廣東省廉江市八年級(jí)語文上冊 第五單元 19蟬教案 新人教版.doc

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19　蟬 教學(xué)目標(biāo) 1.掌握本課生字詞以及法布爾和《昆蟲記》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2.學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強(qiáng)說明生動(dòng)性的寫作方法。掌握科學(xué)小品的基本特點(diǎn),體會(huì)運(yùn)用文藝性手法寫作科學(xué)小品的用意。 3.學(xué)習(xí)本文作者為了獲得第一手材料,鍥而不舍的工作精神,以及全面、細(xì)致、深入的觀察方法。理解作者在動(dòng)物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 課時(shí)安排 1課時(shí) 　　導(dǎo)入一(猜謎語導(dǎo)入):大家來猜一個(gè)謎語:唱歌不用嘴,聲音真清脆,嘴尖像根錐,專吸樹枝水。說鳥不是鳥,躲在樹上叫。自吹啥都懂,其實(shí)全不曉。 這是什么動(dòng)物?今天我們跟隨法國昆蟲學(xué)家法布爾一起去了解這一小動(dòng)物吧。 　　導(dǎo)入二(講作者故事導(dǎo)入):有一位作家出生于法國南部圣雷翁村一戶農(nóng)家,童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮,他連中學(xué)也無法正常讀完,但他堅(jiān)持自學(xué),一生中先后取得了數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。1880年,他終于有了一間實(shí)驗(yàn)室——一塊荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地,他風(fēng)趣地稱之為“荒石園”。在余生的35年中,法布爾就一直居住在“荒石園”里,一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄、科學(xué)札記等資料,完成了《昆蟲記》。1915年,92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下,靜靜地長眠于“荒石園”。他被國人譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”。他就是法布爾。而《蟬》這篇課文就是出自《昆蟲記》。就讓我們走進(jìn)《昆蟲記》,去看一看法布爾眼中的《蟬》究竟是什么樣的。 1.作者簡介 法布爾,法國昆蟲學(xué)家,動(dòng)物行為學(xué)家,文學(xué)家。被譽(yù)為“昆蟲世界的荷馬”,他的傳世杰作《昆蟲記》是一部十大卷的巨著。作者用富有詩意的文藝筆調(diào)向人們展示出一個(gè)絢麗多姿、光怪陸離的昆蟲世界。這與作者長期接觸大自然和喜愛文學(xué),酷愛詩歌分不開。少年時(shí)期的法布爾家境貧苦,為了幫助貼補(bǔ)家用,便擔(dān)當(dāng)起給人放鴨的勞動(dòng)。正是在與大自然的長期接觸中,少年法布爾愛上了昆蟲研究這一行。由于他對各種昆蟲的精細(xì)的持久的觀察,他筆下的昆蟲故事都顯得生動(dòng)有趣,而且還帶上了他對社會(huì)和人生的觀察的烙印,使他的作品更富有深刻的意義。 2.知識(shí)鏈接 科學(xué)小品 科學(xué)小品又名知識(shí)小品,是一種用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知識(shí)的說明文體。它既有科學(xué)性,又有文學(xué)性?？茖W(xué)小品的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)巧妙,語言生動(dòng)準(zhǔn)確。 《昆蟲記蟬》共有“蟬和蟻”“蟬的地穴”“蟬的音樂”“蟬的卵”四部分。作者用生動(dòng)活潑、風(fēng)趣形象的語言,詳細(xì)闡明了蟬的生活習(xí)性,具體介紹了蟬從卵到幼蟲,從幼蟲到成蟲的生長過程。課本節(jié)選自第二、四部分。本文屬科學(xué)小品,是介紹動(dòng)物生態(tài)的說明文。 3.積累字詞 (1)注音 軋碎(y)　　　鰭狀(q)　　　地穴(xu) 暴曬(bo) 隧道(su) 罅隙(xi) 跳蚤(zɑo) 車轍(zh) 黏土(nin) 尋覓(m) 扒掘(ju) 喧囂(xiāo) (2)解釋詞語 ①地穴:地下的孔道或洞穴。 ②暴曬:在強(qiáng)烈的陽光下久曬。 ③罅隙:縫隙。 ④扒掘:刨,挖掘。 ⑤喧囂:聲音雜亂,不清靜。 ⑥尋覓:尋求,探索。 (一)整體感知 1.快速瀏覽課文,說說法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬? 【交流點(diǎn)撥】兩方面——蟬的地穴、蟬的卵。 2.請同學(xué)們列一張關(guān)于蟬從產(chǎn)卵到成蟲的生長過程表。 