2019-2020年四年級音樂下冊 大雁湖教案 人音版.doc

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2019-2020年四年級音樂下冊 大雁湖教案 人音版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 初步了解蒙古族風(fēng)土人情及民歌音調(diào)風(fēng)格，激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美與熱愛。 2. 學(xué)習(xí)簡單的蒙古族舞蹈并有感情地演唱《大雁湖》。 3. 將歌曲進(jìn)行改編和創(chuàng)作，并用不同的速度、力度、節(jié)拍演唱。 教學(xué)重點： 1. 通過反復(fù)聆聽和自學(xué)的方法學(xué)會歌曲，并啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱。 2. 掌握蒙古舞最具特色的動作，用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行表演。 教學(xué)難點： 1. 對“啊哈嗬”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。 2. 改編歌詞演唱。 教學(xué)過程： 1. 開課，師問：“誰會跳舞？”“那么，誰會跳蒙古舞呢？” 2. 師說：“同學(xué)們，今天林老師也為你們獻(xiàn)上一支蒙古舞，請大家仔細(xì)的欣賞，看完后告訴我你最喜歡哪個動作？” 老師跳一段蒙古舞，其中有硬肩、擠奶、騎馬等動作，播放《大雁湖》音樂。 3. 師：“舞蹈看完了，誰能說說你喜歡什么動作”，生自由發(fā)言。 師：“這個動作你覺得表現(xiàn)了什么呢？” 生答。 師：“那就讓我們一起揚起馬鞭，自由馳騁吧！”全班模仿騎馬的動作。 師：“還有什么動作吸引你呢？”生答。 師：“讓我們來模仿大雁在天空展翅飛翔”“伸展我們的雙臂，動作舒展而大氣”學(xué)生一起練習(xí)。 師：“現(xiàn)在我給你們兩段音樂，分別把這兩個動作給表現(xiàn)出來?！睂W(xué)生舞蹈。 師：“這兩段音樂有什么相同和不同之處呢？” 啟發(fā)學(xué)生說出旋律相同而速度不同。 師：“旋律、節(jié)奏、速度是音樂的要素，改變其中一個，效果就會發(fā)生很大改變，讓我們再次來感受一下?！? 師：“剛才大家跳了蒙古舞，那你們對蒙古有些什么了解呢？” 生答。 師：“現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起歡歌起舞吧！” 欣賞課件，幻燈片播放《大雁湖》音樂。 4. 師：“看完了，哪些畫面給你留下了深刻的印象？”生答。 5. 師：“那里山美、水美、人更美，那里的人民非常熱情好客，為了迎接我們的到來，他們?yōu)槲覀儷I(xiàn)上了一曲悠揚動聽的歌曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶，讓我們靜靜聆聽歌中都唱到些什么”，播放歌曲。學(xué)生說出歌詞，師出示在黑板上。 6. 師：這首歌曲非常短小，我想請大家來自學(xué)，如果給你一首新歌，你選擇什么方法自學(xué)？生答 7. 請學(xué)生演唱，師：大家聽我來唱，看和你們唱的有什么不一樣？ 8. 啟發(fā)學(xué)生說出“啊哈嗬” 貼字塊，板書“啊哈嗬”，在“啊”的下面劃出拍號，表明唱兩拍。 師教讀“啊哈嗬”。 師：“還有什么地方比較難呢？”學(xué)生提出切分音，請學(xué)生上臺劃拍，一起練習(xí)，在歌中找出有切分音的地方，按節(jié)奏朗讀歌詞。 9. 完整地演唱歌曲。 10. 師：“請大家看歌詞，為什么會有高低起伏呢？” 生答師：“按照音的高低連接起來就形成一條旋律線，我們來看看與旋律線相對應(yīng)的樂譜，一起來唱一唱?！? 11. 出示課件中的歌譜。 12. 師：“草原的寬廣和博大賦予了蒙古人民粗獷豪放的性格，他們的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比較大？”學(xué)生找出來進(jìn)行演唱。 13. 