2019-2020年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 望遠(yuǎn)神鏡 1教案 湘美版.doc

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2019-2020年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 望遠(yuǎn)神鏡 1教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解和掌握望遠(yuǎn)神鏡的外形特征。 2.了解望遠(yuǎn)神鏡整體造型與大小、形狀、材料選擇的關(guān)系。 3.嘗試、探究合適的組拼粘貼方法。 4.在模擬活動(dòng)的行為中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情境， 引入太空尋寶的故事。 2.讓學(xué)生從中了解天文望遠(yuǎn)鏡的功能，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 3.展示望遠(yuǎn)鏡，個(gè)別學(xué)生能夠直接體驗(yàn)、接觸望遠(yuǎn)鏡。 二、拓展交流 1.課件介紹不同用途的望遠(yuǎn)鏡的外形結(jié)構(gòu)和特征，使學(xué)生有個(gè)初淺的了解。 2.學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)望遠(yuǎn)鏡的認(rèn)識(shí)和了解。 3.欣賞短片，拓寬視野，激發(fā)情感。 三、選材組裝 1.嘗試?？匆豢?、拼一拼、套一套、擺一擺，想一想能作成什么形狀的望遠(yuǎn)鏡。 2.合作制作。兩人合作，設(shè)計(jì)基本形、組裝細(xì)節(jié)。 3.發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)一步完善作品。 四、裝飾美化 1.討論交流，向別人介紹自己的作品。 2.根據(jù)自己作品的特色進(jìn)行裝飾美化。 五、作品展示 1.看一看、玩一玩。 2.評(píng)一評(píng)。 六、課堂延伸 激勵(lì)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的探究，培養(yǎng)動(dòng)手創(chuàng)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 《望遠(yuǎn)神鏡》課后記： 望遠(yuǎn)鏡真神奇，它能幫助航海員尋找遠(yuǎn)處的海岸，還能幫助天文學(xué)家眺望遠(yuǎn)處的星空……望遠(yuǎn)鏡是兒童喜愛的玩具，他們總是喜歡神氣地手執(zhí)望遠(yuǎn)鏡好奇地探索遠(yuǎn)方神秘的世界。 本課是一節(jié)制作課。利用各種廢舊圓筒狀的紙筒，運(yùn)用各種制作方法進(jìn)行組裝后，適當(dāng)加以裝飾，制作成各式各樣的望遠(yuǎn)鏡。這也是學(xué)會(huì)利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作的一個(gè)途徑。 紙筒在生活中隨處可見，如：衛(wèi)生紙巾中的紙筒、保鮮膜中的紙筒等。他們?cè)谛螤钌吓c望遠(yuǎn)鏡相似，只需要采用拼、粘、套、剪等方式的加工，比較容易進(jìn)行制作。 學(xué)生自由交流望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)和用途，了解到望遠(yuǎn)鏡是一種遠(yuǎn)距離觀察工具。它的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，從樣式上大致可分成單筒和雙筒望遠(yuǎn)鏡。望遠(yuǎn)鏡用途很廣，有用在軍事上的軍用望遠(yuǎn)鏡，有用在天文研究方面的天文望遠(yuǎn)鏡，還有用于宇宙探測(cè)的空間望遠(yuǎn)鏡，以及生活用望遠(yuǎn)鏡等等。 紙筒的選擇和拼接組合是本課教學(xué)指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生將帶來的材料分組集中，在組內(nèi)共用材料選擇空間，創(chuàng)作了許多有特色的望遠(yuǎn)鏡的外形。拼接組合也有多種方式，如可以用膠帶粘貼連接，用大小不同的紙筒穿插連接，用紙包卷固定等。 附送： 2019-2020年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 水墨游戲 1教案 浙美版 編寫思路： 兒童水墨畫教學(xué)在兒童第一次接觸水墨畫時(shí)，如何讓兒童喜歡接受對(duì)于成人來說難度都很大的水墨畫呢？我打破傳統(tǒng)水墨畫只能從臨摹梅、蘭、竹、菊入手的僵死模式，通過水墨游戲活動(dòng)來降低難度。在簡(jiǎn)單教孩子執(zhí)筆后就讓其用各種筆，用水和墨在宣紙上進(jìn)行涂抹，再讓學(xué)生觀察自己畫的各種筆跡有什么不同；互相介紹自己是怎么畫出“這種筆跡”的；說說畫在宣紙上的感想等。學(xué)生有的說：“毛筆軟軟的，畫出的墨會(huì)長(zhǎng)毛的?！庇械恼f：“我畫的線干干的，因?yàn)槲覜]加水，墨又少?！蔽以龠m時(shí)點(diǎn)出羊毫、狼毫的不同特點(diǎn)。有的還會(huì)說：“我畫的線一會(huì)兒胖一會(huì)兒瘦?！蔽以偌右砸龑?dǎo)，學(xué)生就會(huì)明白是因?yàn)橛昧Φ拇笮〔煌?。還可先讓學(xué)生隨意涂一墨塊，再討論這塊墨像什么，進(jìn)行添畫。這樣的探索更能讓學(xué)生體驗(yàn)到毛筆水墨在宣紙上產(chǎn)生的干濕濃淡及點(diǎn)線的豐富變化，產(chǎn)生對(duì)水墨的熱愛之情。 