2019-2020年一年級語文上冊 司馬光教案 語文S版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 司馬光教案 語文S版 教學目標： 1.能正確認讀10個生字，正確書寫“幾、個、古、友、他”5個生字。 2.能正確、流利地朗讀課文，體會司馬光沉著、機智的特點，訓練學生的思維能力。 3.從司馬光砸缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，動腦筋，創(chuàng)造性地解決問題。 教學重點難點： 1.會認、會寫生字。 2.通過朗讀，了解司馬光的沉著機智，并從中受到啟發(fā)。 教學準備：生字卡片、課件或?qū)嵨锿队皟x、課文錄音帶。 課時安排：兩課時 教學流程 第一課時 教學目標： 1、 認識本課生字。 2、 讀課文，了解內(nèi)容。 教具準備：掛圖，生字卡片。 教學過程： 一、談話導入新課。 （實物投影儀出示圖片） 古時候，有個很有學問的人叫司馬光。他小的時候，有一次和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了假山下裝滿水的大水缸。缸很高，小朋友個兒又矮，怎么辦呢？司馬光想出了一個好辦法，救出了小伙伴。今天，我們就來學習這篇課文（板書課題）。老師解釋：“司馬”是復姓，兩個字，“光”是名字。 課件或錄音范讀課文。 （用講故事和形象范讀的形式，激起學生學習的興趣。） 二、對照插圖，初讀課文，進行識字。 1.標出自然段，不認識的字借助拼音讀正確。 （培養(yǎng)學生獨立識字學文的能力。） 2.試著補充課題：司馬光 （從讀文中，初步感知司馬光是一個什么樣的人。） 3.出示生字卡片，按小組順序認讀，可進行擴詞練習。 （檢查鞏固生字的讀音，為學習課文掃清障礙。） 三、感悟性朗讀，理解課文。 1．請5個學生讀課文，每人讀一個自然段。 問題：請找出事情發(fā)生的原因和結(jié)果的自然段。 （讓學生了解自然段的主要內(nèi)容。） 2．實物投影儀或課件出示課文插圖。 當小伙伴掉進大水缸里，別的小朋友是怎么做的？司馬光又是怎么做的？ 學生動作表演“別的小朋友嚇哭了，叫著喊著跑去找大人”和“司馬光舉起石頭，使勁兒砸缸”的段落。 （用表演的形式讓學生具體感知體會課文內(nèi)容，加深理解。） 3．朗讀三、四自然段，師生進行評議。 要讀出兩個自然段不同的語氣（慌張、緊張與沉穩(wěn)、勇敢、果斷），讀好長句子中的停頓。 （1）指名或老師范讀，進行評議。 （2）同桌互讀。 （3）推薦讀，并說出推薦理由。 （通過不同形式的朗讀，培養(yǎng)學生的個性化朗讀能力。） 四、質(zhì)疑問難，拓展思維。 1．這篇課文，你還有什么地方不懂，請?zhí)岢鰜恚凑l的問題提得好。 （培養(yǎng)學生自主提問題的能力。） 2．討論：司馬光救小朋友的辦法好不好？你還有什么好辦法？ （延伸課文內(nèi)容，開闊學生的思路，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。） 五、課堂小結(jié) 第二課時 教學目標： 1、 朗讀課文。 2、 會寫本課生字，認識基本筆畫“”和偏旁“亻”。 教具準備： 生字卡片，田字格。 教學過程： 一、復習 1、開火車讀生字卡片，并擴詞。 師：小火車，開呀開。 生：快快開到我這兒來。 2、用講故事的口吻朗讀課文（指名讀）。 （復習鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容。） 二、實物投影儀出示“描描寫寫”中的5個生字。 1、觀察生字的書寫順序和在田字格中的位置，說說書寫這些生字應注意什么？ 2、選擇自己喜歡的方法記憶字形，并進行擴詞。 3、進行描紅、寫字練習。 （讓學生自主識記生字、書寫生字。） 三、詞語花籃 1、讀一讀“詞語花籃”中的詞。 2、收集自己喜歡的詞語，可以是課文中的，也可以是課外的。 （培養(yǎng)學生自主收集詞語的能力。） 板書設計 17 司馬光 小朋友 掉進大水缸 司馬光 舉、使勁砸 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 合一合教案 西師大版 教學目標 　　1.知識目標：認識本課10個生字，會寫5個字。認識新筆畫“”(撇點)。 2.能力目標： (1)在學習生字的過程中，自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構字規(guī)律：兩個熟字合在一起就能組成一個新字。 (2)能自己編兒歌，歸納構字規(guī)律，提高自學能力，能夠把字形、字義結(jié)合起來記憶生字，感受漢字構字規(guī)律的神奇，增強自主學習祖國文字的興趣。 3.情感目標：了解漢字的間架結(jié)構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。 教學準備 　　1.學生自己準備熟字卡片。 2.老師準備生詞卡片。 教學重、難點 　　1.學會本課的生字詞。 2.自編兒歌，歸納構字規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 課時安排 1課時。 教學過程 一、復習字詞，回憶構字規(guī)律，引入新課 　　1.出示前兩課熟字的生字卡片，開火車讀一讀。 2.這些字是怎樣構成的呢？引導回憶構字規(guī)律。 3.孩子們真棒，掌握了兩種構字方法，老師獎勵你們做個游戲，請4個小組用桌上的熟字卡片拼擺新字，請拼擺最快的幾個學生上臺擺一擺，講解自己的擺法，師引導：這種新構字方法，我們就叫“合一合”。板書課題，讀課題。 二、自主識字，掌握字音 　　激趣：合起來變成的新字念什么呢？ 1.自主學習：請同學們自主地拼讀課文，不會認的多拼讀幾遍，讀完后，畫出生字反復拼讀。 2.多媒體展示課文，指名讀一讀，請生評一評，指出：“新”、“尖”要讀前鼻韻，“房”要讀后鼻韻，齊讀。 3.合作學習：請組長拿出生字卡片，帶著大家讀一讀，互相提醒難讀的字音（如：“男”聲母是鼻音，韻母是前鼻韻）。 4.“搶氣球”游戲。 請能又快又準地讀出氣球上的生字朋友，這個氣球就送給他。 三、質(zhì)疑讀文，掌握字義 　　1.兩個熟字合起來，就變成了一個新字，真有趣?。≌l用這些生字來組詞，組得越多越好，你愿意組哪個就組哪個。 　　2.自讀詞語，討論交流字形、字義，引導用“光明”、“頂尖”來說一句話，讓學生在另一種語境中理解詞語。 3.多媒體展示：女—馬—媽（媽媽）。配上兒歌：“女和馬，組成媽，媽媽的媽，我送媽媽一束花。”學生讀兩遍后，師生共同編兒歌。 4.學生邊拍手，邊讀自己編的兒歌： 日和月，組成明，光明的明，太陽出來放光明； 小和大，組成尖，筆尖的尖，上小下大就顯得尖； 田和力，組成男，男女的男，男女老少去耕田； 戶和方，組成房，新房的房，我最喜歡住新房。 四、朗讀短句，明確構字規(guī)律 孩子們能自己編兒歌來認識漢字，真能干！下面，我們來學習短文。 1.自讀短文，讀了短文后，誰能總結(jié)出本課新字的構成規(guī)律？ 師生共同小結(jié)：兩熟字合在一起就能組成一個新字。 2.恭喜孩子們又掌握了一種漢字的構字方法。 3.美美地讀短文。 4.配上動作，高高興興地讀短文。 五、指導書寫，把握漢字結(jié)構 　　1.多媒體出示：“女”、“生”、“合”、“光”、“男”5個生字。學生認識新筆畫撇點，書空。 2.觀察生字字形，找一找要把字寫得漂亮最關鍵的一筆。 3.學生交流書寫心得，老師適時點撥難點。 4.教師范寫—學生書空—描紅。 5.學生練習，師巡視指導，注意糾正姿勢。 6.把自己認為最難，或最想寫的字在田字格中再寫一寫。 六、自主實踐，遷移識字方法 游戲：用“日”、“又”、“十”、“也”、“土”、“禾”、“火”、“寸”這些字組字，看誰組的字最多？又快又多的獎勵一朵小紅花。