材開發(fā) 美文品讀 類文悅讀 微寫作 每課一法 寫作示例 我在長(zhǎng)堤中間停步 盡量把腳尖逼近水池 彎屈膝蓋 壓低視線 向荷葉間望去 但見一層一層的荷葉 像疊居的都市人生 只是這里一切寧?kù)o 一切翠綠 一切婉順著自然 凝神之際 突然一陣強(qiáng)風(fēng)從對(duì)面吹來 千百?gòu)埡扇~的一側(cè) 被卷起 豎起 形成直角 陽(yáng)光便射在翻起的葉底 使得那豎起的一半 頓時(shí)轉(zhuǎn)成昏亮的紫黃 低壓的一半在陰暗中 則轉(zhuǎn)為深黛 千百?gòu)埡扇~ 霎時(shí)皆成深黛托著紫黃 紫黃耀眼 碧黛深沉 風(fēng) 太陽(yáng)與視覺如此的偶合 閃耀出荷葉多彩而豪邁的一面 觀荷人的意識(shí)幾乎躍出了胸腔 躍入那一片紫黃碧黛 瞬間風(fēng)過 荷葉恢復(fù)了舉天而立的姿態(tài) 紫黃碧黛同時(shí)消失 我站在堤邊 穿著皮鞋的腳未敢涉入池水 公事包依舊沉重拉著我的肩膀 然而 我感謝那剎那的一刻 當(dāng)陽(yáng)光 荷葉 清風(fēng)與人 有那瞬間的多彩的神會(huì) 摘自顏元叔 荷塘風(fēng)起