2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 古詩(shī)二首—送元二使安西1教案 北師大版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 古詩(shī)二首—送元二使安西1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫2個(gè)生字（舍、君） 2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。 3．感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。 4．激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思。 2．想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、學(xué)生收集送別詩(shī) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1．師：同學(xué)們, 你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎?誰來背一背？（生背誦《贈(zèng)汪倫》） 2．師：誰來說說這首詩(shī)的作者李白為什么寫這首詩(shī)。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫） 3．師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。 4．師板書課題。（送元二使安西） 二、學(xué)習(xí)古詩(shī) （一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法： 師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟？ 1．解詩(shī)題，知作者。 2．抓字眼，明詩(shī)意。 3．多誦讀，悟詩(shī)情。 師：你們的記性都很好。現(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。 （二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī) 1．解詩(shī)題，知作者。 （1）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋？ 送元二使安西 送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護(hù)府 （2）強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西 （3）齊讀課題。 （4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰??？（孟浩然） （5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？ （王維 701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩(shī)人。 2．抓字眼，明詩(shī)意。 （1）師：知道了詩(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。 （2）四人小組合作學(xué)習(xí)。 （3）匯報(bào)。 渭城朝雨浥輕塵， 渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。 朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間） 浥：濕潤(rùn)（注意字型） 輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾） 解釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃。 客舍青青柳色新。 客舍：旅店。 新：煥然一新。 解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。 師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。 勸君更盡一杯酒， 勸：請(qǐng)。 君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。 更盡：再飲完。 解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。 師：從這句詩(shī)中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍） 西出陽(yáng)關(guān)無故人。 西：向西行走。 故人：老朋友。 陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。 解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。 師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情） 3．多誦讀，悟詩(shī)情 （1）復(fù)習(xí)誦讀方法。 師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。 師：學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……） （2）現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。 （3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？ （4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。 三、練習(xí) 比比誰的反應(yīng)快 1．___________________, 客舍青青柳色新。 2．使：________。 3．浥這個(gè)字讀________。 4．柳樹的顏色是________。 5．古詩(shī)前兩句是寫景還是寫送別的? 6．這首古詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情? 同學(xué)們反應(yīng)都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。 四、課外拓展 你們還記得以前學(xué)過的送別詩(shī)嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩(shī)）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩(shī)，這里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。 莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。 高適《別董大》 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 五、總結(jié) 一首簡(jiǎn)短的古詩(shī), 往往包含著詩(shī)人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來反復(fù)誦讀, 感受作者的思想感情。 六、作業(yè) 1．有感情地朗讀古詩(shī)。 2．生字書寫本。 3．背誦、默寫這首古詩(shī)。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 古詩(shī)四首-秋夜將曉出籬門迎涼有感 1教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確理解詩(shī)句，體悟詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。 2.感受我國(guó)古代進(jìn)步詩(shī)人熱愛祖國(guó)大好河山、憂國(guó)憂民、珍視友情的高尚情操。 教學(xué)重點(diǎn)： 逐字逐句地理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫的情景。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解陸游在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者 理解課題，簡(jiǎn)介陸游及有關(guān)的背景知識(shí)。 　　二、解釋字詞，說說詩(shī)意 1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，看注釋理解；并提出不懂的地方。 2.檢查自學(xué)情況，抽讀古詩(shī)。 　　三、逐句理解 理解第1句?！叭f里”形容黃河的長(zhǎng)，是夸張的說法；不是實(shí)指，黃河實(shí)際長(zhǎng)一萬多華里。學(xué)生試答后，教師講述：三萬里長(zhǎng)的黃河奔騰翻該，向東流入大海。 理解第2句。“五千仞”也是虛指。形容華山的、雄偉高大。學(xué)生拭答后，教師講述：五千仞高的華山直插云霄。 這兩句主要寫景，運(yùn)用了怎樣的寫法？”(夸張、化靜為動(dòng)，使人感到景物不僅雄偉，而且虎虎有生氣。) 理解第3句?！斑z民”、“淚盡”、“胡塵”是什么意思？學(xué)生試答后，教師講述：北方淪陷區(qū)老百姓在異族統(tǒng)治下受盡折磨，眼淚都哭于了。 理解第4句?！澳稀?、“王師”是什么意思？學(xué)生試答后，教師講述：他們盼望南邊的宋朝軍隊(duì)收復(fù)北方失地，解救他們，盼了一年又一年。 這兩句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。 　　四、總結(jié) 1.說說整首詩(shī)的意思。 2.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？(對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，對(duì)百姓的同情。) 3.背誦這首詩(shī)。 　　五、布置作業(yè) 選陸游的其他古詩(shī)抄錄并背誦。