2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《捐書活動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì).doc

《2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《捐書活動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《捐書活動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì).doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《捐書活動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 北師版 三年級(jí)上冊(cè) P17-P18《捐書活動(dòng)》 設(shè)計(jì) 教師 課 題 捐書活動(dòng) 周 節(jié) 目標(biāo)設(shè)定 1、結(jié)合“捐書活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。 3、在情境中解決實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的估算能力。 2.難點(diǎn)：在交流連加算式的計(jì)算方法過程中，提倡算法多樣化。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件，算式卡片等 教 學(xué) 過 程 學(xué)生學(xué)習(xí)過程 教師導(dǎo)學(xué)過程 二次備課 一、學(xué)案前置，自主學(xué)習(xí) 學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題談話導(dǎo)入：我們小學(xué)生為“希望工程”捐書活動(dòng)開始了！同學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的一片愛心。三年級(jí)和四年級(jí)的同學(xué)們還悄悄地比賽，老師把這兩個(gè)班級(jí)的捐書情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)。讓我們一起來看看“捐書活動(dòng)”過程中出現(xiàn)的問題吧！ 二、合作探究，展示點(diǎn)評(píng) 1. 教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問題.。 2.引出例題： 三年級(jí)三個(gè)班一共捐書多少本？列式：118+104+95= 3．怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？ 二、探索新知，合作完成 1.出示圖表。三年級(jí)和四年級(jí)捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？ 2.同學(xué)們誰能提出和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？ 三（1）班和三（2）班一共捐書多少本？118+104=222（本） 3、（仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想的？ 4、估算。老師請(qǐng)大家先來估計(jì)估計(jì)，大約會(huì)有多少本？ 知識(shí)總結(jié) 運(yùn)算順序和估算的方法 三、討論算法，總結(jié)知識(shí) 1.引導(dǎo)學(xué)生理解連加的運(yùn)算順序以及它的估算方法。 四、鞏固提升，達(dá)成測(cè)學(xué) 提問：計(jì)算比賽，教師黑板出示自擬習(xí)題。又對(duì)又快的同學(xué)可獲得小獎(jiǎng)品。 四、鞏固提升，實(shí)踐練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。 五、自我評(píng)價(jià)，感受成功 說說本節(jié)課你的收獲？ 板 書 設(shè) 計(jì) 　　　　　　　　　　 捐書活動(dòng) 三年級(jí)三個(gè)班一共捐書多少 　　　 118+104+95=217（本） 答：三個(gè)班一共捐書217本。 教 學(xué) 反 思 附送： 2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《搭一搭及練習(xí)三》表格式教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和空間想象力。 2、 在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述物體的相對(duì)位置。 3、 經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述物體的相對(duì)位置。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 本課以活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，能根據(jù)立體圖形和自己的猜想畫出物體的三個(gè)面，再根據(jù)教師提供的正方形圖形推導(dǎo)正方體的擺法，通過例題讓學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 教師準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái) 學(xué)生準(zhǔn)備：小正方體 課時(shí)劃分：1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果反思 一、故事導(dǎo)入 二、活動(dòng)學(xué)習(xí)，探索新知 （1）活動(dòng)一 1、搭一搭 2、猜一猜，畫一畫 （2）活動(dòng)二 1、看一看 2、擺一擺 3、師生游戲 4、同桌間游戲 （3）活動(dòng)三 提問判斷并搭出立體圖形 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解一個(gè)事物的全貌，有多種方法 你能用三個(gè)正方體搭出不同的形狀嗎？ 指名學(xué)生上臺(tái)展示 如果從正面、側(cè)面、上面觀察這個(gè)物體，會(huì)是什么樣子？ 點(diǎn)評(píng)所畫的作品 出示5幅圖 布置四人小組任務(wù) 教師發(fā)出指令 指名學(xué)生說說自己的理解 你們先搭好一個(gè)圖形，看看我能猜中你的擺法并搭出正確的立體圖形嗎 你們想玩嗎？同桌合作，比比誰通過最少的提問，猜出并搭出正確的立體圖形 明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生用三個(gè)正方體擺出自己能擺的形狀 幾名學(xué)生上講臺(tái)展示自己的圖形 根據(jù)同學(xué)所擺的圖形，猜想物體的形狀，并畫下來 觀看同學(xué)的作品，說說我是怎么想的，怎么畫的 學(xué)生仔細(xì)觀察這5幅圖 學(xué)生分組活動(dòng) 學(xué)生搭出立體圖形 一位學(xué)生發(fā)出指令，另一個(gè)學(xué)生搭出立體圖形，然后互換 學(xué)生獨(dú)立看教材15頁，明白玩法 先搭好圖形，與教師一起參與猜圖形的游戲，弄清擺法 同桌互相玩一玩，比比誰提問最少，猜得最快，搭得最好 課時(shí)教案 第二元單元第二課 練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)： 1、在拼搭立體圖形的過程中，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。 2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力和空間想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 熟練掌握并理解從三個(gè)面觀察立體圖形是什么樣子，給定一個(gè)從某個(gè)面看到的形狀，想象正方體是怎樣擺放的。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 通過本課的練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固、拓展新知，發(fā)展空間想象能力。 教師準(zhǔn)備：正方體4個(gè) 學(xué)生準(zhǔn)備：正方體4個(gè) 課時(shí)劃分：1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果反思 一、點(diǎn)明課題 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、第1題 2、第2題 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同，也可能相同 3、第3題 4、第4題 本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)“觀察物體”的練習(xí)課 實(shí)物展臺(tái)出示本題 引導(dǎo)學(xué)生注意第一個(gè)圖從上面和正面觀察到的形狀是相同的 實(shí)物展臺(tái)出示本題 討論時(shí)提問：通過本題練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 對(duì)于有困難的學(xué)生，啟發(fā)他們先搭出立體圖形，通過觀察畫出相應(yīng)的圖形 學(xué)生先用正方體搭出本題的立體圖形，然后從正面、側(cè)面、上面觀察 學(xué)生先想一想，然后用正方體搭一搭，看一看，連一連，再組織交流討論 學(xué)生先想一想，再搭一搭，看看，填填 學(xué)生理解題目意思，獨(dú)立在本題的方格紙上畫一畫