2019年(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖教案1 蘇教版.doc
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2019年(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖教案1 蘇教版【教學(xué)內(nèi)容】教科書第6667頁(yè)例1,課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)十五1,2題。【教學(xué)目標(biāo)】1聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)并能利用扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。2體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),并能利用扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具:多媒體課件。【教學(xué)過程】一、聯(lián)系生活,引入新課1回顧統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖教師:同學(xué)們,為迎接奧運(yùn)會(huì)的到來,班集體準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)大家折幸運(yùn)星的活動(dòng),我們要買合適的顏色紙就需要調(diào)查我們班喜歡各種顏色的同學(xué)人數(shù),可以怎么辦?你會(huì)用到什么方法?2揭示課題教師:剛才,大家想到了可以用已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)表和繪制統(tǒng)計(jì)圖來反映喜歡各種顏色的同學(xué)人數(shù)。今天我們將在以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究統(tǒng)計(jì)圖。板書課題:統(tǒng)計(jì)圖。點(diǎn)評(píng):由學(xué)生翹首以盼的奧運(yùn)會(huì)為題切入課堂,讓學(xué)生首先從學(xué)習(xí)題材上產(chǎn)生親切感,并借助統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)全面回顧舊知,為新知的學(xué)習(xí)奠定學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的基礎(chǔ)。二、自主探索,學(xué)習(xí)新知1教學(xué)例1填寫統(tǒng)計(jì)表,并計(jì)算百分比。教師:剛才大家說到可以用統(tǒng)計(jì)表,我們一起來填寫,同時(shí)我們要結(jié)合前面所講的百分?jǐn)?shù)知識(shí),計(jì)算出喜歡每種顏色的同學(xué)占全班人數(shù)的百分比。在word中制作統(tǒng)計(jì)表,并根據(jù)計(jì)算出來的百分比填寫相關(guān)數(shù)據(jù)。提問:填寫“紅”這一欄的百分?jǐn)?shù)是怎樣得到的?又表示什么意思?2選擇統(tǒng)計(jì)圖,感知特點(diǎn)教師:根據(jù)統(tǒng)計(jì)表我們可以制作出什么統(tǒng)計(jì)圖?為什么?(教師利用word,直接生成條形統(tǒng)計(jì)圖)引導(dǎo)感知特征:只需記錄數(shù)量的多少,因此選用條形統(tǒng)計(jì)圖,沒有記錄增減變化的需要因此不選折線統(tǒng)計(jì)圖。(強(qiáng)調(diào):條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)容易看出數(shù)量的多少,并便于比較)教師引導(dǎo):與統(tǒng)計(jì)表相比它能更加形象直觀地反映出什么?(課件上突出顯示數(shù)量)它有什么不足之處呢?(課件上突出顯示百分比)面對(duì)這樣的情形你有什么問題要提嗎?(有沒有什么圖形能彌補(bǔ)條形統(tǒng)計(jì)圖的這一缺陷呢?)點(diǎn)評(píng):學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是經(jīng)歷“平衡不平衡平衡”這樣的螺旋上升過程。當(dāng)學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)后已經(jīng)達(dá)到一種認(rèn)知上的平衡,然而當(dāng)引入“百分比”這一新知后學(xué)生便經(jīng)歷“條形統(tǒng)計(jì)圖無法滿足需求”這樣一個(gè)不平衡的認(rèn)知狀態(tài),此時(shí)為達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài),學(xué)生也有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的心理需求。3教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖教師利用word,直接生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。教師:像這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。從中能發(fā)現(xiàn)什么?比一比誰的發(fā)現(xiàn)更多?引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,整個(gè)圓表示什么意思?能不能說一說每一部分扇形所表示的意思是什么?學(xué)生先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流一下自己的見解。教師巡視參與學(xué)生的討論并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整個(gè)圓的含義以及每塊扇形的含義。反饋:教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到屏幕上去指一指自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié):同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了扇形統(tǒng)計(jì)圖的一個(gè)重要特點(diǎn)即每個(gè)部分都是占整體(課件強(qiáng)調(diào)全體人數(shù)以及整個(gè)圓)的百分之幾。也就是喜歡每種顏色的人數(shù)占總?cè)藬?shù)(課件強(qiáng)調(diào)全體人數(shù))的百分之幾。教師:借助扇形統(tǒng)計(jì)圖的這個(gè)特點(diǎn)我們就能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課件演示:如果準(zhǔn)備一共購(gòu)買200張彩紙,那么紅黃藍(lán)三種顏色的彩紙各應(yīng)買多少?gòu)??引?dǎo)學(xué)生思考要求紅色彩紙需要多少?gòu)埦褪乔蟆?00的25%是多少”。學(xué)生獨(dú)立嘗試,教師巡視并指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。提前完成的學(xué)生思考:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并能解決它?教師:在這里我們又用整個(gè)圓表示什么?