2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 月光啟蒙 3教案 蘇教版.doc

《2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 月光啟蒙 3教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 月光啟蒙 3教案 蘇教版.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 月光啟蒙 3教案 蘇教版 1.教學(xué)內(nèi)容分析:《月光啟蒙》選自蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)下冊(cè)，是當(dāng)代作家孫友田的一篇寫(xiě)人散文。作者回憶了小時(shí)候母親在月光下用歌謠、神話(huà)故事、謎語(yǔ)等對(duì)自己進(jìn)行啟蒙教育的事，表達(dá)了對(duì)母親養(yǎng)育、啟蒙之恩的美好追憶。文章有兩條線(xiàn)索，明線(xiàn)是母親對(duì)“我”的啟蒙，啟蒙之中浸透了母親對(duì)“我”的愛(ài)。整篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、感情真摯，字里行間洋溢著濃郁的親情。 2.教學(xué)對(duì)象分析: 五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),已初步掌握了文章的內(nèi)容,但文章的重點(diǎn)句、段還須細(xì)讀感悟，拓展研究，所以第二課時(shí)的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體直觀展示文章重點(diǎn)語(yǔ)句、創(chuàng)設(shè)情境，十分必要。 3.教學(xué)環(huán)境分析: 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)校的情況，這節(jié)課我選擇在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)9個(gè)生字新詞,能聯(lián)系上下文，體會(huì)“長(zhǎng)”“芳香”等詞語(yǔ)的意思。 2.技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.情感目標(biāo):領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)在于借助具體的語(yǔ)言材料，讀懂母親的啟蒙，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。 教學(xué)難點(diǎn)則為領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感受民間文學(xué)的藝術(shù)魅力。 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析 教學(xué)過(guò)程 （一）質(zhì)疑課題，引出歌謠。 1.提問(wèn)：什么是啟蒙？ 【課件演示】根據(jù)學(xué)生回答出示文中句子幫助理解。 2.學(xué)生質(zhì)疑課題：對(duì)課題你有什么疑問(wèn)嗎？ 設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析 利用多媒體課件出示句子，幫助學(xué)生理解“啟蒙”的意思，為文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （二）感受母愛(ài)　體會(huì)啟蒙 1.初讀課文,邊讀邊想:母親對(duì)我的啟蒙體現(xiàn)在哪四個(gè)方面? 2.我們先來(lái)看看母親吟唱歌謠的情景。 板塊一：民歌之啟蒙 (1)讀民歌 ①【課件出示】這就是母親為我吟唱的兩首民歌,我們應(yīng)該怎樣讀? ②學(xué)生找出課文中描寫(xiě)母親吟唱歌謠的句子。 ③【課件出示】出示句子，讓學(xué)生圍繞句子的意思讀好兩首民歌。 （2）聽(tīng)民歌 剛才是我們自己朗讀民歌，那母親吟唱出來(lái)的民歌又會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的感受呢？ ①【課件演示】以詩(shī)歌形式呈現(xiàn)課文第4自然段，師生合作讀。 ②【課件演示】播放母親的歌聲。 （3）學(xué)習(xí)課文第四自然段，體會(huì)“芳香的音韻”。 ①聽(tīng)了母親的歌聲你有什么樣的感受?如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容它，你會(huì)用什么詞？ ②如果讓你打個(gè)比方，你會(huì)把母親的歌聲比作什么？ ③作者的感受跟我們的感受是一樣的啊！讓我們像朗讀詩(shī)歌一樣，把這種美妙的感覺(jué)讀出來(lái)。 （全班讀） ④那什么是芳香的音韻呢？