2019-2020年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

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2019-2020年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 第一課時(shí) 　　板畫(huà)激趣，談話(huà)導(dǎo)入 　　你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。 　　初讀課文，掃除障礙 　　1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 　　2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。 　　質(zhì)疑解難 　　1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。 　　2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。 　?。?）對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。 　?。?）主要解決以下疑難： 　　隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。 　　地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。 　　突兀：高聳。 　　第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。 　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀(jì)冰川。 　　秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。 　?。?）完整地齊讀課文。 　?。?）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了些什么內(nèi)容。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　感知巨石形象 　　課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 　　1．請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。 　　2．教師用電腦多媒體課件顯示巨石，討論： 　?。?）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”） 　?。?）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？ 　　電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。 　　（3）小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一） 　　感受好問(wèn)精神 　　時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。 　　同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。 　　表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？” 　　解開(kāi)巨石之謎 　　李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。 　　讀后討論： 　　李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？ 　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)： 　?。?）李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年； 　?。?）長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 　?。?）李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。 　?。?）對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 　　交流讀后感想 　　1．完整地朗讀課文。 　　2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。 　　3．小結(jié)鼓勵(lì)： 　　孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。 第二課時(shí) 知識(shí)與技能：正確流利朗讀課文 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容，了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系 情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義 重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)李四光是怎么問(wèn)題的；了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)，以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)生字新詞 指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。 二、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)釋疑。 1．課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們 圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 a.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。 