從剛才的學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):用圓代表一個(gè)總數(shù),扇形可以反映一個(gè)部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。點(diǎn)評(píng):通過獨(dú)立思考、合作交流、聯(lián)系強(qiáng)化等方式,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)建和應(yīng)用的過程中,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特征的理解和認(rèn)識(shí)。這同時(shí)也為學(xué)生對(duì)比三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。三、課堂活動(dòng)1完成第67頁(yè)“試一試”的題目學(xué)生先獨(dú)立操作,教師巡視并檢查同學(xué)是否已經(jīng)掌握。教師:我們一起來判斷以下這幾位同學(xué)的方法是否正確。(展示兩三位同學(xué)的計(jì)算以及提出的數(shù)學(xué)問題和解答)教師:從同學(xué)們的解答中我們不難看出,整個(gè)圓代表全班總?cè)藬?shù)(課件強(qiáng)調(diào)),每塊顏色代表參加每類活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分率(課件強(qiáng)調(diào))。2認(rèn)識(shí)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)教師:到今天為止我們已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了三種統(tǒng)計(jì)圖。課件出示三種統(tǒng)計(jì)圖。教師:三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)和作用?解決這個(gè)問題的時(shí)候應(yīng)結(jié)合圖示,并結(jié)合具體情景來進(jìn)行理解。教師:根據(jù)我們對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖特征的認(rèn)識(shí),選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示下列數(shù)據(jù)。(1)紅光小學(xué)xxxx年樹木總數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表。年份xxxxxx總量(棵)1001xx0180200(2)紅光小學(xué)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。樹種楊樹柳樹松樹槐樹其他百分比(%)25xx1525(3)紅光小學(xué)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。樹種楊樹柳樹松樹槐樹其他數(shù)量(棵)5040303050點(diǎn)評(píng):數(shù)學(xué)來源于生活又提高我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí),學(xué)生經(jīng)歷對(duì)比分析的過程了解了三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),并且在生活中加以適當(dāng)應(yīng)用,從而讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的體會(huì)。四、課堂總結(jié)教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計(jì)圖)你有什么收獲?五、拓展應(yīng)用,促進(jìn)發(fā)展完成練習(xí)十五1,2題。全課總評(píng):本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有三個(gè)特點(diǎn),一是注重對(duì)學(xué)生三種統(tǒng)計(jì)圖形的整合,有利于形成學(xué)生的合理的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。二是注意從現(xiàn)實(shí)題材出發(fā),利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示部分?jǐn)?shù)與總數(shù)之間關(guān)系的方法,既有利于學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的理解和掌握,也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。三是通過多樣化的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在自主探究和合作學(xué)習(xí)中掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。第2課時(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖(二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第67頁(yè)例2,第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五35題?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。2體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對(duì)比分析。【教學(xué)準(zhǔn)備】教具:多媒體課件?!窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入教師:扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?教師:今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題:扇形統(tǒng)計(jì)圖二、自主探索,學(xué)習(xí)新知1教學(xué)例2(1)先后出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。先出示第一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。教師:從這幅圖中我們能獲得哪些信息?根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點(diǎn)出相關(guān)部分。教師:這些都是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?再出示第二幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。教師:從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?教師:耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請(qǐng)你們算一算。將兩幅圖放在一塊觀察。教師:看了這兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,你想說些什么?看看誰的發(fā)現(xiàn)最多,最有價(jià)值。學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與xx年底相比土地的變化情況)。(2)進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。