2019-2020年五年級英語上冊 Module 3 Unit 7(1)教案 廣州版.doc

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2019-2020年五年級英語上冊 Module 3 Unit 7(1)教案 廣州版 一、 教學目標： 1.學會單詞和詞組：flower of course takes photos camera tired 2.在實際情景中運用以下句子： 3.培養(yǎng)學生的合作精神。 二、 教學重點、難點： 1.單詞、詞組的記憶和課文的理解與上口。 2.句子 Can I ……? 的幾種不同的答語以及詞組的理解。 三、 教學手段： 運用多媒體輔助教學 四、 教學準備： 1.課件 2.實物camera photos 五、 教學過程： （一） Warming up Sing a song “ The canker song “ （二） 課文呈現(xiàn)與引入： 1. Free talk: How are you? What day is it today? What date is it today? T: Oh, it’s a lovely day. Let’s go to the Flower Show. 2.學習flower 和 flower show 3.認識學習植物 grass banyan tree rose lily tulip sunflower oak tree canker tree pine tree （課件呈現(xiàn)） 從圖片和實物camera 引入學習句子： Can I 　．．．．．．．．．？ Of course. / Yes, of course. / Sure. 4.運用實物學習camera take photos 5.課件呈現(xiàn)dance swim run sing 等圖片復習 what are you doing ? 6.學習I’m taking a rest . (三) 小組活動與任務(wù)： 1.以 picture show go shopping go fishing 為主題在小組內(nèi)編寫對話，并表演。 2.要求用上句子Lets............. Can me............ Yes, of course. /Sure. （四）Game: Gesso: What am I doing? （五）作業(yè)設(shè)計： 1.聽錄音跟讀單詞與課文。 2.抄寫并背誦新單詞。 3.小組表演課文對話。 附送： 2019-2020年五年級英語上冊 Module 3 Unit 7(2)教案 廣州版 一、教學內(nèi)容分析 本模塊的話題是Plants。要求學生掌握多種植物的英語名稱；懂得談?wù)撝参锏耐庑?；學習如何向別人禮貌地說出自己的請求，以及如何對別人的請求做出回應(yīng)。教學內(nèi)容圍繞身邊的花草樹木展開，十分貼近學生的現(xiàn)實生活。老師可通過創(chuàng)設(shè)情景，利用實物和圖片相結(jié)合進行知識的呈現(xiàn)，使學生倍添親切感，從而易與運用，實現(xiàn)有效教學。同時通過課文的學習，幫助學生樹立正確的環(huán)保意識，從小養(yǎng)成良好的行為習慣。 二、教學目標 （一）語言知識目標 1.語音：能正確讀出由第一至第三模塊Sound Families中字母組合組成的單詞和句子。 2.詞匯： （1）“四會”掌握詞匯 flower, of course, photo, take photos, grass, banyan, rest, take a rest, rose, sunflower, grow, plant, water, use, mustn’t=must not, pick, line, line up, be going to, park, lesson, leave, head, you’ll=you will, notebook, call, city, city flower, sleep, bench （2）“三會”掌握詞匯 camera, tired, lily, tulip, oak tree, canker tree, pine tree, tool, kapok, bluebell, violet. 3.句型 （1）Can I…..? ——Yes, of course./Of course you can. /Sure. （2）We’re going to… .（3）You’ll… （4）They look like…,don’t they? ——Yes, they do. （5）Everyone likes flowers. （6）We must /mustn’t…… （7）Are you ready? ——Yes. （二）語言技能目標 1. 能掌握多種植物的英語名稱。 2. 能看圖分辨多種植物。 3. 能理解課文意思，流利朗讀，并在相應(yīng)情景中運用所學句型。 4. 能準確地表達自己的請求，并對別人的請求做出回應(yīng)。 5. 能準確運用表示允許和禁止的句型。 6. 能初步感知一般將來時的結(jié)構(gòu)及意義。 （三）學習策略目標 1. 學習與他人合作，共同完成學習任務(wù)。 2. 積極運用所學的英語知識進行表達與交流，并投入到各種游戲和 活動中。 3. 聯(lián)合生活實際，利用較為真實的情景進行學習，聯(lián)想。 （四）情感態(tài)度目標 1. 樂于模仿，敢于開口，積極參與學習活動，主動請教。 2. 激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作精神。 3. 能在交流中注意并理解他人的情感。 （五）文化意識目標 養(yǎng)成良好的綠色環(huán)保意識。 三、教學重難點 1. 本模塊“四會”的詞匯和句型。 2. 辨認植物的圖片并正確說出英語名稱。 3. 表達個人請求及回應(yīng)他人請求的句型。 4. 表示允許和禁止的句型。 四、教學策略 1. 通過情景教學法引入單詞，句型和課文的學習。 2. 聽說領(lǐng)先，增大語言的輸入。通過不同形式的交際活動，提高語言 的輸出。 3. 采用歸納列圖的形式幫助學生梳理信息，形成知識系統(tǒng)。 4. 借助身邊的身物，圖畫等資源輔助教學，讓英語學習生活化。 5. 