2019-2020年二年級語文上冊 我想我能行教案 冀教版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 我想我能行教案 冀教版 教學目標： 能力目標 正確流利地朗誦課文。 知識目標 正確認讀14個生字，會寫8個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。 情感目標 學習貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。 教學重難點： 通過課文培養(yǎng)孩子的自信心。 教學媒體：生字卡片 教學過程： 第一課時： 教學環(huán)節(jié) 教學過程 設計意圖 復習 背誦6課，生字開火車 及時鞏固新知識 引入 你受過大孩子的欺負嗎？你是怎么做的？ 喚起學生的經歷，為調動學生進入課文學習做好鋪墊。 讀課文 讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號。 指名朗誦。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問題，及時糾正） 教師范讀。（注意聽，看看聽后可以解決哪些問題。） 自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。 提問，說說自己不懂，不通的地方，全班解決。 邊讀邊記，學會讀書思考。 幫助學生梳理課文。 學生字 板書帶有生字的詞語 學生小組學習生字 齊讀黑板上的詞語 開火車讀 生字卡片開火車 結合詞語學生字，降低難度，同時輔以最后的檢測，讓學生當堂記住本課的生字。 再讀課文 獨立再讀課文，然后說說讀了這篇課文后的感受。 根據(jù)學生談的感受，進行教學，教學中注意把握，讓學生理解下列問題： ①貝貝為什么不要爸爸幫助？ ②他是如何解決這個問題的？ 在理解中強調讀的質量，讀出感情。讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。 給學生留出獨立思考的時間，讓學生獨立感知課文，再自由表達。同時教師也要做到心中有數(shù)把握好課文，讓學生學有收獲。 本課小結 根據(jù)課堂中的實際情況注意小結生字中，不容易記住的。 全班再通讀一遍課文 第二課時 復習 生字卡片開火車 及時復習鞏固識字效果 再讀課文 小組表演 指名讀課文 請學生表演課文，同時完成課后練習，我來當記者，采訪貝貝和他的爸爸。 注意學生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。 及時補充口語交際的話題，鍛煉學生口語交際能力，同時深入理解課文。 書寫生字 歸類指導 提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大。 “觀、場”注意左短右長，右邊可以適當托住左邊的部首。 “并”獨立觀察，完成書寫 “眾”引導學生觀察每個人的大小位置。 根據(jù)學生中出現(xiàn)的書寫問題，及時進行補充講解示范。提醒學生書寫姿勢。 把生字進行歸類指導有助于提高學生的書寫水平，掌握漢字結構規(guī)律和特點，寫出美觀的字。 在指導中注意老師的示范，便于學生模仿，寫出好字。 聽寫生字 聽寫時注意觀察學生默寫情況，遇到書寫問題及時糾正。不必過分在乎考試，目的就是讓學生記住本課生字，并寫好看 當堂消化生字。不再增加生字書寫作業(yè)。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 我是什么 1教案 人教版 教學目標 1.認識11個生字，會寫8個字。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。 教學重、難點 1.正確朗讀課文。 2.了解水的變化以及與人類的關系。 3.背誦自己喜歡的部分。 課時安排 二課時 教學準備： 1.生字卡片，相關課件。 2.師生收集水與人類關系的相關資料。 教學過程 第一課時 一、謎語導入 今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？ 師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。 二、通讀課文，隨文識字 1.學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。 2.教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。 3.學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。 4.開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。 重點指導讀準以下字、詞： zo zi 躁 災 暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮 5.小組分別交流識字方法。 6.分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。 三、指導寫字 1.出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。 2.匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。 3.師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。 4.學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 四、檢測鞏固識字 1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。 2.分小組比賽讀，加強記憶。 五、作業(yè) 1.多向交流記字方法（小組交叉交流） 2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。 第二課時 一、言語激趣，引入課文學習 小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。 二、抓重點段進行朗讀感悟 自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段） 1.自己練讀，評議指導： 你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？ 2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。 （課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。） 3.教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。 4.學習第一、二自然段 （1）生自由放聲朗讀 （2）出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？（課件設計與上同，語言內容變化。） （3）生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪） （4）出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？ （課件設計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。 5.學習第四自然段 水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？ （1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。 （2）引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。 （3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。 （4）根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。 （5）背出自己喜歡的段落。 三、反饋 通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。 四、拓展思維 1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？ 2.說話練習 用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。 五、作業(yè) 1.把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。 2.找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。