教師:剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言?請(qǐng)一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充,找到統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)生變化的項(xiàng)目。小結(jié):對(duì)比兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有許多項(xiàng)目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個(gè)圓所代表的都是靠山村的土地總面積。教師引導(dǎo):結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考:森林面積的增加與荒山面積的減少會(huì)給這個(gè)村莊帶來怎樣的變化?如果你是村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)xx年底的統(tǒng)計(jì)圖你又會(huì)作哪些思考?點(diǎn)評(píng):學(xué)生的觀察和分析總是要經(jīng)歷“粗略細(xì)致”這樣的過程。而要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致地觀察和分析就離不開教師有序合理地引導(dǎo),“學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、小結(jié)導(dǎo)向”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,同時(shí)也體現(xiàn)了教師作為引導(dǎo)者的身份。(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問題。教師:觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖,你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生先獨(dú)立思考并解答,教師巡視找出典型的問題并進(jìn)行解析。2課堂總結(jié)教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計(jì)圖)你又有什么收獲?三、課堂活動(dòng)教師:剛才我們分析的兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓都代表相同的含義土地總面積,(課件點(diǎn)出“課堂活動(dòng)”第2題改變題目增加兩個(gè)參數(shù)美國(guó)、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢?教師:仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計(jì)圖,你有哪些發(fā)現(xiàn)?教師引導(dǎo):重點(diǎn)分析中國(guó)人口多耕地少的基本國(guó)情。教師:面對(duì)我國(guó)人口多耕地少的局面,你會(huì)做哪些思考?點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生站在自己的角度審視問題,既是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的途徑之一,同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)的策略之一。四、練習(xí)應(yīng)用,促進(jìn)發(fā)展1完成練習(xí)十五第3題出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。(1)從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中,你獲得了哪些信息?(2)算一算:從1996年到xx年,工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,抽幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演,集體評(píng)議。(3)議一議:你對(duì)這種變化有什么看法?2完成練習(xí)十五第4,5題全課總評(píng):本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重知識(shí)的生成與發(fā)展,既鞏固和加強(qiáng)了扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般特點(diǎn),又重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了扇形統(tǒng)計(jì)圖在對(duì)比分析中的重要作用,尤其是對(duì)比分析對(duì)決策產(chǎn)生的積極影響,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)同時(shí)也對(duì)符合學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理需求。在多樣化的學(xué)習(xí)方式中讓學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。綜合:統(tǒng)計(jì)活動(dòng)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第7072頁(yè)例1,第72頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)十六?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)表和三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),并能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)和反映情況,能利用統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。2體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù),并能利用統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具:多媒體課件。學(xué)具:計(jì)算器?!窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系實(shí)際,引入新課教師:同學(xué)們,我們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了6年時(shí)間,同6年前剛進(jìn)校時(shí)相比我們自己有哪些變化?學(xué)生自由發(fā)表見解,教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。教師:是啊,隨著年齡的增長(zhǎng)我們獲得了更多的知識(shí),同時(shí)我們的身體也在發(fā)生著變化,今天我們就利用已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來展示我們的身高變化吧!板書課題:綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng)點(diǎn)評(píng):選擇身高的變化為研究?jī)?nèi)容,除了可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生親切感以外,更重要的是讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。