讓學(xué)生掌握蘸墨的藝術(shù)，可讓學(xué)生比較先蘸水后蘸墨（或先蘸墨后蘸水）時(shí)畫出的鮮活多變的墨色和毛筆直接蘸墨畫出的無變化的死墨，懂得水墨交融所產(chǎn)生的“墨分五彩”之美。同時(shí)鼓勵(lì)兒童懸肘，這樣畫出的線條較重渾厚，生拙奇趣。另外中、側(cè)、逆、散鋒的運(yùn)用，濃破淡，積累皴擦等技法也可穿插在平時(shí)練習(xí)中，如能待學(xué)生在不經(jīng)意中畫出的效果后指出，并加以表揚(yáng)，他們就會(huì)更樂意更主動(dòng)地掌握。 （選自黃倩著：《童趣與傳統(tǒng)——現(xiàn)代兒童水墨畫教學(xué)的實(shí)踐與探索》） 讓學(xué)生從低年級(jí)開始嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法，對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力的發(fā)掘具有重要的意義。水墨的眼光曾經(jīng)是我們民族的審美目光，但水墨畫長(zhǎng)期被兒童美術(shù)教育所忽略，認(rèn)為它陳舊、僵化，會(huì)束縛孩子。其實(shí)，可以變化自如的毛筆，奇妙滲化的宣紙等等，不失為一套吸引孩子的好玩的畫具。水墨畫自有其隨機(jī)、變通、接近童趣的一面。如果對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行一些設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)谒型嫫饋?，在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然、創(chuàng)造自己的表達(dá)方式，就有可能開辟出一塊兒童繪畫活動(dòng)的新天地。 教材近一個(gè)版面印著繪畫大師齊白石的佳作，嫻熟自然的筆墨技巧中透出幾分童趣。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水墨的各種變化，感受墨韻之美，不宜強(qiáng)調(diào)物體造型，以抑制學(xué)生的水墨表現(xiàn)力。 游戲是孩子的天性，想象與自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特點(diǎn)。本課讓學(xué)生通過輕松愉悅的多種游戲形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，欣賞、了解祖國(guó)傳統(tǒng)水墨畫的特性及表現(xiàn)力，感受水墨畫獨(dú)特的韻味之美。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水墨畫的基本概念。 2.能控制水墨線條的變化，懂得調(diào)配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法做自由的造形練習(xí)。 3.感受中國(guó)畫獨(dú)特的韻味美感，增強(qiáng)民族自豪感，體驗(yàn)探索的自由、游戲的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.多種水墨語言的掌握。 2.感受水墨的墨韻之美，墨色濃淡與水分的掌握。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：毛筆（兼毫筆）中楷一支、調(diào)墨盤、墨汁、洗筆桶、抹布、樹葉、繩子、棉簽、報(bào)紙等物品 教師：課件、水彩和水墨畫作各一幅、8開宣紙兩張 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識(shí)水墨畫。 1.課件欣賞：我國(guó)第一部水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》的片段。 2.課件展示：其中一個(gè)截取畫面與以同一畫面為內(nèi)容的水粉（或水彩、油畫棒）畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞、思考： ①比較水彩、水墨畫的不同之處。 ②猜猜使用的材料有何不同，并說說對(duì)畫面上的色彩、紋理變化的感覺。 3.揭題：這堂課，我們也用這些工具材料來玩玩水墨游戲好嗎？ 二、動(dòng)手來練筆。 1.課件展示：近現(xiàn)代水墨名家作品（齊白石、吳冠中等水墨畫作品），引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中水墨的各種變化，并說一說自己的感受。 2.教師介紹水墨用具并示范用具擺放以及執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。 3.學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)、線條練習(xí)：控制點(diǎn)的大小，描繪出直、折、曲等線條變化。 4.學(xué)生進(jìn)行濃淡練習(xí)。 5.觀察自己所練習(xí)的情形，并發(fā)表感想。 三、盡情玩花樣。 1.在另一張畫紙上，先用線條在畫面上做交叉分格狀。 2.分別在每個(gè)空格內(nèi)做各種點(diǎn)、線、濃淡干濕的水墨游戲。 四、嘗試新方法。 1.教師將各種特殊技法的示范圖例張貼于黑板上，并請(qǐng)學(xué)生猜猜是以何種方法制造出來的。 2.教師介紹并示范幾種技法。 3.小組討論還有什么新方法能畫出這些效果。 鼓勵(lì)學(xué)生將生活周遭所可能運(yùn)用之物品，拿來加以實(shí)驗(yàn)。 4.教師逐一檢視每位學(xué)生的操作過程，并引導(dǎo)其作更多的嘗試，使其明白創(chuàng)造的可能性是極多的。 5.收拾用具。 五、分享水墨經(jīng)驗(yàn)。 發(fā)現(xiàn)別人的作品中墨色的層次變化與特別的造型，鼓勵(lì)發(fā)表對(duì)點(diǎn)狀、線條、干濕濃淡的墨韻及較特別的墨趣等感想。