b.教師板畫(huà)石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”） b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？ 如果使用電腦多媒體課件的話(huà)，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。 c.小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一） 2．時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。 同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。 表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？” 3．李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。 讀后小組討論。 a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)： a)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年； b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 c)李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。 b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 三、激疑拓展 小時(shí)候 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 奇怪的大石頭 震驚世界 長(zhǎng)大后 勇于探索 第一課時(shí) 一、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題。 1、今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。 2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？ 3、板書(shū)課題。齊讀課題。 二、初讀課文。 1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。 3、你對(duì)小李四光有什么印象？ 教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)，好問(wèn)好學(xué)，等等。 4、能用書(shū)上的話(huà)來(lái)充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)嗎？ 三、再讀課文，合作研讀 1、再讀課文，劃出說(shuō)明自己觀點(diǎn)的理由。 2、小組合作，互相說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和句子。 由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。 四、寫(xiě)字指導(dǎo)。 重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考” 第二課時(shí) 一、認(rèn)讀詞語(yǔ)。 二、全班交流。 教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。 如： 1、時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？ 為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？ 可用因?yàn)椤浴寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。 2、李四光跑去問(wèn)老師…… 想象情境，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。 李四光會(huì)怎么問(wèn)老師？同桌演一演對(duì)話(huà)。 指名演一演。 3、這么重的大石頭從天上掉下來(lái)…… 老師的回答令李四光滿(mǎn)意嗎？ 說(shuō)話(huà)練習(xí)： 這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（），應(yīng)該會(huì)把草地（），可它沒(méi)有臥進(jìn)土里，所以一定（）。 從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。 4、李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。 師生演演這次對(duì)話(huà)。 李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺(jué)得他會(huì)怎么想？ 5、這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到……才…… 用直到……才……說(shuō)話(huà)。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。 6、后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭…… 感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。 三、總結(jié)升華 1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？ 學(xué)生暢所欲言 2、你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話(huà)？ 　　教學(xué)過(guò)程 　　1. 整體感知 　　師:同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？它是什么樣子的？你見(jiàn)到它時(shí)是什么感覺(jué)？