讓我們閉上眼睛，再次聆聽(tīng)母親的歌聲。 根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示課文中描寫(xiě)母親吟唱歌謠的段落，讓學(xué)生圍繞著這一重點(diǎn)段去體會(huì)，再把自己的悟到的體會(huì)放到民歌當(dāng)中甜甜地輕輕地深情地讀，在形象、生動(dòng)的民歌中獲得知識(shí)，體會(huì)啟蒙，讀出母親對(duì)我、對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。 通過(guò)多媒體課件把課文的第一自然段以詩(shī)歌的形式通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)出來(lái)，配以動(dòng)情的音樂(lè)，營(yíng)造氛圍，進(jìn)行師生合作讀，然后播放母親美妙的歌聲，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入課文所描述的情境之中，讓學(xué)生從母親的歌聲中感受母親的愛(ài)及對(duì)作者的啟蒙。 讓學(xué)生把體會(huì)到的感受帶入到課文當(dāng)中讀，實(shí)現(xiàn)了以讀代講的先進(jìn)教學(xué)理念。 再次播放母親美妙的歌聲，出示月夜花景圖，為理解下文的“芳香的音韻”作鋪墊。 ⑤再次聽(tīng)到母親的歌聲，你有什么樣的感受？能用這樣的句子說(shuō)說(shuō)嗎？ 【課件出示】出示句式： 她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱 輕輕地 像三月的和風(fēng)那樣（ ） 像小溪的流水那樣（ ） 讓人仿佛（ ） 令人（ ） 小院立即飄滿(mǎn)了她那 芳香的音韻 （3）同學(xué)們，母親僅僅是在為我吟唱歌謠嗎？母親用歌謠向我傳遞的是什么呢？ （4）總結(jié)：母親對(duì)民歌啟蒙我，這就是愛(ài)的啟蒙。 板塊二：故事童謠謎語(yǔ)之啟蒙 1.民歌中有愛(ài)，那故事、童謠、謎語(yǔ)里面有沒(méi)有愛(ài)呢？在課文中找出相應(yīng)的部份跟同桌或者上下臺(tái)討論一下，看看我又能從中得到怎樣的啟蒙？（生自由討論） 2. 誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)？ 【課件出示】伴著月光，母親用（ ）啟蒙我，使我（ ），這是對(duì)我的愛(ài)。 3. 學(xué)習(xí)課文第5自然段，感受民間文學(xué)的寶貴。 （1）學(xué)到這兒，我有一個(gè)疑問(wèn)，母親不識(shí)字，她怎么會(huì)唱民歌？靜下心來(lái)，讀讀課文第5自然段，相信你一定能找到答案。 （2）【課件演示】指導(dǎo)理解兩個(gè)“長(zhǎng)”。 ①點(diǎn)名提問(wèn)。 ②為什么長(zhǎng)歌謠就是流傳、創(chuàng)造歌謠呢？這里的人們?cè)鯓觿?chuàng)造歌謠的？ （3）【課件演示】看，這就是當(dāng)?shù)厝藗儎?chuàng)作的幾首民歌民謠（播放音樂(lè)） （4）學(xué)到這兒，你有什么想說(shuō)的嗎？ （三） 配樂(lè)朗讀，感悟感激。 1.深化內(nèi)容。 師板書(shū)：畫(huà)心 2.【課件演示】出示作者圖片。 師述：看，這就是著有《煤海短歌》、《煤城早春》等十余部詩(shī)集的孫友田，正是因?yàn)槟赣H的啟蒙、母親的愛(ài),使作者成為了一位著名的詩(shī)人，取得了今天這樣的成就。 3.配樂(lè)朗讀最后一自然段。 （四）拓展閱讀 懷念啟蒙 1．【課件演示】出示作者的母親患病后作者去看望她母親的一段話(huà)，師配樂(lè)讀。 2、【課件演示】拓展練習(xí)。 每當(dāng)看到那一輪明月，我會(huì)想起什么？我又想要對(duì)母親說(shuō)些什么？拿起手中的筆，寫(xiě)在我們的心愿卡上。多媒體出示： 每當(dāng)看到那一輪明月， 我會(huì)想起——————， 想起————————， 我想對(duì)母親說(shuō)：“————” （五）再次播放母親歌聲，重溫母愛(ài)。 【課件演示】是呀，每當(dāng)看到那一輪明月，母親那芳香的音韻就會(huì)在我耳邊回響……（播放母親的歌聲）師引讀：月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳…… （六）回顧課題。 學(xué)到這兒，你知道作者為什么用月光啟蒙作課題了嗎？ 利用多媒體課件對(duì)這一重點(diǎn)段進(jìn)行拓展，同時(shí)出示月夜花景圖，這樣，通過(guò)多媒體輔助，讓學(xué)生很容易就明白：“芳香的音韻”其實(shí)指的就是母親的歌聲太美妙了，讓人仿佛聞到了花的香味，令人陶醉。突破了教學(xué)的難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自讀自悟，體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的教學(xué)理念，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。 