2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)內(nèi)容：教材p39的例題，及p39 -40的“想想做做”的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。 教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、 情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題。 （出示情境圖）這是一家商場(chǎng)的玩具柜，如果讓你任意挑選兩個(gè)玩具，你會(huì)怎么選？學(xué)生思考后口答。 師根據(jù)學(xué)生回答列出算式。 板書(shū)：火車+小轎車 火車+公共汽車 小轎車+公共汽車 二、探索新知。 1、提問(wèn)：書(shū)上要我們解決什么問(wèn)題？你打算先解決什么問(wèn)題，再解決什么問(wèn)題？ 你能幫他們列出算式嗎？ 2、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書(shū)算式： 44+25= （　?。? 44+38= （　　） 3、討論算法：你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。 4、反饋：通過(guò)交流學(xué)生可能得出以下算法： 口算44+25= （ ） （1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。 口算44+38= （ ） （1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。 5、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。 6、比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流） 7、通過(guò)討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。 8、對(duì)表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 三、鞏固深化。 1、做“想想做做”第1、2題。 （1）出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫(xiě)在書(shū)上。 （2）集體反饋，驗(yàn)證。- 參考教案-二次備課 （3）比較每組題的異同點(diǎn)。 2、做“想想做做”第3題。 （1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書(shū)上填表。 （2）驗(yàn)證。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這樣算。 3、做“想想做做”第4題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。 （2）口算結(jié)束后交流算法。 （3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)口算發(fā)現(xiàn)了什么。 （4）教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予評(píng)價(jià)。 4、做“想想做做”第5題。 （1）選出其中一組題先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。 （2）其余每組題同桌合作完成。 （3）集體反饋，驗(yàn)證。 （4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。 5、做“想想做做”第6、7題。 （1）出示第6題。 提問(wèn)：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。 提問(wèn)：你打算用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問(wèn)題。 讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個(gè)問(wèn)題的想法。 讓學(xué)生到講臺(tái)前將自己的思考過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)。 驗(yàn)證，并對(duì)講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 （2）出示第7題。 讓學(xué)生弄清題中的條件和問(wèn)題。 學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上列式計(jì)算。教師對(duì)后進(jìn)生予以幫助。 集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)。 四、課后延伸和課堂總結(jié)。 小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會(huì)了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對(duì)方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)內(nèi)容:教材p47～48的內(nèi)容及“想想做做”第1-7題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的探索過(guò)程，掌握其口算方法。能正確口算兩位數(shù)減兩位數(shù)及一千幾百減幾百。 2、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中享受成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：正確口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣 談話：小朋友們，生活中到處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在老師再帶你們到玩具店去走一走，看一看。 （出示玩具店情境圖） 二、自主探究，合作交流 1、讓學(xué)生觀察例題場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 根據(jù)學(xué)生口答，教師板書(shū)。 大汽車比小汽車貴多少元？火車比小汽車貴多少元？ 這些問(wèn)題你會(huì)解決嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：38—25= 44—25= 2、探索不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 　　(1)要求學(xué)生先獨(dú)立口算“38-25=”,然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 　　(2)組織學(xué)生全班交流: 　　方法一:先算38-20=18,再算18-5=13。 　　方法二:先算38-5=33,再算33-20=13。 　　方法三:先算30-20=10,再算8-5=3,最后算10+3=13。 　　…… 　　(3)把自己的算法和其他小朋友的算法比一比,你更喜歡哪一種算法？ 　　3、探索退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 　　(1)小組合作,共同完成“44-25=”。 　　(2)小組匯報(bào),教師根據(jù)匯報(bào),板書(shū)出不同的口算方法: 　　方法一：先算44-20=24,再算24-5=19。 　　方法二：先算44-5=39,再算39-20=19。 　　方法三：先算14-5=9,再算30-20=10,最后算10+9=19。 …… 　　(3)用你喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)“44-25=”的口算過(guò)程。 　　4、對(duì)比小結(jié)： 　　(1)組織討論：“38-25=”和“44-25=”兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同，有什么不同？ （2）小結(jié)：今天我們一起研究了“兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算”,小朋友們通過(guò)合作得出了好幾種不同的算法,也通過(guò)比較找到了自己最喜歡的計(jì)算方法,老師祝賀你們! 　　板書(shū):兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1、做“想想做做” 第1題。 把題目做成一張張精致的蘑菇卡片,學(xué)生口算。并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的，并把蘑菇卡片作為獎(jiǎng)品送給說(shuō)得好的小朋友。 2、做“想想做做” 第2題。 學(xué)生做完后校對(duì)，三組作比較，說(shuō)說(shuō)每組的聯(lián)系。 3、做“想想做做”第3題。 讓學(xué)生說(shuō)出怎樣算，再分別口算出得數(shù)。 4、做“想想做做” 第4題。 先讓學(xué)生說(shuō)出從比較中發(fā)現(xiàn)了什么，再口算。 5、做“想想做做” 第5題。 先讓學(xué)生交流估算方法，再口算。 6、做“想想做做”第6題。 指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息,并根據(jù)信息先估計(jì)一下哪種球最貴？交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？最后算一算,看看結(jié)果和估計(jì)的是否一致。 　　7、完成“想想做做”第7題。 　　理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展思維 今天，我們每一位小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋，通過(guò)和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰(shuí)愿意把你的收獲再來(lái)和大家一起分享一下。