2019-2020年四年級語文上冊 古詩三首教案 人教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 古詩三首教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解古詩的內(nèi)容，體會作者熱愛大自然美景、熱愛祖國壯麗山川的思想感情。 2．學(xué)會并掌握本課的生字、詞。 3．有感情地朗讀課文，背誦課文，并能默寫古詩。 教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、3） 教學(xué)課時：（3課時） 教學(xué)準(zhǔn)備：（課文掛圖） 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課、初步感知。 1．談話導(dǎo)入： 2．試讀古詩，學(xué)習(xí)生字新詞； 1）學(xué)生試讀古詩，用筆劃出生字和不理解的詞語。 2）學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。 3．解釋詩題，初步理解古詩內(nèi)容： 1）教師板書詩題：望廬山瀑布 2）解釋詩題： ①望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看。 ②詩題：站在遠(yuǎn)處看廬山瀑布。 ③這首詩描繪廬山瀑布的壯麗景色。 二、理解意思： 1．教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。 2．逐句理解各詩句的意思。 1）日照香爐生紫煙， “香爐”指：廬山香爐峰。 生：生成，在這里是“升騰”的意思。 意思：在陽光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣。 2）遙看瀑布掛前川。 遙：遠(yuǎn) 川：水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。 掛：懸掛，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。 意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。 3）飛流直下三千尺， 飛流：飛瀉的水流。 直下：直瀉而下。直下，既寫出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。 “三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長。 意思：很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。 4）疑是銀河落九天。 疑：可能是，懷疑 “九天”是指天的最高處。 落：指“從……落下”；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。 意思：使人懷疑（好象）是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。 3．讀各詩句的意思，看插圖，思考： 1）這首詩描繪的是什么？ 2）詩中哪些語句具體寫了瀑布，是抓住什么來寫的？ 3）詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？ 三、指導(dǎo)朗讀，加深理解，體會作者的情感。 日照//香爐//生/紫煙，遙看//瀑布//掛/前川。（速度要稍微慢一些） 飛流直下//三千尺，疑是//銀河//落//九天。（節(jié)奏要輕快一些，語調(diào)高一些） 1．齊讀古詩，串講詩的內(nèi)容。 2．品讀體會作者的情感。 3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。 四、學(xué)生質(zhì)疑，練習(xí)朗讀、背誦。 五、作業(yè)：1．寫生字、抄古詩。 2．背誦、默寫古詩。 第二課時 一、導(dǎo)入新課、初步感知。 1．談話導(dǎo)入： 2．試讀古詩，學(xué)習(xí)生字新詞； 1）學(xué)生試讀古詩，用筆劃出生字和不理解的詞語。 2）學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。 3．解釋詩題，初步理解古詩內(nèi)容： 1）教師板書詩題：山行 2）解釋詩題：在山上行走。 二、理解意思。 1．教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。 2．逐句理解各詩句的意思。 