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（幻燈片），看看我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候是怎樣對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣的。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有什么問(wèn)題嗎？好，我們先來(lái)看看同學(xué)們提出的不理解的詞 　　地質(zhì)學(xué)？冰川？突兀？ 　　第四紀(jì)冰川:約250萬(wàn)年前至今.那時(shí)候氣候異常寒冷,人們將處在這個(gè)時(shí)候的冰川稱(chēng)為第四紀(jì)冰川 　　突兀:山石等物高高地立在一個(gè)地方 　　1：同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了，預(yù)習(xí)的時(shí)候就可以提出那么多的問(wèn)題，。俗話(huà)說(shuō)讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)。你們通過(guò)讀文提出了這么多問(wèn)題，老師相信你能自己想辦法解決這些問(wèn)題。問(wèn)題的答案 　　就藏在課文里?，F(xiàn)在自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，邊讀邊想這篇課文講了什么？我們現(xiàn)在就來(lái)讀讀課文好嗎？ 　　這篇課文講了什么？ 　　生: 講了李四光對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn),然后跑去問(wèn)老師和爸爸。然后出國(guó)學(xué)習(xí)解決疑惑的故事 　　師:問(wèn)老師和爸爸有沒(méi)有解決疑惑？ 　　生: 講了李四光對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn),問(wèn)老師和爸爸沒(méi)有得到答案?？孔约撼鰢?guó)學(xué)習(xí)解決疑惑的故事 　　師:很好,說(shuō)明你認(rèn)真的讀了課文并且去思考了.真是愛(ài)思考的好孩子 　　生：講了李四光的事 　　師：講了他的什么事啊？我們前面學(xué)習(xí)了要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件，你已經(jīng)把人物說(shuō)出來(lái)了，還有誰(shuí)補(bǔ)充？ 　　生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問(wèn)老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。 　　師：有兩個(gè)時(shí)間 　　生：長(zhǎng)大后，李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于知道了答案 　　師：那這篇課文講了什么？我們要學(xué)會(huì)善于傾聽(tīng),把全面同學(xué)說(shuō)的都補(bǔ)充起來(lái),看看誰(shuí)最善于傾聽(tīng),你說(shuō) 　　生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問(wèn)老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長(zhǎng)大后，李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于找到了答案 　　師：好，前面同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的都講出了課文的主要內(nèi)容。看看誰(shuí)能看著燈片一氣呵成來(lái)的說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，說(shuō)出來(lái)了，說(shuō)明你的概括能力特別強(qiáng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō) 　　（放幻燈片） 　　幻燈片：李四光小時(shí)候_______，問(wèn)_____________長(zhǎng)大后-----------------------------,終于弄明白了____________的故事 　　生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^ 　　產(chǎn)生疑惑，跑去問(wèn)老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長(zhǎng)大后，李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于弄明白了石頭的來(lái)由的故事。 　　小結(jié)：這個(gè)同學(xué)用很簡(jiǎn)單的幾句話(huà)就把課文的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)了，真不簡(jiǎn)單！概括能力真不錯(cuò)！ 　　2我們剛剛了解了李四光對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生疑惑和解決疑惑的故事，那文中的李四光留給你什么樣的印象? 　　愛(ài)提問(wèn)/愛(ài)思考/善觀察板書(shū)：愛(ài)提問(wèn)（提煉同學(xué)的觀點(diǎn)寫(xiě)上） 　　愛(ài)思考 　　3:你們說(shuō)他愛(ài)提問(wèn)愛(ài)思考，那李四光到底提了什么問(wèn)題?請(qǐng)大家找出來(lái)。默讀一下李四光小時(shí)候的部分，邊讀邊批注，邊讀邊思考看看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)！ 　　你說(shuō) 　　a這么大的一塊石頭？是從哪兒來(lái)的呢？ 　　師：很好，這句話(huà)李四光是放在心里還是說(shuō)出來(lái)的？ 　　