深化文章內(nèi)容，升華學(xué)生情感，讓學(xué)生體會(huì)民歌當(dāng)中蘊(yùn)涵著的母親對(duì)我、對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，教師進(jìn)行總結(jié)，為下文的從“故事、童謠、謎語(yǔ)”當(dāng)中尋找愛(ài)打下基礎(chǔ)。 板塊二的教學(xué)，放手讓學(xué)生自學(xué)，利用課件出示句子幫助學(xué)生利用板塊一的方法，從故事、童謠、謎語(yǔ)當(dāng)中找出啟蒙，進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)我的愛(ài)。 利用多媒體把帶有兩個(gè)“長(zhǎng)”字的句子以及黃河的土地圖展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解第一個(gè)“長(zhǎng)”---生長(zhǎng)，并出示當(dāng)?shù)厝藗儎?chuàng)作的幾首民歌民謠《茉莉花》、《小放?！?、《打麥歌》，同時(shí)以歌曲《茉莉花》為背景音樂(lè)，幫助學(xué)生深入理解第二個(gè)“長(zhǎng)”——?jiǎng)?chuàng)造、流傳歌謠，在理解中體會(huì)人們雖然貧窮但仍然熱愛(ài)歌謠的樂(lè)觀精神，而母親熱愛(ài)生活，對(duì)生活的樂(lè)觀精神就是在這些歌謠中形成的。讓學(xué)生通過(guò)自主探究用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)作者的愛(ài)。 利用多媒體出示作者圖片及主要著作，體會(huì)母親的啟蒙對(duì)作者產(chǎn)生的重大影響，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)的偉大。 對(duì)課文最后一自然段進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，改成以“感謝您，母親”為開(kāi)頭的三段抒情小詩(shī),讓學(xué)生在讀中感悟作者從母親那里得到的深深感激和懷念之情。 多媒體出示母親的頭像和教師在課外找到的一段四十年之后作者去看望母親的文字，教師進(jìn)行動(dòng)情地?cái)⑹?，這樣，深情的文字、動(dòng)情的音樂(lè)就為學(xué)生的拓展文本訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)情感基礎(chǔ)。 利用多媒體再次播放母親歌聲，在母親的歌聲中讓學(xué)生回答課前提出的的問(wèn)題：“為什么用月光啟蒙做課題”，領(lǐng)會(huì)月光啟蒙的真正內(nèi)涵，突破難點(diǎn)，與開(kāi)頭與相呼應(yīng)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 民歌 童謠 母親 — — 我 故事 謎語(yǔ) 民歌 用 故事 啟迪 母親—— ——我 童謠 謎語(yǔ) 月光啟蒙 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 月光啟蒙 4教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)習(xí)生字詞。 　　2.學(xué)習(xí)用詞語(yǔ)的引伸義及通感的方法來(lái)表情達(dá)意。 　　3.讀文中的民歌民謠，感受民間文學(xué)的魅力。 　　4.在文中感受母親的愛(ài)。感受作者對(duì)母親的感謝。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入： 　　1.十幾年前，有這樣一首歌打動(dòng)了我的心，這就是《母親我為你驕傲》。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)，并看屏幕上的歌詞。（學(xué)生聽(tīng)歌并看歌詞） 　　2.十幾年后的今天，一篇文章以同樣的情感再次震撼了我的心。這就是“煤礦詩(shī)人”孫友田寫(xiě)的《往事如歌——月光母親》。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)孫友田的詩(shī)《去打開(kāi)大自然綠色的課本》。 　　3.詩(shī)人孫友田回到故土，看到母親老了、病了。嚴(yán)重的病情使老人再也不認(rèn)得眼前的兒子了。這使作者傷感起來(lái)，回憶起母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和啟迪，寫(xiě)下了《往事如歌——月光母親》這篇文章。 　　4.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《月光啟蒙》就是由《往事如歌——月光啟蒙》改編的。 　　二、解題： 　　1.啟蒙：?jiǎn)?，開(kāi)導(dǎo)；蒙，蒙昧無(wú)知。