1）遠(yuǎn)上寒山石徑斜， 遠(yuǎn)上：向遠(yuǎn)處伸展。 石徑：石頭小路。 斜（xia）:曲折不直。 意思：深秋時節(jié)的高山，有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。 2）白云生處有人家。 白云生處：漂浮著白云的地方。 意思：在山上漂浮著白云的地方，隱約可以看到有住人的房子。 3）停車坐愛楓林晚， 停：因?yàn)椤? 愛：喜愛、留戀。 晚：傍晚。 意思：我停下車子不走了，是因?yàn)槲蚁矏圻@傍晚時候的楓樹林。 4）霜葉紅于二月花。 霜葉：被霜打過的楓葉。 紅于：比……還紅。 二月花：春天的花。 意思：被霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。 3．讀各詩句的意思，看插圖，思考： 1）這首詩描繪的是什么景色？ 2）表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 三、指導(dǎo)朗讀，加深理解，體會作者的情感。 遠(yuǎn)上//寒山//石徑斜，白云//生處//有人家。 停車//坐愛//楓林晚，霜葉//紅于//二月花。 1．齊讀古詩，串講詩的內(nèi)容。 2．品讀體會作者的情感。 3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。 四、學(xué)生質(zhì)疑，練習(xí)朗讀、背誦。 五、作業(yè)：1．寫生字、抄古詩。 2．背誦、默寫古詩。 第三課時 一、導(dǎo)入新課、初步感知。 1．談話導(dǎo)入： 2．試讀古詩，學(xué)習(xí)生字新詞； 1）學(xué)生試讀古詩，用筆劃出生字和不理解的詞語。 2）學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。 3．解釋詩題，初步理解古詩內(nèi)容： 1）教師板書詩題：九月九日憶山東兄弟 2）解釋詩題：在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。 二、理解意思。 1．教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。 2．逐句理解各詩句的意思。 1）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 獨(dú)：獨(dú)自一人。 異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，這里指長安。 異客：他鄉(xiāng)的客人。 意思：我孤獨(dú)一人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。 2）每逢佳節(jié)倍思親。 逢：遇到。 倍：加倍，更加。 佳節(jié)：美好的節(jié)日，這里指重陽節(jié)。 意思：每當(dāng)遇到節(jié)日，我就更加思念家中的親人。 3）遙知兄弟登高處， 遙：遠(yuǎn)。 兄弟：哥哥弟弟。 登高：民間風(fēng)俗，外出登高。 意思：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。 4）遍插茱萸少一人。 遍：全部。 茱萸：一種植物，據(jù)說插在頭上可以防災(zāi)避疫。 意思：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一人。 3．讀詩句意思，思考：這首詩講的什么事？表達(dá)詩人怎樣的思想感情？ 三、指導(dǎo)朗讀，加深理解，體會作者的情感。 獨(dú)在//異鄉(xiāng)//為異客，每逢//佳節(jié)//倍思親。 遙知//兄弟//登高處，遍插//茱萸//少一人。 1．齊讀古詩，串講詩的內(nèi)容。 2．品讀體會作者的情感。 四、學(xué)生質(zhì)疑，練習(xí)朗讀、背誦。 五、作業(yè)：1．寫生字、抄古詩。 2．背誦、默寫古詩。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 古詩兩首 2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會本課8個生字。 　　　2．朗讀、背誦并默寫兩首古詩。 　　　3．理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。 　　　4．學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　 　第一課時　 一、導(dǎo)入 　　引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過的古詩，由此導(dǎo)入新課。 　　