2019-2020年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 瓜果的想像教案 蘇少版.doc

《2019-2020年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 瓜果的想像教案 蘇少版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 瓜果的想像教案 蘇少版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 瓜果的想像教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：了解瓜果在大小、形狀、色彩和質(zhì)感等方面的不同特點(diǎn)。 技能目標(biāo)：能掌握切挖、拼接、鑲嵌、組合等多種方法設(shè)計(jì)制作作品。 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知美存在于生活之中，激發(fā)學(xué)生大膽參與和積極創(chuàng)作的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生充分利用瓜果本身的大小、形狀、色彩進(jìn)行充分想像，能巧妙地運(yùn)用拼接、切挖、組合等方法進(jìn)行制作。 教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)造性地使用材料，大膽想像。 課時(shí)：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：Flash課件《瓜果也美麗》；實(shí)物投影儀及視頻展示臺(tái)；布置好展臺(tái)“我的瓜果變變變”。 學(xué)生準(zhǔn)備：各種各樣的瓜果、蔬菜，牙簽、小刀、雙面膠等工具；水彩筆、水粉顏料、汕畫(huà)棒、材料紙等。 教學(xué)過(guò)程： 方案1： （1）導(dǎo)入（看一看） ①播放Flash課件--《瓜果也美麗》片斷（逐步演示播放并配解說(shuō)詞）。 “我本來(lái)是個(gè)長(zhǎng)得圓圓胖胖的大蘋(píng)果，又香又甜。有一天，我的主人對(duì)我說(shuō)：喂，你想不想變得漂亮一點(diǎn)？我可以幫助 你！于是，我高興地答應(yīng)了?？矗易兞耍ㄓ脙深w黑白紐扣裝上眼睛）--又變了（貼上了用橘子皮剪成的翹嘴巴）--繼續(xù)變（頭上插上了一些小碎花）--哈哈！我變成一個(gè)漂亮的小姑娘。 ②提問(wèn)： c. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)蘋(píng)果是怎樣變成一個(gè)漂亮的小姑娘的？ d. 你又可以把它變成什么呢？ ③繼續(xù)演示課件，并揭題：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是把我們帶來(lái)的各種好吃的瓜果變一變、打扮一下，看看誰(shuí)把瓜果打扮得最新奇、最有趣、最漂亮（播放課件--《瓜果的想像》）。 （2）討論、探究方法（想一想）。 ①教師引導(dǎo)：看了剛才教師播放的內(nèi)容，你學(xué)到了什么方法？ ②學(xué)生：有添加五官的、有把水果切割分開(kāi)的、有在瓜果上挖出口子的、有把挖掉的部分加在另外部分的…… ③教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：有添加、切割、切挖、擺放、拼接等方法。 （3）“誰(shuí)是最佳設(shè)計(jì)師”（說(shuō)一說(shuō)） ①教師：通過(guò)剛才我們總結(jié)的方法，再看一看你們今天帶來(lái)的各種瓜果材料，誰(shuí)已經(jīng)有新的主意了？ ②每組請(qǐng)一位學(xué)生講述自己的創(chuàng)意與方法。 （4）“大家一齊來(lái)設(shè)計(jì)”（運(yùn)動(dòng)手、說(shuō)一說(shuō)、做一做）。 學(xué)生分別根據(jù)自己帶來(lái)的材料設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的制作過(guò)程，肯定并鼓勵(lì)新奇的設(shè)計(jì)及大膽巧妙的組合，并及時(shí)幫助學(xué)生解決困難，完成制作任務(wù)。 （5）“請(qǐng)問(wèn)你最欣賞誰(shuí)的作品？”（議一議）。 ①將學(xué)生設(shè)計(jì)的作品擺放在一起，大家一起欣賞，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡誰(shuí)的作品？為什么？ ② 教師以欣賞的口吻引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)作品中的新方法，重點(diǎn)介紹有新意的、別具匠心、與眾不同的新穎作品。 ③ 教師小結(jié)：同學(xué)們的想像真豐富，把本來(lái)平淡無(wú)奇的雙手巧妙加工，有的變得有趣，有的變得非?？蓯?ài)，有的又變得非常漂亮。其實(shí)，美就在我們的生活中，只要我們敢于想像，敢于動(dòng)手實(shí)踐，敢于創(chuàng)造，生活一定會(huì)變得更美好！ 方案2： （1） 小組討論 布置學(xué)生帶一些奇形怪狀的蔬菜和瓜果來(lái)，課堂上可以分成小組討論這些蔬菜、瓜果像什么？ （2） 介紹方法 每組可以推薦1~2名代表上來(lái)講述，介紹自己的奇思妙想及組合方法。 （3） 點(diǎn)評(píng)創(chuàng)意 教師可結(jié)合學(xué)生的介紹邊聽(tīng)邊點(diǎn)評(píng)好的想法與有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)學(xué)生要大膽設(shè)計(jì)、別具一格。 （4） 示范操作 可順延學(xué)生的思路在實(shí)物投影儀上演示（例：“芋頭變老鼠”），邊示范操作邊同步講述； “這是一個(gè)長(zhǎng)相有點(diǎn)特別的芋頭，它本身的顏色就像老鼠身上皮毛的色彩。這時(shí)我們只要適當(dāng)?shù)靥砑永鲜蠖洌▓A形彩紙剪一缺口，交疊成半立體狀貼好），老鼠尾巴又細(xì)又長(zhǎng)（用紅蘿卜尾剪下即可）粘貼上去，再添上賊溜溜的小眼睛（用一小黑豆）一只有趣的老鼠就變成了”所以，我們?cè)趯?duì)瓜果或蔬菜進(jìn)行想像的時(shí)候，可以盡量地順應(yīng)這些瓜果或蔬菜本身的顏色形狀進(jìn)行想像加工。 （5）實(shí)踐操作 ①教師：剛才我們是用了順應(yīng)造型形狀、顏色進(jìn)行想像變化的方法，想一想，我們是否也可以把兩種（或幾種）不同造型的色彩的瓜果或蔬菜進(jìn)行組合變化呢？ ②學(xué)生們動(dòng)手操作，嘗試不同瓜果組合的造型。 ③學(xué)生小結(jié)：除了可以用瓜果顏色、造型進(jìn)行想像，還可以把兩種（或幾種）不同形狀、顏色的瓜果或蔬菜巧妙地進(jìn)行組合…… （6）教師小結(jié)： 同學(xué)們的想像力真是豐富，有的用茄子、洋蔥、西紅柿、小葡萄組合變蝸牛，有的用胡蘿卜、橘子組合變不倒翁，還有的用苦瓜挖切后添加橘子和小西紅柿變成乘風(fēng)破浪的船…… （7）討論： 是不是任何瓜果和蔬菜都可以隨意組合呢？（是需要有所選擇的） （8）布置任務(wù)： 用自己帶來(lái)的瓜果或蔬菜巧妙組合并進(jìn)行想像，創(chuàng)造出新形象，也可以用畫(huà)筆畫(huà)出你的巧妙想像。 （9）自由評(píng)價(jià) 學(xué)生們自由參觀、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)別人好的方法。 附送： 2019-2020年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 瓜果的想象教案 蘇少版 瓜果的想象一課是利用不同瓜果不同的外形、肌理、色彩讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，通過(guò)挖、切、刻、插接進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生美化生活的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。 2）讓學(xué)生掌握瓜果想象作品的制作。 教學(xué)重難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)瓜果的不同的外形、肌理、色彩進(jìn)行想象。難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)挖、切、刻、插接等方法進(jìn)行制作。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件，各種不同的瓜果，牙簽、一次性筷子、水果刀等制作工具。 學(xué)生準(zhǔn)備：各種不同的瓜果和制作工具。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： （一）激趣導(dǎo)入 興趣是最好的老師，學(xué)生興趣愈濃，教學(xué)效果越好。 片段一教師：課前，老師請(qǐng)小朋友們準(zhǔn)備了一些自己喜愛(ài)的瓜果都帶來(lái)了嗎？ 學(xué)生：帶來(lái)了。 教師：這節(jié)課可不是來(lái)開(kāi)瓜果宴的，誰(shuí)能猜猜看，我們要來(lái)干什么？ （學(xué)生開(kāi)始議論紛紛，說(shuō)法不一。有的說(shuō)這節(jié)課要畫(huà)瓜果、有的說(shuō)要做瓜果的面具、有的……教室里炸開(kāi)了鍋） 【評(píng)析】通過(guò)設(shè)置懸念來(lái)吊學(xué)生的胃口，這不失為一種好的教學(xué)手段。學(xué)生對(duì)這種突如其來(lái)的問(wèn)題往往充滿了好奇，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也為下面瓜果的想象做了鋪墊。 （二）啟發(fā)想象、嘗試練習(xí) 德國(guó)的一個(gè)教育家曾說(shuō)過(guò)‘一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理’。本課試圖從學(xué)生好問(wèn)、好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、回答問(wèn)題、解決問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 片段二教師：你的瓜果都長(zhǎng)什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ 學(xué)生：圓圓的，外皮很光滑，還有深綠色的條紋…… 學(xué)生：它的外皮有一些小毛毛，有點(diǎn)圓…… …… （梨、西瓜、獼猴桃、菠蘿等等） 教師：同學(xué)們想一想，我們能把這些瓜果變成什么呢？ 