二、自主探索,學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)例1(1)匯總搜集的資料,填寫統(tǒng)計(jì)表。教師:我們課前已經(jīng)從醫(yī)務(wù)室的檔案里查到了自己這6年來的身高數(shù)據(jù),現(xiàn)在我們以小組為單位互相交換自己的身高資料,一起填寫書71頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表(一)。比一比哪組同學(xué)協(xié)作得最好,完成得更快。學(xué)生合作完成,教師巡視并指導(dǎo)速度比較慢的小組合理進(jìn)行分工合作。教師小結(jié):在剛才的合作中,有的小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)很強(qiáng),而且有比較明確的分工,兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)單位,本單位填好后立即與另一組的兩個(gè)同學(xué)互換資料。這樣既合理地安排了時(shí)間,同時(shí)又避免了合作中的混亂。(2)完成每組中平均數(shù)的計(jì)算。教師:現(xiàn)在我們?cè)俅我孕〗M為單位,借助我們手中的計(jì)算器,計(jì)算出組內(nèi)同學(xué)在每個(gè)年級(jí)時(shí)的平均身高。想一想我們?cè)撛鯓雍侠淼匕才湃藛T,才能更快更準(zhǔn)確地計(jì)算出平均身高?引導(dǎo):兩人一組,同時(shí)計(jì)算同一個(gè)年級(jí)的平均身高,以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。(3)匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并計(jì)算出平均數(shù)。教師引導(dǎo):在剛才的合作中,我們進(jìn)行了有效合理的安排誰與誰同時(shí)計(jì)算一、二年級(jí),誰與誰同時(shí)計(jì)算三、四年級(jí)這樣既節(jié)約時(shí)間,又保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性?,F(xiàn)在我們想要匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并分別計(jì)算出同學(xué)們?cè)诿總€(gè)年級(jí)時(shí)的平均身高,大家想想又應(yīng)該怎樣合理地安排呢?如何有效利用其他小組整理的結(jié)果呢?讓同學(xué)各抒己見,教師梳理出合理的方案。教師:正像同學(xué)們所想的那樣。我們首先要計(jì)算出自己小組同學(xué)在各年級(jí)的身高總數(shù),然后指定各年級(jí)的平均身高計(jì)算,我們就指派各對(duì)應(yīng)小組成員同時(shí)計(jì)算。指派計(jì)算各個(gè)年級(jí)的平均身高計(jì)算的小組,每個(gè)小組依次匯報(bào)本組各年級(jí)的身高總數(shù)。匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果完成教科書71頁(yè)統(tǒng)計(jì)表(二)。點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)的安排由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,既關(guān)注每個(gè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的回顧學(xué)習(xí),又能培養(yǎng)學(xué)生在操作中合理有序安排活動(dòng)的能力。不僅充分體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的重要性,同時(shí)也能使學(xué)生在活動(dòng)中真正獲得能力上的提高。(4)制作統(tǒng)計(jì)圖。教師:根據(jù)同學(xué)們?cè)诟鱾€(gè)年級(jí)時(shí)的平均身高制作成統(tǒng)計(jì)圖。三種統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)怎么選?(強(qiáng)調(diào)為什么不會(huì)選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖,從而突出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征反映部分屬于總數(shù)之間的關(guān)系)教師引導(dǎo):實(shí)際上關(guān)于平均身高的統(tǒng)計(jì)圖我們既可以選擇條形統(tǒng)計(jì)圖又可以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖,因?yàn)樗鼈兌寄苤庇^看出數(shù)量的多少。兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別呢?(強(qiáng)調(diào)折線統(tǒng)計(jì)圖突出的特點(diǎn)是還能看出數(shù)量的增減變化情況。)(5)看圖和看表分析教師:觀察這幅圖你能獲得哪些信息?學(xué)生各抒己見,教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察平均身高每一年各是多少,平均身高在發(fā)生怎樣的改變?教師:6年來全班同學(xué)的平均身高增加了多少?教師:觀察統(tǒng)計(jì)圖你能否發(fā)現(xiàn)小學(xué)身高增長(zhǎng)的關(guān)鍵期是什么時(shí)候?此時(shí)你會(huì)給學(xué)?;锸硤F(tuán)長(zhǎng)以及家長(zhǎng)提出什么建議?學(xué)生各抒己見,教師引導(dǎo)學(xué)生注重鍛煉和營(yíng)養(yǎng)搭配。(6)然后解決教科書72頁(yè)第(4)題的第個(gè)問題。教師:如何才能知道現(xiàn)在班上有多少個(gè)同學(xué)的身高不低于全班的平均身高?(回顧最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集方法點(diǎn)數(shù))算一算占全班人數(shù)的百分之幾?2.課堂總結(jié)教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?(綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng))你有什么收獲?點(diǎn)評(píng):通過獨(dú)立思考、合作交流、對(duì)比分析等方式,讓學(xué)生進(jìn)一步建立三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。為學(xué)生靈活合理地選擇準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)圖奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、課堂活動(dòng)教師:如果我們想把全班同學(xué)按現(xiàn)在的身高分成5組,你們會(huì)怎么分?每組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果又怎樣表示?學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,教師小結(jié):可以按從最低到最高的身高分出相等的5段,然后統(tǒng)計(jì)出每段中的人數(shù)。