今天我們再來學(xué)習(xí)兩首詩：9 古詩兩首 二、自學(xué)《絕句》 　　1．讀題、解題，作者簡介。 　　《絕句》是古代詩詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字，每句五個字的叫“五絕”，每句七個字的叫“七絕”這首詩是唐朝另一個著名詩人杜甫寫的，當(dāng)時唐朝開始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。 　　2．教師范讀。 　　 　強(qiáng)調(diào)多音字：行（hng）泊（b） 　　3．自學(xué)字詞，理解詞語，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。 　　　 　黃鸝：一種小鳥，也叫黃鶯，叫聲很好聽。 　　　 　白鷺（l）：一種水鳥，羽毛白色，腿細(xì)長，吃小魚，小蝦。 　　　　 東吳（w）：古時候的東吳，就是今天江浙一帶。 　　　　 鳴：這里指鳥叫。 　　　　 翠柳：綠色的柳樹。 　　 　　青天：蔚藍(lán)色的天空。 　　 　　含（hn）：包含。 　　 　　西嶺：成都西面的岷山。 　　 　　千秋雪：“千秋”就是千年，這時是虛指?！扒镅敝附K年不化的積雪。 　　 　　泊：停泊。 　　　　 萬里：指非常遙遠(yuǎn)，不是實(shí)指。 　　4．檢查自學(xué)詩意情況，想像畫面。 　　　?。?）指名讀詩句。 　　　?。?）練說每句詩意。 　　（新綠的柳枝上一對黃鵬在歡唱，蔚藍(lán)的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠(yuǎn)處天空飛去。遠(yuǎn)處，西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。） 　　　（觀看彩圖，誦讀全詩，想像畫面。） 　　?。ㄕ自娒枥L了草堂附近明媚秀麗的景色。） 　　5．反復(fù)誦讀，體會感情。 　?。?）指導(dǎo)朗讀。 　　 　　我們要以歡快的語調(diào)，來讀這首詩，讀詩時還要注意抑揚(yáng)頓挫和輕重快慢。 　?。?）教師范讀。 　?。?）學(xué)生朗讀。 　　　　　　　兩個/黃鵬//鳴/翠柳， 　　　　　　　一行/白鷺//上/青天。 　　　　　　　窗含/西嶺//干秋雪， 　　　　　　　門泊/東吳//萬里船。 　?。?）全詩表達(dá)作者什么感情？（抒發(fā)了作者對平靜生活的向往。） 三、體會寫法 　　詩人為什么能描繪出這么美的畫面呢？他運(yùn)用了什么方法？你們想知道嗎？齊讀全詩，仔細(xì)體會。 　　（教師總結(jié)：古詩是四個不相連屬的句子，一句便是一幅圖畫，短短四句寫景，有層次，有遠(yuǎn)近，聲情并茂。而且黃翠白綠，眾彩繽紛，形象鮮明活潑，分而不散，從而充分表現(xiàn)了詩人恬靜開朗，躍躍欲歸的內(nèi)心世界。同時這首詩語言清新質(zhì)樸，對偶工整，朗朗上口，具有形式美和音樂美。） 四、背誦全詩，體會美感 五、布置作業(yè) 　1．練說詩意。 　2．默寫全詩。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1．背誦《絕句》。 　　2．用自己的話說說這首詩的意思。 二、創(chuàng)設(shè)情境，交代學(xué)習(xí)方法 　　　1．給學(xué)生演示《早發(fā)白帝城》音樂鑒賞的視頻資料。 　　　2．交代學(xué)習(xí)方法。 　?。?）今天，老師要教大家一種新的學(xué)習(xí)方法“五讀法”來學(xué)習(xí)古詩。什么叫“五讀法”？又該怎樣運(yùn)用“五讀法”來學(xué)習(xí)古詩呢？ 　?。?）出示“五讀法” 　　一讀通，咬準(zhǔn)音；二讀懂，知大意；三讀精，解詞義；四讀會，達(dá)意境；五會讀，有感情。 三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》 　1．揭題，解題。 　?。?）“發(fā)”在這里的讀音和意思是什么？（fa）（出發(fā)） 　?。?）讀了這個題目知道了什么？你還想知道什么？ 　　　　　?。ㄔ缟蠌陌椎鄢浅霭l(fā)） 　　　　　?。ㄔ缟蠌陌椎鄢浅霭l(fā)去哪里？怎么走的？） 　　　　　　在學(xué)習(xí)這首詩時就會解決我們的疑問。 　?。?）這首詩主要內(nèi)容是什么？ 　2．學(xué)生按照“五讀法”開始學(xué)習(xí)詩句 　?。?）一讀通，咬準(zhǔn)音。 　　　　　　①正字：朝（zhāo）還（hun）重（chng） 　　　　　?