使初學(xué)的人得到基本的入門(mén)的知識(shí)。 　　2.月光啟蒙，指在月光下，受到的啟蒙教育。 　　三、初讀課文： 　　1.讀正確生字詞：提醒大家“時(shí)辰”和“籬笆”兩個(gè)詞的第二個(gè)字讀輕聲。 　　2.學(xué)生分節(jié)讀課文，提兩個(gè)要求：在課文中讀準(zhǔn)字音；想想，母親是怎樣在月光下為作者啟蒙的？ 　　3.學(xué)生聽(tīng)讀課文。 　　4.學(xué)生和老師簡(jiǎn)評(píng)分節(jié)朗讀的情況?；卮饐?wèn)題：母親是這樣為作者啟蒙的，唱歌謠、講故事、唱童謠、說(shuō)謎語(yǔ)。（教師隨機(jī)板書(shū)：唱歌謠、講故事、唱童謠、說(shuō)謎語(yǔ)） 　　5.根據(jù)這四個(gè)內(nèi)容分段：唱歌謠（1——5）講故事、唱童謠（6——9）說(shuō)謎語(yǔ)（11——13）（14）總結(jié)全文，點(diǎn)明母親就是我的啟蒙老師。 　　四、細(xì)讀課文： 　　1.我們一起來(lái)讀讀課文的第一句話(huà)：“童年的夏夜是美妙的?！保ń處煱鍟?shū)“美妙”）教師提問(wèn)：為什么作者回憶起童年的夏夜會(huì)是“美妙”的呢？ 　　請(qǐng)大家讀讀第一段“母親為我唱歌謠”，讀讀想想。 　　（1）首先，童年的夏天，家鄉(xiāng)小院的景色優(yōu)美，你看：暑熱散去了，星星出齊了，柔和的月光立即灑滿(mǎn)了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。 　?。?）母親美，她忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子。勤勞的母親那樣樸素清爽。 　　（3）母親唱的歌謠美“月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的?！边@首歌謠在贊美勤勞的勞動(dòng)人民。 　　“月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。”古語(yǔ)說(shuō)：“鳳凰非梧而不棲”，而今還有“栽好梧桐樹(shù)，引來(lái)金鳳凰”之說(shuō)，意思是家中有好運(yùn)，有好兆頭。而瓦屋和樓是云南的典型建筑。短短一首歌謠就表達(dá)了人民向往幸福的思想，介紹了云南的建筑風(fēng)俗。 　　(4)母親唱歌謠的聲音美，你聽(tīng)，歌謠是動(dòng)聽(tīng)的，她的聲音甜甜的，是那樣深情，顯然這歌謠也表現(xiàn)了她的美好心聲。她的聲音輕輕的，像三月的和風(fēng)那樣柔和，像小溪的流水那樣潺潺悅耳。那聲音簡(jiǎn)直就如花香般芬芳。 　　（5）親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。這歌謠豐富了我們的精神生活。家鄉(xiāng)的歌謠是多少勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中的智慧結(jié)晶。母親用歌謠將家鄉(xiāng)的文化傳給了幼小的作者。這些歌謠使作者的心靈明朗起來(lái)。母親這種傳承家鄉(xiāng)文化的思想和舉動(dòng)使孩子收益頗多。母親這樣的做法難道不美嗎？ 　?。ㄔ谏线@段時(shí)，要注意讓學(xué)生講講自己的感受，還要將自己的感受在朗讀中演繹出來(lái)。） 　　2.請(qǐng)大家讀讀第二段“母親為我講故事、唱童謠”，讀讀想想：為什么作者回憶起童年的夏夜會(huì)是“美妙”的呢？ 　　（1）母親在月光中的樣子十分圣潔：“此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像?！? 　　（2）幽默風(fēng)趣的童謠音韻美 　　3.讀第三段“母親說(shuō)謎語(yǔ)”，讀讀想想，為什么作者回憶起童年的夏夜會(huì)是“美妙”的呢？ 　　母親給我的猜的謎語(yǔ)也像童謠一樣美。，開(kāi)啟了我的智慧。 　　4.讀讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（母親為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)） 　　五、總結(jié)全文： 　　讀完課文，你知道作者想通過(guò)此文抒發(fā)什么樣的情感嗎？（贊美母親，感謝母親） 　　六、再聽(tīng)歌曲《母親我為你驕傲》。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　月光啟蒙 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美妙　月色美　母親美　唱歌謠 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　講故事、唱童謠美 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　說(shuō)謎語(yǔ) 　　　　　　　　　　　　　　　　?。ǜ兄x母親，贊美母親?。?