根據(jù)學(xué)生的想法完成第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表。身高(cm)()()()()()()()()()()人數(shù)(人)教師:對(duì)于這一個(gè)身高資料你認(rèn)為還可以選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行整理和分析?(根據(jù)學(xué)生的回答在word中自動(dòng)生成扇形統(tǒng)計(jì)圖,并進(jìn)行分析)點(diǎn)評(píng):對(duì)同一個(gè)材料選擇不同的統(tǒng)計(jì)方式和不同的圖形來進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)解題策略的多樣化有一個(gè)更深的了解,同時(shí)也能讓學(xué)生感受到不同的統(tǒng)計(jì)圖所帶來的不同的統(tǒng)計(jì)效果,從而進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的體驗(yàn)。四、拓展應(yīng)用,促進(jìn)發(fā)展完成練習(xí)十六第1題。全課總評(píng):本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值的體現(xiàn),由學(xué)生在統(tǒng)計(jì)身高變化的過程中認(rèn)識(shí)到在不同統(tǒng)計(jì)要求下可以使用不同的統(tǒng)計(jì)圖形,充分發(fā)揮各種統(tǒng)計(jì)圖的統(tǒng)計(jì)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)本節(jié)課的設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)教師對(duì)引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作發(fā)揮群體功能、有效合理地組織學(xué)生開展活動(dòng)方面的導(dǎo)向作用。綜合應(yīng)用:設(shè)計(jì)“六一”慶?;顒?dòng)方案【教學(xué)內(nèi)容】教科書第76頁(yè)的內(nèi)容?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1聯(lián)系“六一活動(dòng)”情境,綜合運(yùn)用比例尺、可能性等知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。2感受數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具:多媒體課件?!窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系“六一”情景,引入新課1激趣引入教師:同學(xué)們,今年的“六一”節(jié)將是你們小學(xué)成長(zhǎng)中的最后一個(gè)兒童節(jié),你們想為自己的童年生活留下美好的回憶嗎?有什么好的提議嗎?學(xué)生自由發(fā)表自己的想法,教師適時(shí)引導(dǎo)開展慶?;顒?dòng)。2揭示課題教師:剛才,有不少同學(xué)提到想搞慶?;顒?dòng),那么今天我們就來設(shè)計(jì)一個(gè)“六一慶?;顒?dòng)方案”,行嗎?板書課題:設(shè)計(jì)“六一”慶?;顒?dòng)方案點(diǎn)評(píng):學(xué)生對(duì)“六一”節(jié)的活動(dòng)熱情高,對(duì)有關(guān)“六一”節(jié)的準(zhǔn)備事項(xiàng)的參與積極性也就會(huì)迅速增加,這樣的引入可以為開發(fā)學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。二、團(tuán)結(jié)合作,共謀策略1了解活動(dòng)涉及的各個(gè)方面(1)研究需要籌備的活動(dòng)。教師:要進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)首先就要弄清楚需要作好哪些準(zhǔn)備?安排哪些項(xiàng)目?學(xué)生自由發(fā)表自己的想法,教師適時(shí)引導(dǎo)并梳理出相關(guān)內(nèi)容。文藝表演節(jié)目唱歌、跳舞、小品、游戲等;場(chǎng)地的安排和布置;抽獎(jiǎng)活動(dòng);記錄活動(dòng)照相。(2)擬定活動(dòng)安排時(shí)間表。教師:我們首先應(yīng)制作一個(gè)合理的時(shí)間表。根據(jù)同學(xué)們各自上報(bào)的節(jié)目及節(jié)目所需時(shí)間我們一同制作活動(dòng)安排表。9:00宣布活動(dòng)開始9:009:05請(qǐng)老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話9:059:10第一個(gè)節(jié)目:豎笛合奏乘著歌聲的翅膀9:109:20第二個(gè)節(jié)目:歌伴舞拜訪春天9:209:30第三個(gè)節(jié)目:鋼琴獨(dú)奏清晨,我們踏上小路9:309:45第四個(gè)節(jié)目:小品孫悟空三難小聰聰9:459:55抽獎(jiǎng)活動(dòng)9:5510:15第五個(gè)節(jié)目:舞蹈算一算10:1510:45第六個(gè)節(jié)目:游戲推小車、吹氣球比賽10:45頒獎(jiǎng),活動(dòng)結(jié)束(3)照相費(fèi)用計(jì)算教師:我們?cè)诨顒?dòng)的過程中由承擔(dān)照相任務(wù)的同學(xué)為每個(gè)節(jié)目拍攝一張照片,并給每位表演者贈(zèng)送一張照片,按照這樣的方案算一算,如果每張照片0.5元,那么照相大致需要花多少錢?學(xué)生根據(jù)之前統(tǒng)計(jì)的參與節(jié)目的人數(shù)進(jìn)行獨(dú)立的計(jì)算。集體匯報(bào)。(4)抽獎(jiǎng)設(shè)計(jì)教師:活動(dòng)中進(jìn)行的抽獎(jiǎng)活動(dòng),如果我們按一等獎(jiǎng)20%,二等獎(jiǎng)30%,三等獎(jiǎng)50%的方案來設(shè)計(jì)。大家能想到哪些抽獎(jiǎng)形式?學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。教師梳理出摸彩球(紅黃藍(lán)各2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)),制作彩色轉(zhuǎn)盤(紅黃藍(lán)各占20%,30%,50%)。(5)場(chǎng)地安排教師:我們的活動(dòng)場(chǎng)地安排如果能夠在紙上畫出來的話那就更好了!能行嗎?首先應(yīng)確定平面圖的什么?(強(qiáng)調(diào)比例尺應(yīng)該合理)教師引導(dǎo):除活動(dòng)場(chǎng)地外,我們?cè)侔赐瑯拥谋壤叽_定出觀眾席的位置范圍,關(guān)于黑板的布置我們可以選用其他的比例尺來呈現(xiàn)。將學(xué)生分兩個(gè)大組,一組制作活動(dòng)場(chǎng)地平面圖,另一組制作黑板布置平面圖。點(diǎn)評(píng):通過學(xué)生合作交流參與活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,同時(shí)在設(shè)計(jì)中也增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。2課堂總結(jié)教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計(jì)圖)你有什么收獲?三、拓展應(yīng)用,促進(jìn)發(fā)展設(shè)計(jì)一個(gè)“畢業(yè)晚會(huì)的活動(dòng)方案”。全課總評(píng):本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)一是充分以學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì),有利于提高學(xué)生的活動(dòng)積極性,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。二是注重體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。比如,設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)的活動(dòng)方案就要聯(lián)系可能性的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì),而活動(dòng)場(chǎng)地的繪制則需借助一定的比例知識(shí)來完成。附送:2019年(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖教案2 蘇教版課 題分段數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)課 時(shí)1備課人主備人授課人授課時(shí)間年 月 日課 型新授 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理過程與方法讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識(shí),發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的一些知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)分段整理數(shù)據(jù)教學(xué)難點(diǎn)分段整理數(shù)據(jù)教 具課件有無課件教學(xué)過程:一、 檢查復(fù)習(xí) 導(dǎo)入新課每個(gè)星期一,大家都會(huì)穿校服,看上去整齊又漂亮。 想一想,在每次換校服之前都要做什么呢?(量身高) 隨便請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說出自己的身高。問:是不是要為你們每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)一個(gè)尺寸,做出50種規(guī)格的校服呢? 出示全班的身高記錄單,請(qǐng)大家觀察表中的數(shù)據(jù),你覺得應(yīng)該怎樣安排比較的合適? (分大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)三種規(guī)格。身高120cm129的穿小號(hào),130139的穿中號(hào),140149的穿大號(hào)。) 2、現(xiàn)在我們已經(jīng)想到了要根據(jù)身高把服裝分成3種型號(hào),看了這張記錄單,你清楚具體有幾套大的?幾套中的?幾套小的?那下面該做什么? (按各段統(tǒng)計(jì),可以用打“”的方法或是用畫“正”字的方法來統(tǒng)計(jì)。) 更喜歡哪種統(tǒng)計(jì)方法呢?為什么?(用“正”字可以更清楚地看出結(jié)果) 根據(jù)記錄單上的數(shù)據(jù),用畫“正”字的方法分段整理數(shù)據(jù),注意不要遺漏不要重復(fù)。 寫完之后與電腦的演示校對(duì)一下,如果有錯(cuò),檢查一下問題在哪里。3、能不能就這樣把畫“正”字的記錄表交上去呢? 指出:還要根據(jù)它完成統(tǒng)計(jì)表。 學(xué)生繼續(xù)完成。與電腦校對(duì)。 想一想,那么多的班級(jí),都制作了類似的統(tǒng)計(jì)表,而且每年都需要這樣的統(tǒng)計(jì),檢查我們的這份表格,還缺了什么呢? 出示完整的表格,包括表名和日期。 4、服裝廠的看到這張統(tǒng)計(jì)表,會(huì)明白哪些問題? 5、揭示課題:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用分段整理的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)二、 自主學(xué)習(xí) 質(zhì)疑釋疑:其實(shí)我們身邊用分段的方法來整理的現(xiàn)象是很多的。你能舉幾個(gè)例子嗎? 比如成績(jī):90多分的為A,70多、80多的為B,60多的為C,60以下的為D 完成想想做做的第1題:(出示) 看了這些數(shù)據(jù),你覺得怎么分段比較的合適? (50多的為A,40多的為B,30多的為C,20多的為D。) 根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計(jì)表。交流校對(duì)三、 合作探究、突出重點(diǎn)1、我們都希望自己有一個(gè)美麗的家園,需要清新的空氣,清澈的流水。 演示: “你知道嗎?” 了解空氣污染指數(shù)的一些常識(shí) 2、現(xiàn)在你們想知道我國(guó)一些大城市的空氣質(zhì)量現(xiàn)狀嗎?(出示p.72第2題) 找一找,哪些城市的空氣質(zhì)量是“優(yōu)”?畫“正”字統(tǒng)計(jì)在表中。 那我們現(xiàn)在居住的城市空氣質(zhì)量到底如何呢?請(qǐng)大家找一找。(良) 把其他也是“良”的城市找出來,統(tǒng)計(jì)好 剩下的幾個(gè)城市空氣質(zhì)量屬于哪一段呢?繼續(xù)填寫。 根據(jù)“正”字整理情況,完成統(tǒng)計(jì)表看了這份統(tǒng)計(jì)你有什么想法么? 指名讀一讀表名,這個(gè)表名告訴我們什么信息? 四、 課堂達(dá)標(biāo) 基礎(chǔ)過關(guān)不夯實(shí)基礎(chǔ),難建成高樓。1. 下面是四(2)班女生身高記錄單。(單位:cm) 先用畫“正”字的方法整理這個(gè)班女生身高分布狀況,再把整理的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表。身高(cm) 人 數(shù)140及以下 141144 145及以上 四(2)班女生身高情況統(tǒng)計(jì)表 身高(cm) 140及以下 141144 145及以上人數(shù) 這個(gè)班女生身高在()厘米范圍內(nèi)的人數(shù)最多,這個(gè)班女生的平均身高大約是()厘米(保留整厘米數(shù))。五、 拓展訓(xùn)練 突破難點(diǎn) 四(1)班上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)?nèi)缦拢簩W(xué)號(hào) 分?jǐn)?shù) 學(xué)號(hào) 分?jǐn)?shù) 學(xué)號(hào) 分?jǐn)?shù) 學(xué)號(hào) 分?jǐn)?shù)1 88 8 92 15 89 22 962 86 9 94 16 93 23 543 90 10 100 17 97 24 784 85 11 99 18 99 25 895 79 12 98 19 100 26 876 96 13 96 20 79 27 987 92 14 97 21 65 28 68(1)分?jǐn)?shù)段 人數(shù)100 80-99 60-79 60分以下 (2)四(1)班上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表 年 月分?jǐn)?shù)段 合計(jì) 100 80-99 60-79 60分以下人數(shù)(人) (3)從上面的統(tǒng)計(jì)表中你知道了小結(jié) :這節(jié)課你有什么收獲? 