、谧中危旱郏ㄉ现邢陆Y(jié)構(gòu)），辭（左右結(jié)構(gòu)），猿（左右結(jié)構(gòu)） 　?。?）二讀懂，知大意。 　　　　　　朝：早晨。 　　　　　　辭：辭別、離開。 　　　　　　還：返回。 　　　　　　啼不?。翰煌５亟小? 　　　　　　輕舟：輕快的小船。 　　　　　　萬重山：一重又一重的大山。 　　 （3）三讀精，解詞義。 　　　通讀全詩，根據(jù)每句詩所寫的內(nèi)容，給詩分層。每層寫了什么內(nèi)容？ 　　?。ㄟ@首詩分兩層意思來寫，第一層告訴我們詩人出發(fā)的時間和到達(dá)目的地的時間；第二層寫長江兩岸的景色。） 　　?、僦该x第一、二句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，讀后你知道了什么？ 　　　　（知道了作者早晨從白帝城出發(fā)，一天的時間就到了千里之外的江陵城。） 　　?、谧髡呤裁磿r間離開白帝城出發(fā)的？從詩中哪些詞可以看出來？ 　　　　（詩人早晨從白帝城出發(fā)。從“朝”和“彩云間”這兩個詞語中可以看出來，當(dāng)詩人離開白帝城時，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。） 　　“彩云間”一詞，除了寫出時間，還寫出了白帝城的什么特點(diǎn)？（很高） 　　　教師講解：白帝城在今四川省奉節(jié)縣城東白帝山上，所以作者講在“彩云間”。 　　?、蹚陌椎鄢堑浇暧卸噙h(yuǎn)？詩人乘船走了多長時間？從詩歌的哪些詞語中可以看出來？ 　　?。◤陌椎鄢堑浇暧?200多里遠(yuǎn)，詩人乘船只用一天時間就到達(dá)江陵了。） 　　 　詩中的“千里”，“一日”都是虛指，以空間之遠(yuǎn)與時間之短作懸殊對比，說明船開得很快。 　?、苄〗Y(jié)：這兩行詩，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗讀時，除了要把順?biāo)写俣葮O快的意思表達(dá)出來，還要表達(dá)詩人的心情同飛舟一樣輕快。 　?、葜笇?dǎo)朗讀。 　　　朝辭/白帝//彩云/間，千里/江陵//一日/還。 　?、薜诙邮菍戦L江兩岸的景色，作者抓住了什么來寫。 　　?。ㄗプ　霸陈暋焙汀叭f重山”來寫。） 　?、咦髡邽槭裁匆獙憽霸陈暋焙汀叭f重山”？ 　　明確：當(dāng)年長江三峽，都是高山峻嶺，懸崖峭壁。猿猴的叫聲常常會在深山峽谷中引起回聲，一聲接一聲，聲聲不斷地傳播開去。李白乘船順?biāo)聲r，在兩岸猿猴的啼叫聲中，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重的大山。作者在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途景色的壯麗。 　　⑧指導(dǎo)朗讀（注意把“快”的意思讀出來） 　　　兩岸/猿聲//啼不住，輕舟/已過//萬重山。 　　3．學(xué)生用自己的話講述詩歌每句的意思。（分組討論，指名說） ?。ㄔ绯?，作者離開了仿佛在彩云中間的白帝城，遠(yuǎn)隔千里的江陵，只要一天的時間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲，一聲接一聲還沒停下來，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重高山。） 　　4．引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境和詩人的感情。 　 （1）學(xué)生邊看《早發(fā)白帝城》的影碟，邊聽師范讀古詩。 　 （2）談話：這首詩的作者是唐代偉大的詩人李白，當(dāng)年他受到牽連，被判罪，流放到貴州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一個白帝城的地方，忽然傳來皇帝要釋放他的命令，你們想想看，李白的心情怎樣？（十分高興） 　　李白在釋放后寫了這首詩，不但描寫了長江兩岸雄偉壯麗的景色，而且表達(dá)了自己經(jīng)過艱難歲月之后，被釋放的喜悅心情。 　?。?）為什么說千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)？ 　　　?、夙?biāo)写陀^）；②心情愉快，急切盼歸（主觀）。 　?。?）指導(dǎo)有感情地朗讀。 　　　　我們再讀這首詩，不但要從字面上理解詩意，還要體會詩人的感情。 　　（5）學(xué)生有感情地背誦全詩。 四、布置作業(yè) 　　讀李白和杜甫的詩，然后利用隊(duì)會時間開一個班級詩會，看誰知道得多，理解得準(zhǔn)確。