【交流點(diǎn)撥】成蟲產(chǎn)卵——蟬卵孵化——幼蟲走出殼外——幼蟲落在地上——到地下尋覓藏身的地方——幼蟲鉆進(jìn)地里——幼蟲從地穴爬出——幼蟲爬上灌木枝或草葉——變?yōu)槌上x——成蟲離枝飛去——成蟲交配(產(chǎn)卵,死亡) 設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文內(nèi)容。 (二)深層探究 1.一般地,我們都是按照昆蟲的生長過程“卵——幼蟲——成蟲”的順序來介紹,但我們發(fā)現(xiàn)本文是從“幼蟲”入手,介紹蟬循環(huán)往復(fù)的生活史。本文是按照什么樣的說明順序來進(jìn)行說明的?為什么這么安排? 【交流點(diǎn)撥】按照對事物的觀察進(jìn)程進(jìn)行說明的(外——內(nèi)的觀察順序/事物發(fā)展變化順序)。 (1)不落俗套,使文章新穎活潑;(2)幼蟲建筑地穴,比成蟲要生動(dòng)、有趣,容易引起讀者的閱讀興趣;(3)符合人們的認(rèn)知規(guī)律;(4)突出蟬“4年黑暗的苦工”這一重要特點(diǎn)。 2.在文中就蟬的建穴、脫殼、產(chǎn)卵、幼蟲鉆土等細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品讀,勾畫出過程,看看作者是抓住了什么特點(diǎn)來進(jìn)行介紹的? 【交流點(diǎn)撥】挖洞(4):分泌黏液,使泥土成為泥漿,固定隧道; 脫殼(8-10):找支撐點(diǎn),外層皮由背的中線慢慢裂開,表演奇怪的體操; 產(chǎn)卵(12-13):選擇最小的向上翹起的樹枝,在枯枝上刺成三四十個(gè)小孔; 幼蟲鉆土(23-24):四處尋找軟土,揮著鎬向下挖掘,將土拋出地面,挖開土穴,鉆進(jìn)去,隱藏自己。 3.全文的最后一句話寄托了作者怎樣的思想感情?請簡要分析。 【交流點(diǎn)撥】作者寄托的情感,有對蟬發(fā)育成熟的漫長艱苦的歷程的感嘆,也有對蟬的善良又熱愛生活的特點(diǎn)的贊美。 設(shè)計(jì)意圖:理清說明順序,深入了解蟬的特點(diǎn)。 (三)品析語言 本文是一篇科學(xué)小品,語言上有什么特點(diǎn)?試舉例分析 設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)語言特點(diǎn)。 【交流點(diǎn)撥】準(zhǔn)確性(準(zhǔn)確、明晰、平實(shí));生動(dòng)性(生動(dòng)活潑、形象風(fēng)趣、飽含感情);通俗性(口語);擬人化手法。如:擬人:讀了“蟬的卵”,我們仿佛看到一位“可憐的母親”生兒育女所付的艱辛,同樣也會(huì)憎恨像蚋那樣專門殘害生靈的壞種。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長艱苦的歷程,更使我們對這個(gè)小生物的成長發(fā)出慨嘆,多么不易啊!從而對作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。最后一段里的“苦工”“享樂”“歌聲”“穿起”等。比喻:以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。它“在空中騰躍,翻轉(zhuǎn),使頭部倒懸,折皺的翼向外伸直,竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作,盡力翻上來,并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出?！闭麄€(gè)動(dòng)作順序有它自身的規(guī)律,其中的“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”“伸直”“張開”“翻”“鉤”“脫”等動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確,把蟬脫殼的整個(gè)過程準(zhǔn)確而又生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。 寫一種昆蟲或動(dòng)物。要求:同學(xué)們也能像法布爾一樣仔細(xì)地觀察,認(rèn)真地研究,然后寫成文章。 《蟬》是一篇科學(xué)小品。是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告,屬于科學(xué)著作的范疇,但是,作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語言對說明對象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹,一是把蟬人格化,賦予它人的情感和行為。二是運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá)。全文以作者對蟬一生的觀察進(jìn)程為線索,以幼蟬夏至出洞開頭,又以幼蟬天冷入洞結(jié)尾,首尾銜接,將蟬一生的生長過程連接得十分完整,文章也因此而顯得條理清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 (課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)