2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 所見(jiàn)教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 所見(jiàn)教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀和背誦課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 　　1.放錄音，學(xué)生欣賞本課配樂(lè)解說(shuō)詞，老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。 　　2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面，用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意，引出本課題。 二、朗讀古詩(shī) 　　1.張掛本課放大插圖，教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和每一句的讀法。 　　2.學(xué)生齊讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。 　　3.自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過(guò)查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立） 　　4.檢查自學(xué)情況，再讀古詩(shī)。 三、品悟古詩(shī) 　　（一）細(xì)讀古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。 　　1.自讀每句詩(shī)，小組交流討論詩(shī)意，師再點(diǎn)撥。 　　a、學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！眴?wèn)：牧童在干什么？他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何？怎么看出來(lái)？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪個(gè)詞體會(huì)得到？ 　　b、學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”問(wèn)：牧童行走間聽(tīng)到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢? 　　2.指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。 　　3.組織交流對(duì)詩(shī)句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意，作小結(jié)。 　　a、前兩句詩(shī)寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。 　　b、后兩句詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。 　　c、整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童躍然紙上。 　?。ǘ├首x古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 　　1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏。 　　牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬， 　　歌聲/振林樾，忽然/閉口立。 　　2.指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。（自己練習(xí)——指名讀——評(píng)讀指導(dǎo)——練讀） 　　3.有感情地背誦古詩(shī)。 　　四、欣賞古詩(shī) 　?。ㄒ唬┬蕾p古詩(shī)，展開(kāi)想象。 　　學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，邊展開(kāi)想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？ 　?。ǘ└惺芤饩常珶拸?qiáng)化。 　　談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?，試試編故事。（同桌試編，全班交流、評(píng)議。） 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 打碗碗花1教案 滬教版 學(xué)情分析： 課文由兩部分組成。第一部分，寫“我”想采摘打碗碗花，被奶奶的話嚇住了。第二部分，寫“我”提心吊膽地揣著打碗碗花吃飯，結(jié)果驚喜地發(fā)現(xiàn)：打碗碗花不打碗！“我”不僅熱愛(ài)自然，更有可貴的探究精神?！皩⑿艑⒁伞斌w現(xiàn)“我”善于思考、敢于懷疑；從“好奇心”“強(qiáng)烈地鼓動(dòng)”中可以看出“我”有很強(qiáng)的探究精神?！耙宦暡豢浴笨闯觥拔摇钡膶?shí)驗(yàn)態(tài)度非常認(rèn)真。而外婆驚慌的語(yǔ)調(diào)和嚴(yán)肅的表情以及實(shí)驗(yàn)時(shí)“我”緊張的心情，都從側(cè)面襯托出“我”勇于探索的精神。 教學(xué)目標(biāo) 1.能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字；積累本課7個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合課文內(nèi)容理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”。 2.按正確的筆順規(guī)則在田字格里描寫6個(gè)生字。 3.正確地朗讀課文，嘗試提問(wèn)。 4.通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物，培養(yǎng)探究的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)提出問(wèn)題：讀課文，嘗試提問(wèn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物，培養(yǎng)探究的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、錄音、小黑板 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入課文。 1.直接出示課題： 打碗碗花 齊讀課題。 2.“打碗碗花”是花嗎？它真能打破碗嗎？ 3.聽(tīng)錄音。思考問(wèn)題。 簡(jiǎn)單交流。 4.介紹“打碗碗花”，出示圖片?？辞逍螤?、顏色。 二、初讀課文，整體感知。 1.自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。 2.指名讀，正音。 生字：荒蕪，都是草字頭；忐忑恙，都是心字底。 三、精讀課文，試著提出問(wèn)題并解答。 1.四人小組學(xué)習(xí)課文，試著提出問(wèn)題。 2.交流問(wèn)題。 （打碗碗花打碗嗎？ 將信將疑是什么意思？ 打碗碗花是怎么打碗的?） 3.小組讀1――2節(jié)。 a.找出描寫打碗碗花的外形顏色的詞句。 交流。 看了這么美麗的花，我心里怎么想？ 根據(jù)回答板書：好奇 有趣 齊讀課文1――2節(jié)。 b.自由讀3－5節(jié)。 找找我聽(tīng)了外婆的話 心里怎么想？ （將信將疑） 過(guò)渡：為了證實(shí)外婆說(shuō)的話是否正確，我竟然摘了一束打碗碗花藏起來(lái)，看它究竟會(huì)不會(huì)打碗? C.默讀第6節(jié)，找出描寫我的心情的詞語(yǔ)。 交流。 忐忑不安 安然無(wú)恙 理解忐忑不安，安然無(wú)恙。 師：我終于知道了，打碗碗花不打碗。 齊讀第6節(jié)。讀出我的心情的變化。 d. 齊讀第7節(jié)。體會(huì)那是一種多么美麗、可愛(ài)的花呀！ 為什么會(huì)覺(jué)得那是一種多么美麗、可愛(ài)的花呀？ （因?yàn)樗淮蛲?。? 板書：美麗 可愛(ài) 4.讀了課文，你還有什么疑問(wèn)嗎? 這種花并不打碗，人們?yōu)槭裁唇兴蛲胪牖ǎ? （可留作課后去探究。） 5.從“打碗”到“不打碗”，他是怎么認(rèn)識(shí)到的呢？ （保持好奇，敢于懷疑和探究。） 四、復(fù)習(xí)鞏固。 1.讀詞。 2.填空： 外婆說(shuō)：“（ ）”我對(duì)這話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)椋? ）；但感到疑惑的是（ ）。 五、課外探究。 在現(xiàn)實(shí)生活中，違背科學(xué)的現(xiàn)象還是常有的。課后可去尋找不科學(xué)的現(xiàn)象。 六、課堂作業(yè)。 1.選擇合適的數(shù)量詞。 一頓 一束 一塊 一片 （ ）荒蕪的土地 （ ）好吃的飯菜 （ ）粉紅的野花 （ ）打碗碗花 2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 ⑴打碗碗花生得十分（ ）。（ ）的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的（ ），“碗”底還滾動(dòng)著（ ）呢！ ⑵吃飯的時(shí)候，我把一束打碗碗花藏在（ ），端起飯碗（ ）地吃著飯。但一頓飯吃完，那碗?yún)s（ ）。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了打碗碗花（ ）。 板書： 打碗碗花 好奇 有趣 忐忑不安 （ 打碗？） 安然無(wú)恙 （ 不打碗 ） 美麗 可愛(ài)