生：說(shuō)出來(lái)的 　　師：是說(shuō)出來(lái)的嗎?看看課文:時(shí)間長(zhǎng)了,他對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生了興趣:”……” 　　生：放在心里的 　　師：很好，他還提了什么問(wèn)題？ 　　生：b是誰(shuí)把它放在那兒的呢？ 　　師：還有沒(méi)有？你說(shuō) 　　c這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢？ 　　師：好，李四光提了這么多問(wèn)題！真是個(gè)愛(ài)思考的小孩！好，我們先來(lái)看看他心里的疑惑（幻燈片） 　　這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？ 　　這個(gè)問(wèn)題好不好，好在哪里? 　　a好，李四光通過(guò)捉迷藏對(duì)大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn)，而其他小伙伴沒(méi)有卻產(chǎn)生疑問(wèn)。 　　那說(shuō)明李四光比別人善于觀察，對(duì)嗎？嗯，善于觀察就要在生活中做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有注意的事物。很多科學(xué)家都是善于觀察的人 　　b好，有問(wèn)題就去想辦法解決,跑去問(wèn)老師 　　嗯，不懂就問(wèn)，這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了問(wèn)題，就要大膽的去問(wèn)。 　　正是因?yàn)樗闹挟a(chǎn)生了疑惑，才推動(dòng)他不停的去尋找答案。這是個(gè)很關(guān)鍵的地方。那么他內(nèi)心的這種疑惑，誰(shuí)能把他讀出來(lái)？你讀 　　生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？ 　　師：有點(diǎn)疑惑的感覺(jué)了，還有沒(méi)有讀得更疑惑的？ 　　師：還有沒(méi)有認(rèn)為讀得比他好的？ 　　師：很好，我能夠感覺(jué)你心中那個(gè)大大的疑問(wèn)號(hào)了，好，全班一起來(lái)讀----這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？ 　　師：讀得更疑惑一點(diǎn)----這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？ 　　語(yǔ)言訓(xùn)練 　　師：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有個(gè)大大的問(wèn)號(hào)在心里，于是跑去問(wèn)老師。李四光會(huì)怎么問(wèn)老師呢？下面誰(shuí)來(lái)當(dāng)李四光來(lái)問(wèn)問(wèn)老師？你說(shuō) 　　生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？ 　　師：你問(wèn)老師連稱(chēng)呼都沒(méi)有，真沒(méi)禮貌。老師不回答你這個(gè)問(wèn)題，重新問(wèn)一遍 　　生：老師，這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？ 　　師：我怎么聽(tīng)不明白呢，哪里的石頭？注意聯(lián)系上下文想象一下，你說(shuō)說(shuō) 　　生：老師，草地上的大石頭是從哪兒來(lái)的呢？ 　　師：老師是怎么回答他的。誰(shuí)來(lái)做老師，回答他？ 　　生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了 　　師：老師的語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣呢？還有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)做老師？你來(lái) 　　生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了 　　師：從這句話(huà)發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　生：發(fā)現(xiàn)老師不確定 　　師：你從哪里看出來(lái)？ 　　生：恐怕 　　師：好，那該怎么讀？誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師？ 　　生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了 　　老師沒(méi)有正面回答李四光的問(wèn)題，所以李四光又問(wèn)了個(gè)問(wèn)題 　　b是誰(shuí)把它放在那兒的呢？ 　　這個(gè)問(wèn)題好不好，好在哪里? 　　生:因?yàn)槔蠋煕](méi)有回答李四光的問(wèn)題。只是說(shuō)石頭在那的時(shí)間長(zhǎng)。李四光就更急卻的想知道石頭是從哪兒來(lái)的！ 　　生: 老師沒(méi)有正面回答李四光的問(wèn)題.他就問(wèn)得更深入了.想知道是誰(shuí)放在那里的 　　師:哦,有種打破砂鍋問(wèn)到底的精神.誰(shuí)做老師來(lái)回答他?你說(shuō) 　　生:聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石,也許它就是從天上掉下來(lái)的吧 　　師:從這句話(huà)你發(fā)現(xiàn)了什么? 　　生:老師不肯定 　　師:從哪里看出來(lái)? 　　師:好,怎么把老師的不確定表達(dá)出來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)讀? 　　生: 聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石,也許它就是從天上掉下來(lái)的吧 　　好,老師的回答,李四光又問(wèn)了個(gè)問(wèn)題 　　c這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？ 　　這個(gè)問(wèn)題提得好嗎?好在哪里? 　　a他通過(guò)分析老師的回答進(jìn)一步的提出了問(wèn)題,愛(ài)動(dòng)腦筋.勤于思考 　　b善于分析老師的答案。不僅善于問(wèn)還善于分析問(wèn)題，不盲從。 　　板書(shū):愛(ài)動(dòng)腦,勤思考,善分析,不盲從 　　那老師怎么回答呢?誰(shuí)來(lái)做老師? 　　這我可說(shuō)不上來(lái)了 　　老師當(dāng)時(shí)答不上來(lái),他說(shuō)這句話(huà)是心里會(huì)怎么想? 　　不好意思/被問(wèn)住了/ 　　好,那應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)來(lái)? 　　這我可說(shuō)不上來(lái)了 　　嗯,很好.大家想不想當(dāng)小演員?—想 　　好,下面我們搞個(gè)小角色表演，你們先跟同桌把李四光和老師的對(duì)話(huà)排練一遍，然后叫同學(xué)來(lái)演一演…… 　　演得真好。再叫兩個(gè)同學(xué)來(lái)演， 　　不錯(cuò)，大家給掌聲表?yè)P(yáng)他們。 　　我們一起來(lái)讀讀課文,誰(shuí)愿意做旁白? 　　男同學(xué)讀李四光,女同學(xué)讀老師的 　　讀了這一段話(huà)的對(duì)話(huà)有沒(méi)發(fā)現(xiàn)和前面課文的對(duì)話(huà)有些什么不一樣？ 　　沒(méi)有提示語(yǔ)，還發(fā)現(xiàn)了什么，每人的話(huà)都成一個(gè)自然段 　　對(duì)了，同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。連文章的特殊表達(dá)方式也發(fā)現(xiàn)了。這樣子的對(duì)話(huà)不僅清晰而且很簡(jiǎn)潔。以后我們寫(xiě)作文的時(shí)候，兩個(gè)人的對(duì)話(huà)也可以這么寫(xiě) 　　好，老師被問(wèn)住了。李四光又跑去問(wèn)爸爸,同學(xué)們想一想他會(huì)怎么問(wèn)爸爸,爸爸又會(huì)怎么回答.同學(xué)在下面演一演，問(wèn)爸爸的話(huà)可以參照李四光問(wèn)老師的話(huà)來(lái)提問(wèn)，再想象一下爸爸是怎么說(shuō)不清楚的。下課后再寫(xiě)一個(gè)小練筆，通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)表達(dá)人物的內(nèi)心世界。好，演員開(kāi)始排練。 　　小演員都準(zhǔn)備好了嗎？好，你們來(lái)演一演。問(wèn)爸爸的話(huà)可以參照李四光問(wèn)老師的話(huà)來(lái)提問(wèn)，再想象一下爸爸是怎么說(shuō)不清楚的。 　　4.李四光解決了疑惑沒(méi)有？怎樣解決的? 　　生：解決了。他去英國(guó)學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動(dòng)巨石 　　師：是解決了嗎？他明白了家鄉(xiāng)的石頭是從哪兒來(lái)的了嗎？ 　　生：沒(méi)有，他還回到家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考察了那塊那石頭，才弄明白是從秦嶺來(lái)的 　　師：怎樣考察？想象一下考察會(huì)做什么呢 　　生：可以拿個(gè)放大鏡看看那塊石頭，可以看看草地周?chē)? 　　4.李四光的故事對(duì)你什么啟發(fā)? 　　生：要向李四光一樣愛(ài)思考/勤動(dòng)腦/打破沙鍋問(wèn)到底 　?。ǚ呕脽羝?，打出李四光的照片） 　　師：看，李四光爺爺來(lái)了，你們對(duì)他說(shuō)些什么？ 　　生：李四光爺爺,你真愛(ài)學(xué)習(xí) 　　生:李四光爺爺,我要學(xué)習(xí)你愛(ài)思考,勤動(dòng)腦 　　師：說(shuō)的真好，好好學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦。我相信將來(lái)你們也會(huì)像李四光那么有出息的.這節(jié)課就到這里，下課! 附送： 2019-2020年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《媽媽的葡萄》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 能力：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；理解課文內(nèi)容；能復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。 情意：使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。 2、 難點(diǎn)：復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。 教學(xué)策略 在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪里來(lái)的？”這個(gè)問(wèn)題充分討論，展開(kāi)豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想象能力。 教學(xué)準(zhǔn)備　　多媒體 教學(xué)時(shí)間　　二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)成目標(biāo) 啟發(fā)談話(huà) 揭示課題 1、 出示葡萄圖，提問(wèn)：小朋友請(qǐng)看，這是─葡萄（板書(shū)：葡萄） 相信在座的大多數(shù)同學(xué)都吃過(guò)葡萄吧，你覺(jué)得它的味道如何？ （板書(shū)：媽媽的） 2、 今天我們來(lái)讀一個(gè)童話(huà)故事，題目就是—《媽媽的葡萄》 3、 指名讀題。（指導(dǎo)讀好輕聲，突出側(cè)重讀音） 4、 圍繞課題質(zhì)疑。 談話(huà)交流。 說(shuō)說(shuō)葡萄的味道：酸酸甜甜的。 指名讀題目；齊讀。 質(zhì)疑。 通過(guò)談話(huà)揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 自學(xué)課文 過(guò)渡：那就趕快去讀讀課文吧，相信你們?cè)诜磸?fù)朗讀課文后準(zhǔn)會(huì)找到答案的。 （一）結(jié)合課文讀 1、 學(xué)生推薦讀第一部分1-2段。 2、 哪一組小朋友愿意起來(lái)讀讀課文的3-6自然段？ 3、 最后的7-10段，錢(qián)老師想請(qǐng)?jiān)蹅兣⒆觼?lái)讀讀，好嗎？ （相機(jī)在副板書(shū)上寫(xiě)出學(xué)生讀不準(zhǔn)的字、詞，相機(jī)正音） （二）默讀課文，交流問(wèn)題 過(guò)渡：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那么剛才提出來(lái)的問(wèn)題能解決了嗎？不著急，請(qǐng)大家再仔細(xì)默讀一遍課文，可以做做記號(hào)。 組織交流問(wèn)題： 剛才你們提出的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題自己能解決了嗎？ 自讀課文。 推薦一名讀。 小組讀。 女生讀。 讀準(zhǔn)字音。 默讀課文，適當(dāng)作上記號(hào)。 自主學(xué)習(xí)，練習(xí)把課文讀正確、通順。 初步整體感知課文 一、第一部分1-2段 1、這是一個(gè)動(dòng)人的童話(huà)故事，故事是這樣發(fā)生的故事的—范讀1-2段，你最想說(shuō)什么？ 2、朗讀。（重點(diǎn)讀好小狐貍邊哭邊講、可憐的樣子和媽媽的疼愛(ài)的樣子） 過(guò)渡：狐貍媽媽是怎樣去給孩子找東西吃的呢？ 媽媽摘葡萄的原因。 練習(xí)分角色朗讀。 指名讀3-4段。 初步整體感知課文 二、第二部分3-6段 1、 狐貍媽媽出發(fā)了─指名讀，媽媽是怎樣去的？ （1）出示句子：翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山。 指導(dǎo)反復(fù)朗讀，從這句話(huà)中你看出了些什么？ 指導(dǎo)讀出艱難的樣子、很累的樣子。 （2）師：你還從哪兒看出媽媽很累，找到葡萄很不容易？ 找出“終于、又”一詞，（板書(shū)：找葡萄）指導(dǎo)朗讀第3節(jié)。 2、 終于找到了葡萄，媽媽是怎么說(shuō)的，怎么做的？ 指名讀4段。 出示：急急忙忙（指名讀詞） 請(qǐng)同學(xué)們想象一下，媽媽急急忙忙跑的時(shí)候表情是怎樣的，能在原地做做動(dòng)作嗎？ 朗讀句子，交流。 練習(xí)有感情朗讀。 找出“終于”一詞，練習(xí)朗讀第3節(jié)。 指名讀4段。 讀詞語(yǔ)：急急忙忙 做動(dòng)作理解、體會(huì)。 感悟狐貍媽媽對(duì)小狐貍深深 通過(guò)朗讀、感悟，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。 指導(dǎo)讀出媽媽急急忙忙的心情。 3、師：媽媽一心想著孩子餓得慌，急急忙忙往回趕，誰(shuí)來(lái)讀讀第5段？ （1）你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和前面第三段有什么相同的地方？ （2）出示：翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山。 （3）指導(dǎo)分組練讀。（再次體會(huì)媽媽的疲勞、艱辛） 4、過(guò)渡：可是，突然一件非常危險(xiǎn)的事發(fā)生了。 （1） 放錄音。 （2） 聽(tīng)了這一段錄音，你的心情怎樣？ （3） 出示文字。 （4） 媽媽是怎么做的？（指導(dǎo)朗讀媽媽說(shuō)的話(huà)） 板書(shū)：救孩子 （5） 媽媽當(dāng)時(shí)處境怎樣？可她為什么還這么做做？ （6） 三、第三部分7-10段 深深的愛(ài)。 練習(xí)有感情朗讀。 指名讀第5段。 指名讀句子。 進(jìn)一步感悟媽媽摘葡萄的疲勞、艱辛。 聽(tīng)錄音，交流。 指名讀第6段。 大聲喊。 練習(xí)朗讀。 非常危險(xiǎn)。 因?yàn)樗浅?ài)自己的孩子。 三、 第三部分7-10段 1、組織學(xué)生自學(xué)，討論：山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪兒來(lái)的？ 2小狐貍明白了什么？（結(jié)合插圖，指導(dǎo)讀“等著……好吃的”） 3、它還明白了些什么？（做動(dòng)作，指導(dǎo)讀“媽媽?zhuān)x謝您！”）板書(shū)：懂得愛(ài) 四、小結(jié)全文，升華情感 1、 學(xué)了這個(gè)童話(huà)故事，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題。 2、 此時(shí)此刻，當(dāng)我們?cè)俅卫首x課題時(shí)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 3、 是啊，母愛(ài)是世上最偉大的，我們每一個(gè)人的母親都在無(wú)私地奉獻(xiàn)著她們的愛(ài)，錢(qián)老師建議我們大聲地對(duì)生我們、養(yǎng)我們的媽媽說(shuō)聲—媽媽?zhuān)x謝您！。 4、 播放歌曲：《世上只有媽媽好》。 以小組為單位，討論課后思考題。 這些葡萄是當(dāng)年媽媽放在樹(shù)下的葡萄長(zhǎng)成的；媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。 齊讀課題。 交流感受。 引起共鳴。 哼唱歌曲《世上只有媽媽好》 布置作業(yè) 讓我們一起走進(jìn)“作業(yè)超市”，選擇其中你感興趣的一題做一做。 1、 將《媽媽的葡萄》這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)價(jià)一下你讀得怎樣。 2、 抄寫(xiě)課文中你喜歡的三個(gè)句子。 3、 回憶生活中媽媽關(guān)心你的一兩件事說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。 選擇作業(yè)，并說(shuō)說(shuō)理由。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 媽媽的葡萄 摘葡萄→救孩子→懂得愛(ài)