教師：你是根據(jù)它的什么特點(diǎn)來(lái)變？ 小組討論 學(xué)生：我想做一個(gè)小烏龜，我用大蘿卜做它的身體，香蕉做他的腿…… 學(xué)生：我要做一個(gè)穿裙子的小姑娘，我用西瓜做她的裙子，用…… …… （拿出一個(gè)西瓜） 教師：看到它你能想到什么？ 學(xué)生：面具、小姑娘、漁夫…… 教師：我們就來(lái)把他變成小姑娘。誰(shuí)可以上來(lái)試一試？ （根據(jù)課前收集來(lái)的各種瓜果和制作工具、材料讓學(xué)生嘗試制作。） 教師：你打算用什么做眼睛？用什么做鼻子？頭發(fā)？ 學(xué)生：我用小蘿卜做它的眼睛，用青菜葉來(lái)做它的頭發(fā)…… 教師：怎么做？ 學(xué)生用刀把西瓜一頭切去一部分，這樣西瓜就站起來(lái)了，用刀挖出人的嘴巴。 用牙簽把小蘿卜插在西瓜上做了眼睛，把青菜葉固定在西瓜上做頭發(fā)……（我及時(shí)的在黑板上板書(shū)出瓜果制作的方法：切、刻、挖、插接……） 【評(píng)析】我們有時(shí)對(duì)著地上的一灘積水發(fā)呆或仰望天空中不規(guī)則的云朵而產(chǎn)生豐富聯(lián)想的經(jīng)歷，這說(shuō)明每個(gè)人都有聯(lián)想的思維本能。這一特點(diǎn)對(duì)于思維活躍，對(duì)周?chē)挛锒几械叫迈r、好奇的兒童來(lái)說(shuō)更是明顯。讓學(xué)生通過(guò)觀察瓜果的各種外形、色彩，觸摸瓜果的不同的質(zhì)感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。同時(shí)，教師沒(méi)有簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生制作方法，而是提供制作工具、材料，讓學(xué)生通過(guò)自己去嘗試，自覺(jué)體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)制作方法。 （三）作品賞評(píng) 教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生作業(yè)的結(jié)果，還應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生探究、體驗(yàn)的過(guò)程。 片段三教師：同學(xué)們真了不起！簡(jiǎn)單的瓜果經(jīng)過(guò)你們的小手就變成了這些精彩的作品。能不能說(shuō)說(shuō)你做的是什么？怎么做出來(lái)的呢？ 學(xué)生：我做的是鱷魚(yú)。我用黃瓜做他的身體，因?yàn)辄S瓜的外皮比較粗糙，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很適合做它的身體。用刀在它的頭部切出它的嘴巴，在里面用大頭針做它的牙齒…… 教師：你的構(gòu)思非常巧妙，做的也非?？蓯?ài)。還有那些同學(xué)愿意把你的作品拿出來(lái)和大家分享一下？ 學(xué)生：我做的是一個(gè)小姑娘。我把西瓜切成兩半做她的身體和裙子，用一次性筷子把他們兩個(gè)部分固定好，她的頭是蘋(píng)果做的…… 學(xué)生：我做的是一個(gè)小娃娃。先用刀劃出他的嘴，然后把皮揭去，在里面插上白瓜子做他的牙齒…… 教師：你覺(jué)得自己做的怎么樣？ 學(xué)生：我覺(jué)得我做的頭發(fā)不太好。 教師：同學(xué)們覺(jué)得娃娃的頭發(fā)怎么做呢？ 學(xué)生：把橘子皮用刀切出頭發(fā)的形狀。 教師：還有沒(méi)有？ …… 教師：今天大家做了這么多精美的作品，開(kāi)不開(kāi)心？ 學(xué)生：開(kāi)心 教師：老師也非常開(kāi)心 下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品帶回去也給爸爸、媽媽欣賞一下，讓他們也分享一下我們的快樂(lè)，好嗎？ 學(xué)生：好！ 教師：大家再看看我們剩下的瓜果怎么處理？ 學(xué)生：把剩下的瓜果清理干凈后吃掉。 …… 【評(píng)析】 學(xué)生通過(guò)自己想象把瓜果變成一個(gè)個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)，可愛(ài)小裝飾品。讓學(xué)生深刻的感受到生活的到處都蘊(yùn)含著美，只要我們用心挖掘，生活就會(huì)更加美好燦爛、情趣盎然。在對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)以同學(xué)之間的互評(píng)和學(xué)生自己的自評(píng)為主，同時(shí)對(duì)學(xué)生制作的過(guò)程也給以充分的肯定。讓學(xué)生體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。 “生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！保_丹語(yǔ)）教師應(yīng)該以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的教材，引導(dǎo)兒童去大膽地聯(lián)想與創(chuàng)造。讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，在藝術(shù)的天空自由地翱翔。