師：“當(dāng)你看到這一望無際的草原和勤勞善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活時，你心中會涌動一種什么樣的情愫，當(dāng)耳邊響起這悅耳的音樂時，你又會用什么樣的情緒來演唱歌曲呢？”生答。 播放課件中的畫面，學(xué)生演唱歌曲。 14. 師：“如果這就是你的故鄉(xiāng)，這就是你的家園，你又會怎樣來演唱呢？”生答。 播放課件中的伴奏音響，學(xué)生再次演唱歌曲。 15. 師：“蒙古人民擅長摔跤、騎馬和射箭，能不能把這些體育運動都唱進(jìn)我們的歌里呢？來！讓我們將原歌中的一句進(jìn)行改編，請大家分組討論討論。 播放課件中的原唱開展討論。 16. 改編后，師提示：“騎馬的速度怎么樣？” 師快速彈奏《大雁湖》的音樂，學(xué)生演唱改編后的歌詞。 17. 結(jié)束語： “今天你們都有哪些收獲？”生答。 “非常感謝大家讓我度過了快樂的一天，有機會我們?nèi)プ弑樽鎳纳缴剿?，去領(lǐng)略那大好的河山，去了解各個民族的特色，去欣賞那些獨特的文化，去品味中華民族淵源的文明，今天的課就上到這兒?！? 附送： 2019-2020年四年級音樂下冊 太陽出來喜洋洋教案 蘇教版 教學(xué)目的 1. 通過樂句連接的練習(xí)，讓學(xué)生體驗音樂的流動與終止。 2. 能準(zhǔn)確演唱《太陽出來喜洋洋》的樂譜和歌詞。 3. 用清晰明亮的聲音，富有表情地演唱這首歌曲。 4. 欣賞“火車向著韶山跑”。 教學(xué)過程 一、組織教學(xué) 發(fā)聲練習(xí)： 1=C 2/4. 5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 — ni no ni no ni no ni 二、樂句連接 認(rèn)唱旋律短句： 1）請學(xué)生打好拍子，注意附點音符的節(jié)奏。 2）自己練唱，想一想如何連接比較好聽。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱。 3）唱一唱排列好的樂句。 三、欣賞“火車向著韶山跑” 1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來做一個游戲，大家搭乘火車，跟著音樂，感受這輛火車把我們帶往哪里？ 2. 聽賞音樂“火車向著韶山跑”，邊聽邊模仿開火車的動作。 3. 這音樂是用什么樂器演奏的？演唱形式是什么？ 四、新授課 1. 導(dǎo)入新課 師：火車把我們帶進(jìn)了韶山。我們聽到過各種民歌，也學(xué)唱過一些民歌，大家都知道民歌分為山歌、小調(diào)、勞動號子。我們聽過的《落水天》、《對鳥》都屬于山歌。今天老師又帶來了一首山歌，請你們聽一聽，想一想，這首山歌是人們在什么時候演唱的？ 2. 聽音樂：指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊輕聲哼唱。 3. 討論分析歌曲 生：是人們上山打柴時唱的。 師：是啊，你聽出這首歌曲的情緒是怎樣的了嗎？ 生：很神氣，很高興的（樂觀的）。 再次聽音樂，注意旋律。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？. 生：有“ ”記號。 老師解釋“波音”：從本音出發(fā)向上波動一個音再回到本音。 學(xué)生唱一唱。 4. 學(xué)唱樂譜 1）根據(jù)音高來模唱旋律。 2）齊聲劃拍輕聲唱旋律。 3）師生接口唱樂譜。 注意：波音的演唱，跨小節(jié)切分音的節(jié)奏。 學(xué)生按照老師的要求準(zhǔn)確演唱樂譜。 4）分小組來演唱歌譜，比一比、賽一賽，看哪一組唱得最好！ 5. 學(xué)唱歌詞 1）先聽音樂 2）再跟琴輕聲演唱歌詞。 注意：襯詞的演唱。 3）學(xué)生來排練這首樂曲，想想可以用什么樣的演唱形式來演唱？ 提示：可采用齊唱、領(lǐng)唱、分組唱、輪唱等形式。 4）請學(xué)生自己選擇演唱形式來試一試，看看表演效果如何。 5）再在歌曲前加上引子：“2 3 2 1 2 —” 太陽 出來 啰 學(xué)生自己進(jìn)行排練，并進(jìn)行表演。 五、小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ .