2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè)《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版.doc

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2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè)《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語的意思，會(huì)寫“抹、擠、拱”3個(gè)形近字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的有名。 3.結(jié)合插圖展開想象，為畫家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要認(rèn)真觀察，也要謙虛謹(jǐn)慎。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解重點(diǎn)詞語意識(shí)，理解課文內(nèi)容，能仿照課文練習(xí)寫話。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的有名。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 分別出三組詞語，指名讀。找特點(diǎn)。 出句子指名讀，理解詞語“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”，再讀句子，讀出語氣的不同。 這是國(guó)畫中的兩種畫畫技巧，老師這兒有一幅《斗牛圖》，你們說哪兒是濃墨涂抹，哪兒是輕筆細(xì)描？ 再讀句子，體會(huì)畫家的著名，板書：著名 二、整體感知。 1、指名讀課文，思考：誰讀得好？從哪些語句看出戴嵩是著名畫家？ 2、指名評(píng)價(jià)，回答問題。 三、自主探究，深入研讀。 1、出句子，齊讀 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。說明了什么？你從哪里體會(huì)到的？ （說明戴嵩畫的畫非常好，一下子就把人吸引住了。） 戴嵩的畫多么受人歡迎??！讀出自己的感受。指名讀。 2、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。 （1）沒有不點(diǎn)頭稱贊的，就是說——看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，誰來讀一讀。 （2）有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。小朋友，大價(jià)錢是什么意思？ （3）你也能用上“一……就……”說一說嗎？ （4）朗讀指導(dǎo)。你覺得怎么讀才能讀好這段話？ 是啊，戴嵩的畫技實(shí)在是高超，咱們?cè)偃ジ惺芤幌掳??！R讀句子。 4、哦！那你聽到了誰的夸贊聲？ （1）商人； 他是怎么稱贊的？（出示句子） “絕妙之作”什么意思？出字的意思，學(xué)生選正確的注解。 妙－好。絕－最，表示獨(dú)一無二，沒有人能趕的上。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫。 商人的話讓你知道了什么？ （在商人眼中，這是最美的畫，沒有比這畫得更好，更像的了） 那你學(xué)著這位商人來夸夸戴嵩。 讓我們一起來做做這位商人，來夸贊一下。男生集體學(xué)著夸戴嵩。 5、還聽到了誰的夸贊？ （2）教書先生； 學(xué)著他的樣來夸一夸（出示句子） 同桌自由練一練。 如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)呢？ 老師找了幾個(gè)贊美他的詞，你幫我來讀讀好嗎？ 詞語加油站： 絕妙之作 上乘之作 出神入化 活靈活現(xiàn) 栩栩如生 你能用上其中的詞來夸夸戴嵩嗎？ 6、商人、教書先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會(huì)有其他人在夸贊戴嵩嗎？從哪個(gè)詞看出？（紛紛夸贊） 7、出句子（師：同樣表示贊美，這里卻用了三個(gè)不同的詞，表達(dá)的意思卻是相近的，這就是近義詞。）齊讀句子 這時(shí)忽然有一個(gè)不同的聲音。（出句子）指名讀你覺得牧童是個(gè)怎樣的孩子？板書：善于觀察、勇敢 （三）、學(xué)習(xí)5、6自然段。 1 、指導(dǎo)讀牧童的話。牧童在哪里（出示牧童的話：畫錯(cuò)了！畫錯(cuò)了！） 師：他讀得怎么樣？我覺得他的聲音還不夠響亮，為什么我會(huì)這么說呢 （課文中說這聲音像炸雷一樣，大家都呆住了，所以應(yīng)該讀得響亮一些。） 師：你真棒！懂得聯(lián)系上下文讀書！你來讀！ 師：圍觀的人都在夸贊，牧童卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)人畫錯(cuò)了，就拼命往里面擠，這時(shí)他一定——（很著急，迫不及待?。┱l來讀讀? 師：那么大的畫家戴嵩聽到有人說自己畫錯(cuò)了，有沒有生氣？他是怎么說的？ 這說明他很（和藹）（出示：戴嵩把牧童叫道面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方或錯(cuò)啦？”） 師：現(xiàn)在我是牧童，誰來讀戴嵩的話？ 師：很溫和，也很誠(chéng)懇！大家一起當(dāng)一回畫家吧？ （全班齊讀畫家的話） 師：那我就說說你的錯(cuò)誤吧！ （出示牧童的話）老師范讀。 4、理解牧童的話。 師：誰讀牧童的話？其他同學(xué)邊聽邊思考：戴嵩錯(cuò)在哪里？ （一生讀牧童的話） 師：誰來匯報(bào)？ 師：很有道理！再給你們一個(gè)難一點(diǎn)的題目，想挑戰(zhàn)嗎？ 生：想！ 師：牧童為什么能發(fā)現(xiàn)牛尾巴畫錯(cuò)了？請(qǐng)大家再次默讀牧童的話，你一定會(huì)有新的收獲！ （生默讀牧童的話） 師：書讀百遍，其義自現(xiàn)！誰來說？ （相機(jī)板書：善于觀察） 師：聽到了牧童的解釋，畫家聽了感到很慚愧，并且連連拱手說：“多謝你的指教” 5、從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，你看到了一個(gè)什么樣的畫家？ （男女生分角色讀） （相機(jī)板書：虛心） 師：是呀！大畫家多謙虛??！他接受了牧童的建議，重新畫了一幅《斗牛圖》！這幅畫現(xiàn)在珍藏在臺(tái)灣的故宮博物院，這是我國(guó)歷史上現(xiàn)存最早的、最著名的《斗牛圖》?？吹竭@幅畫，你想對(duì)牧童說什么？ 四、拓展延伸、練習(xí)寫話 師：戴嵩給我們留下了歷史上最著名的《斗牛圖》，不僅僅是因?yàn)楫嫷暮茫€因?yàn)橛羞@樣一個(gè)故事，更因?yàn)樗娜似?，其?shí)許多著名畫家也給我們留下了絕妙之作。畫家和牧童都很了不起。板書：了不起。請(qǐng)你來夸夸他們吧！ 同桌討論，自己書寫，寫后交流。 五、板書設(shè)計(jì)： 畫家 和 牧童 著名 善于觀察 虛心 勇敢 了不起 課后反思： 在初讀課文里，讓學(xué)生自己動(dòng)筆標(biāo)畫課文中的生字和生字所連成的詞語，然后同位合作互相學(xué)習(xí)、交流標(biāo)畫的詞語。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆標(biāo)畫“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等近義詞，同時(shí)在有感情的朗讀中體會(huì)這三個(gè)詞語的意思。通過朗讀相關(guān)的語句來理解這些詞語。這樣既注意了學(xué)生之間的交流，又為注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊標(biāo)記的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。 我還讓學(xué)生自覺參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。 在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展開合理的想象，充分體驗(yàn)畫中人物的內(nèi)心活動(dòng)。在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫？”時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“紛紛夸贊”的意思。最后，我讓孩子們以對(duì)大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入境的體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。 附送： 2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè)《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 一、故事導(dǎo)入 師：有一次，朝廷決定考試天下的畫家。詔命一下去，各地的畫家都紛紛來到京城。到了考試那天，主考官出了一個(gè)命題：“踏花歸去馬蹄香”，讓畫家按這句的內(nèi)容畫出畫來。這句詩說的是在春天里馬兒踏著花朵回到家里，馬蹄山上還留著香氣。這花和馬好畫，香味看不見摸不著怎么畫呢？當(dāng)所有畫家皺眉的時(shí)候，有一個(gè)畫家靈機(jī)一動(dòng)，在馬蹄上畫了幾只翩翩起舞的蝴蝶……真是聰明的畫師。而今天呀，有幾個(gè)小朋友也要畫一樣跟香味一樣，看不見摸不著的東西？是什么？ 生：風(fēng)！ 師：風(fēng)看不見，摸不著，沒有形狀也沒有顏色，那要怎樣才能畫出來呢？今天我們學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（板書課題） 二、認(rèn)讀生字 師：你們都預(yù)習(xí)過課文，請(qǐng)告訴我，是誰那么厲害，想要畫風(fēng)呢？ 生：宋濤、陳丹、趙小藝！ 師：（課件出示帶音節(jié)的人名）瞧，老師把三位朋友請(qǐng)來了，我們一起來叫一叫他們的名字好嗎？ 誰愿意來讀一讀？（生讀姓名） 師：三個(gè)小朋友說了，你認(rèn)識(shí)我們名字里的生字，課文里的其他生字也認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)青蛙先生來檢測(cè)一下你們吧！(青蛙跳傘認(rèn)生字) 三、理解課文，指導(dǎo)朗讀 （一）、學(xué)習(xí)第1-3段 師：真棒，我想把這些生字送回課文，相信同學(xué)們也一定會(huì)讀準(zhǔn)的，請(qǐng)閱讀第1-3自然段，回答兩個(gè)問題。 A． 小朋友們畫畫時(shí)遇到了什么問題？（如何畫風(fēng)） B． 誰提出的這個(gè)問題？（宋濤） 師：宋濤是怎么說的？ 生：（誰能畫風(fēng)？） 師：這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？對(duì)了，疑惑的語氣，請(qǐng)你來試試。誰回答了宋濤的問題?對(duì)，是陳丹，陳丹是怎么說的？ 生：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！? 師：這句話用什么樣的語氣來讀？對(duì)了，用無奈、困惑的語氣。我們?cè)僮x一遍。 （二）、學(xué)習(xí)第4-8段 師：那么風(fēng)真的沒法畫嗎？ 生：不是！ 師：那么三個(gè)小朋友究竟是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出三位小朋友畫風(fēng)的句子。 師：（出示三幅畫）：你們能看出來這三幅分別是誰的畫嗎？ 生：（分別回答） 師：你喜歡誰的畫，就請(qǐng)站起來讀出他畫風(fēng)的句子。 1．“趙小藝畫風(fēng)” 生：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著?！? 師：能不能把“她”換成小朋友的名字，更清楚一點(diǎn)？ 師：趙小藝的畫到底是怎么樣的呢，閉上眼睛想一想，想看嗎 （課件出示趙小藝的畫，教師相機(jī)板畫：飄揚(yáng)的旗子) 師：小藝的哪個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)出她在動(dòng)腦筋思考？ （生：“眨眨眼睛”） 師：小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她的心情是怎么樣的？對(duì)，自信！誰愿意來當(dāng)自信的小藝，讀讀這一段呢？好，我從你們的朗讀里聽出了自信。請(qǐng)你們?cè)偎伎家幌拢w小藝只畫了旗子旗桿，她把風(fēng)藏在哪里了？趙小藝的辦法真好呀！你能用這個(gè)句式再說一說嗎？ 出示句式：風(fēng)來了，風(fēng)把（ 旗子 ）吹（ 動(dòng) ）了,風(fēng)藏在（ 飄動(dòng)的旗子 ）里。 2.“陳丹畫風(fēng)” 生：“她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹?！?(教師相機(jī)板畫：彎彎的小樹) 師：陳丹原本會(huì)不會(huì)畫風(fēng)？那么她從不會(huì)畫風(fēng)到會(huì)畫風(fēng)，心情應(yīng)該是怎么樣的？說得好，請(qǐng)你用歡快的語氣讀一讀陳丹的話吧！那么聰明的小朋友，請(qǐng)你告訴我，陳丹把風(fēng)藏在哪里？ 出示句式：風(fēng)來了，風(fēng)把（ 小樹）吹（ 彎 ）了,風(fēng)藏在（ 彎彎的小樹 ）里。 3. “宋濤畫風(fēng)” 生：“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?(教師相機(jī)板畫：斜斜的雨絲) 師：太陽公公躲起來了，天邊飄來幾朵烏云。不一會(huì)，小雨一個(gè)接著一個(gè)跳了下來，形成了細(xì)細(xì)的雨絲。想象這樣的畫面，“斜斜的雨絲好像一幅簾子掛在天空中”，多美??！咱班的女孩子也很美，那么，漂亮可愛的女孩子們一起來讀讀這一段吧?。ㄅx） 師：風(fēng)藏在哪里？用句式說說。 出示句式：風(fēng)來了，風(fēng)把（ 雨絲）吹（ 斜 ）了,風(fēng)藏在（斜斜的雨絲 ）里。 4．“趙小藝又畫風(fēng)” 生讀：“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)?！?(教師相機(jī)板畫：轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車) 師：多神奇??！風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音是什么樣的？誰能為大家模仿一下？（生模仿） 師：聽，轉(zhuǎn)得多快啊！咱們讀的時(shí)候“呼呼”要讀得重一點(diǎn)，有力一點(diǎn)。老師相信男孩子會(huì)把這種神奇有力的樣子表現(xiàn)出來。來，小男子漢們，你們來讀一讀吧。（男生齊讀）趙小藝這次把風(fēng)藏在哪里了？ 出示句式：風(fēng)來了，風(fēng)把（風(fēng)車）吹（轉(zhuǎn)）了,風(fēng)藏在（轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車 ）里。 （三）、學(xué)習(xí)最后一段。 師：看完了三個(gè)小朋友的畫，你覺得他們畫得怎么樣？從哪個(gè)自然段看出來的？（第9段） 師：為什么他們覺得畫中的景物“好像都在動(dòng)”，“顯得更美了”？（說明他們畫得非常真。）他們學(xué)會(huì)了畫風(fēng)的本領(lǐng)又高興又自豪。大家一起來讀一讀。 師：讀得真不錯(cuò)，要是把表情也寫在臉上，那就更棒了。咱們?cè)賮韼е⑿ψx一次。 （四）、小結(jié)。 師：學(xué)完了課文，請(qǐng)問你們喜歡課文中的三個(gè)小朋友嗎？為什么？ 生：（喜歡！因?yàn)樗麄儺嫯嫼茫斆鳌? 師：是啊，我們喜歡他們，因?yàn)樗麄兩朴谟^察，勤于動(dòng)腦，這也是老師想要送給你們的八個(gè)字。（貼上板書卡紙）無論你們要做什么，只要記住善于觀察，勤于動(dòng)腦這八個(gè)字，就能做得更好。 師：現(xiàn)在咱們一起來當(dāng)小小配音員，分角色讀讀課文。愿意當(dāng)宋濤的舉手，愿意當(dāng)趙小藝舉手，愿意當(dāng)陳丹舉手，老師讀旁白，記住自己的角色，我們來讀一讀。特別注意：“我能！”“我也會(huì)畫風(fēng)了！”“我還能畫！”這三個(gè)地方要讀得一次比一次更高興、更自信。（全班同學(xué)分角色朗讀課文） 四、拓展延伸 師：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，相信我們班的小朋友也能畫風(fēng)了。你們想畫嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友先閉上眼睛。想一想：如果讓你當(dāng)小畫家，你要怎么畫風(fēng)？誰能來說一說？（課件出示圖片，學(xué)生用“風(fēng)來了……”的句式說說） 師：同學(xué)們說得真好，雖然我們不能直接畫風(fēng)，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物間接地畫出風(fēng)來?，F(xiàn)在呀，請(qǐng)拿出你的畫筆和紙把你想好的畫下來吧！（同學(xué)們各自動(dòng)手畫。） 師：現(xiàn)在請(qǐng)畫好的同學(xué)把你的畫拿上臺(tái)來展示一下，并用我們剛才學(xué)的句式說說。（生展示） 師：太棒了，你們就跟課文里的三位小朋友一樣，都是善于觀察、勤于動(dòng)腦的孩子！現(xiàn)在，我們一起來看看剛剛完成的句式，把它們連起來，就是一首詩哦。我們一起來讀一讀吧！ 風(fēng)來了 風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里。 風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。 風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。 風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩? 風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)箏吹高了，風(fēng)藏在高高的風(fēng)箏里。 風(fēng)來了，風(fēng)把頭發(fā)吹動(dòng)了，風(fēng)藏在舞動(dòng)的頭發(fā)里。 風(fēng)來了，風(fēng)把頭腦吹活了，風(fēng)藏在活躍的頭腦里。 師：同學(xué)們，只要肯動(dòng)腦筋，生活中還有許多像風(fēng)一樣看不見摸不著的事物你都能把它畫下來，比如聲音、氣味等等，有興趣就去畫畫吧，找個(gè)機(jī)會(huì)向同學(xué)介紹一下你畫的內(nèi)容。下課！ 板書： ｝ 宋濤 旗子 飄 善于觀察 小樹 彎 畫風(fēng) 趙小藝 雨絲 斜 勤于動(dòng)腦 陳丹 風(fēng)車 轉(zhuǎn)