學(xué)生活動(dòng)二次備課課 題44頁(yè)27題(練習(xí)課)課 時(shí)2備課人主備人授課人授課時(shí)間年 月 日課 型練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理;過程與方法讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識(shí),發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的一些知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)整理和分析數(shù)據(jù)教學(xué)難點(diǎn)數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理教 具有無課件教學(xué)過程:一、第二題 1.出示題目,弄清題意 2.學(xué)生完成分段統(tǒng)計(jì) 3.怎么計(jì)算合計(jì)人數(shù)呢?算加法 4.分析數(shù)據(jù):哪一段的人數(shù)最多?前十名,你能估計(jì)她的成績(jī)可能是多少嗎?(只要估計(jì)) 二、第三題 1.分別畫出橫向統(tǒng)計(jì)圖 2.注意標(biāo)注數(shù)據(jù) 三、第四題 了解我國(guó)代表團(tuán)在第2430屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得金牌的數(shù)量,完成統(tǒng)計(jì)圖。 第24屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 韓國(guó)漢城 5枚 第25屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 西班牙巴塞羅那 16枚 第26屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 美國(guó)亞特蘭大 16枚第27屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 澳大利亞悉尼 28枚 第28屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 希臘雅典 32枚 第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 中國(guó)北京 51枚 第30屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 英國(guó)倫敦 38枚 一、 第五六題 學(xué)生設(shè)計(jì)表格,在班內(nèi)統(tǒng)計(jì)后,完成統(tǒng)計(jì)表要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,分工合作。數(shù)據(jù)記錄準(zhǔn)確,分析有道理 五、作業(yè):完成思考題,補(bǔ)充習(xí)題小結(jié) :這節(jié)課你有什么收獲? 學(xué)生活動(dòng)二次備課課 題條形統(tǒng)計(jì)圖課 時(shí)1備課人主備人授課人授課時(shí)間年 月 日課 型新授 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生通過讀圖、畫圖等活動(dòng),認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,能用這樣的統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),能讀懂這樣的統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)求平均數(shù),根據(jù)圖里的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析和說明,并進(jìn)行交流過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖、用條形表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的過程,體驗(yàn)描述數(shù)據(jù)的不同方式,了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,提高統(tǒng)計(jì)的能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)替可以說明生產(chǎn)、生活中一些數(shù)據(jù)之間的關(guān)系,體會(huì)從報(bào)刊或查閱資料中獲得信息或數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)有說明問題、對(duì)問題有簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的作用,產(chǎn)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作(1格表示多個(gè)單位)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作(1格表示多個(gè)單位)教 具光盤,事先調(diào)查好4大河流的長(zhǎng)度有無課件教學(xué)過程:一、 檢查復(fù)習(xí) 導(dǎo)入新課我們以前認(rèn)識(shí)過條形統(tǒng)計(jì)圖,誰來簡(jiǎn)單的描述一下條形統(tǒng)計(jì)圖有幾部分組成的? 今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖,選用的話題是關(guān)于上海申辦世界博覽會(huì)的。 先請(qǐng)大家來看一些關(guān)于這方面的常識(shí)。 學(xué)生輕聲閱讀“你知道嗎? ”讀完后,交流,主要要明白: (1)有89個(gè)成員國(guó) (2)確定的方式有2個(gè)。一是超過半票的直接當(dāng)選;二是沒有超過半票的時(shí)候,最少的會(huì)被淘汰 追問:89個(gè)成員國(guó)超過半票是多少票? 5個(gè)國(guó)家一起競(jìng)爭(zhēng),需要多少次的淘汰?二、 自主學(xué)習(xí) 質(zhì)疑釋疑:2002年12月3日,國(guó)際展覽局成員國(guó)的代表投票決定xx年世界博覽會(huì)的主辦城市。在第一輪投票中,五個(gè)申辦城市的得票情況如下圖。(圖略) 問:從圖上你知道了哪些? (比如具體的5個(gè)城市以及相應(yīng)的得票情況等。) 這些數(shù)據(jù)使你想到了什么? (根據(jù)評(píng)選規(guī)則,沒有出現(xiàn)超過半數(shù)的情況,雖然說上海的票數(shù)是最多的。但可以肯定的是波蘭將淘汰了) 你還能提出哪些問題? (甚至可以問:89個(gè)成員國(guó)都投票了么?你可以怎么知道? 引導(dǎo)學(xué)生把圖里的5個(gè)數(shù)據(jù)加起來,得到84票。問“84票”說明了什么問題?) 質(zhì)疑:這張條形統(tǒng)計(jì)圖與我們前面認(rèn)識(shí)的有什么不同呢? 注意觀察縱軸上的數(shù)據(jù),指名讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)? 指出:根據(jù)實(shí)際需要,我們?cè)谥谱鬟@統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候,可以把1格表示成多個(gè)單位,比如說這里的1格就表示5票 當(dāng)不正好是5票的時(shí)候,比如說是2票,就需要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)去選擇合適的高度。 2、預(yù)測(cè)一下,波蘭被淘汰之后,接下來哪個(gè)城市也可能被淘汰? 讀試一試,看一下,自己的預(yù)測(cè)正確嗎? 你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù),完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎? 注意規(guī)范學(xué)生畫條形時(shí)的步驟:(1)確定高度,并標(biāo)上數(shù)據(jù);(2)畫框,連成一個(gè)條形;(3)畫陰影 學(xué)生繼續(xù)完成,并交流檢查。 說說從統(tǒng)計(jì)圖里你知道些什么? 最后提醒:完整的統(tǒng)計(jì)圖還要有圖名(已有),制作時(shí)間等,所以要填上時(shí)間:xx年12三、 合作探究、突出重點(diǎn)(1)說說上面每座電視塔的高度(2)中央電視塔比江蘇電視塔高多少米? 問:如果我再提一個(gè)問題“江蘇電視塔和中央電視塔一共高多少米?”合適嗎?為什么? 那誰能繼續(xù)提比較合適的問題? 2、根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)圖回答問題 注意:(1)條形邊成了圓柱體;(2)單位:萬噸 (1)哪一年的棉花產(chǎn)量最高,哪一年的棉花產(chǎn)量最低? (2)xx年的棉花產(chǎn)量比xx年增加了多少萬噸? (3)你還能提出什么問題? 3、我國(guó)體育代表團(tuán)在第2428屆國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得的金牌數(shù)如下表(略) 說說第28屆是在哪一年舉辦的呢?27屆呢? 指出:奧運(yùn)會(huì)每4年一屆,正好和閏年是一樣的,這幾屆都是在閏年舉辦的。 你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)把條形統(tǒng)計(jì)圖繪制完整嗎? 要提醒學(xué)生注意:統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別 畫完統(tǒng)計(jì)圖后問:你看了這張統(tǒng)計(jì)圖,你有什么想法么? 4、查資料,了解我國(guó)的長(zhǎng)江、黃河、珠江和淮河四條河流的長(zhǎng)度,再把統(tǒng)計(jì)圖繪制完整。 長(zhǎng)江6300千米,黃河5464千米,珠江2214千米,淮河1000千米 注意這份統(tǒng)計(jì)圖和前面講的有不同:條形是橫向的,可以更直觀地顯示這幾條河流的長(zhǎng)短。四、課堂達(dá)標(biāo) 基礎(chǔ)過關(guān)四年級(jí)一班參加興趣小組人數(shù)如下圖。 (1)一格表示()人。(2)參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。(3)參加科技小組的人數(shù)比參加合唱小組的人數(shù)多()人。 (4)你還能提出什么問題?五、拓展訓(xùn)練 突破難點(diǎn)為了豐富同學(xué)們的課外生活,學(xué)校組織了一次游藝活動(dòng)。下圖為四年級(jí)一班學(xué)生參加游藝活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。 (1)一格表示()人。 (2)你能說出參加各種游藝活動(dòng)的人數(shù)嗎? (3)根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)圖,填寫統(tǒng)計(jì)表。 項(xiàng)目 猜謎語 套圈 象棋 跳繩 繞口令人數(shù) (4)根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 小結(jié) :這節(jié)課你有什么收獲? 學(xué)生活動(dòng)二次備課課 題練習(xí)課課 時(shí)2備課人主備人授課人授課時(shí)間月 日課 型練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生理解平均數(shù)的意義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法。過程與方法理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解平均數(shù)的意義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教 具有無課件教學(xué)過程:一、 復(fù)習(xí) 怎么求出平均數(shù) (先求和,在求平均) 二、練習(xí) 1.練習(xí)八第3題 1.平均身高160厘米,李強(qiáng)的身高可能是155厘米嗎? 2.學(xué)?;@球隊(duì)中,可能有超過160厘米的隊(duì)員嗎?說說理由2練習(xí)八第4題 指名板演。平均每天賣出蘋果核橘子各多少箱? 哪幾天賣出的蘋果箱數(shù)超過平均數(shù)?賣出的橘子呢? 你還能提出什么問題?(多多少?少多少?一樣多?) 3.練習(xí)八第5題判斷,注意平均數(shù)的含義 4.第6題 估計(jì)平均數(shù),只要在最多與最少之間即可 5第7、8、9題,學(xué)生獨(dú)立完成 然后校對(duì),訂正。在求平均數(shù)的過程中要細(xì)心。 三、作業(yè) 完成第10題,補(bǔ)充習(xí)題中的練習(xí)學(xué)生活動(dòng)二次備課課 題第四單元測(cè)試課 時(shí)3備課人主備人授課人授課時(shí)間年 月 日課 型 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教 具有無課件教學(xué)過程:一、某農(nóng)戶承包的柑桔園,近5年的種植面積如下。小精靈兒童網(wǎng)站出品觀察統(tǒng)計(jì)圖,回答下面的問題。(1)xx年的種植面積是xx年的_倍,是xx年的_倍。(2)如果4的產(chǎn)值大約是200元,xx年該農(nóng)戶承包的這個(gè)柑桔園年收益為_元,xx年預(yù)計(jì)年收益_元。(3)還能從上面統(tǒng)計(jì)圖中獲得哪些信息?二、星光小學(xué)四年級(jí)4個(gè)班參加植樹活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)如下。四年級(jí)參加植樹活動(dòng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表根據(jù)上表,完成統(tǒng)計(jì)圖。四年級(jí)參加植樹活動(dòng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖小精靈兒童網(wǎng)站出品三、看圖填空。從統(tǒng)計(jì)圖中可以獲得如下信息。(1)_。(2)_。(3)_。四、四年級(jí)1班兩個(gè)組的同學(xué)視力情況如下表,根據(jù)表中數(shù)據(jù)畫統(tǒng)計(jì)圖。四年級(jí)1班第1、2組同學(xué)視力統(tǒng)計(jì)表五、看統(tǒng)計(jì)表畫圖。學(xué)生活動(dòng)二次備課- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2019年秋四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖教案1 蘇教版 2019 四年級(jí) 數(shù)學(xué) 上冊(cè) 第四 單元 統(tǒng)計(jì)表 條形 統(tǒng)計(jì)圖 教案
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