恰當運用歌曲，小詩等多樣的教學活動，增添學習的樂趣，保持學 生的興趣，促使學生主動地參與。 6. 創(chuàng)作警示語與警示牌，進行調(diào)查，并制作表格。讓學生在完成的過 程中深化對知識的理解，突出重難點。 五、相關(guān)模塊 在此模塊學習前，學習較少地接觸到有關(guān)植物種類的具體英語名稱的表達，只學習過幾個統(tǒng)稱的單詞flower, tree, grass。因此，在教授單詞是可引導學生進行分類記憶。在句型上，由于Module 2剛學習完句型Can you…?—Yes, I can. /No, I can’t., 所以對本課句型Can I…?—Of course, you can. /Yes, of course./Sure.的學習有很大的幫助。但需要向?qū)W生強調(diào)Module 2學習的句型表示能力，本模塊學習的句型則表示對別人的一種請求，以免混淆。 六、課時劃分建議 課時 教學內(nèi)容 《活動手冊》內(nèi)容 劃分理由 第一 Unit 7 Dialogue 通過情境學習讓學生理解課文并能流利朗讀 第二 Unit 7 Work with Language & Rhyme P27 Ex.4 Ex.6 通過小詩引出植物單詞的學習，增添學習的樂趣。并承接第一課時，進一步鞏固句型的學習與運用 第三 Exercises in Activity Book P25 Ex.1 P26 Ex.2 Ex. 3 P28 Ex.6 在練習中加強學生對知識的聽、說、讀、寫能力 第四 Unit 8 Dialogue & Sing Along 通過歌曲復習植物的單詞，引出新授內(nèi)容，再創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)課文 第五 Unit 8 Work with Language & Project P30 Ex.3 Ex.4 Ex.5 通過調(diào)查、討論鞏固單詞和句型。拓展學生的語言，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力 第六 Exercises in Activity Book P29 Ex.1 Ex.2 P31 Ex.6 在練習中提高學生對所學知識的運用能力 第七 Unit 9 Story Time P34 Ex.2 P35 Ex.5 P36 Ex.6 培養(yǎng)學生的閱讀能力，也可將故事作為聽說的材料，加強學生綜合運用語言的能力 第八 Did you Know & Sound Families & Additional Words P33 Ex.1 P34 Ex.3 P35 Ex.4 挖掘?qū)W生生活中與本模塊相關(guān)的內(nèi)容，文化介紹豐富學生的知識面，增加詞匯量 七、教學設(shè)計 第一課時 一、教學內(nèi)容 Unit 7 Dialogue: Let’s Go to the Flower Show 二、教學目標 （一）語言知識目標 1.詞匯 “四會”掌握詞匯：flower, of course, photo, take photos, grass, banyan, rest, take a rest “三會”掌握詞匯：camera, tired 2.句型 Can I…?--Yes, of course. /Of course you can. /Sure. 3.日常用語 Are you ready?--Yes. 4.語法：現(xiàn)在進行時，介詞的搭配使用。 （二）語言技能目標 1.能理解課文內(nèi)容，并能流利朗讀課文。 2.能在交際中正確使用本課單詞和句型。 3.能準確的表達個人請求，并能對別人的請求做出回應(yīng)。 （三）學習策略目標 1.積極主動地參與學習活動。 2.學習與他人合作，表演對話。 （四）情感態(tài)度目標 1.培養(yǎng)學生尊重他人，學會理解別人的情感。 2.培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習的主觀能動性。 三、教學重難點 1.向別人表達個人請求的句型Can I…?及其回答。 2.Can I…?與Can you…?句型的區(qū)別。 3.長句“Look, Xiaoling is sitting on the grass under the big banyan tree.”的理解與朗讀。 四、教學策略 1.利用圖片、多媒體等工具創(chuàng)設(shè)情景進行教學。 2.設(shè)計不同形式的教學活動，提供學生練習的機會。 五、教學過程 （一）復習與引入 1.老師與學生進行Free Talk,問學生：I like reading stories, do you like it? 對于做出肯定回答的學生提出: Can you read stories in English? 然后逐一帶出以下問題： Can you jump very high? Can you speak Japanese? Can you ride a bike? （復習“Can you…?”句型及其肯定Yes, I can. 與否定No, I can’t.回答；為本課學習做好鋪墊。） 2.利用問題引入課文學習 老師問一學生：Can you tell me what the weather like today is? 待學生回答后，老師在黑板上貼出代表天氣的圖案，對該學生說： It’s a lovely day, isn’t it? There is a flower show in the park. Let’s go to the flower show. 接著板書課題：“Let’s Go to the Flower Show”及板書單詞flower, flower show進行學習。 （二）呈現(xiàn)與操練 1.呈現(xiàn)課文第一部分 ① 由上一環(huán)節(jié)帶出參觀flower show, 引起其他同學參加的興趣，于是老師引導學生各自說出Can I go with you? 句型并給予肯定回答Yes, of course./Of course you can. /Sure. ② 可拓展Can I…?句型的否定回答 NO./Please don’t. (板書句型 Can I…?——Yes of course./Of course you can. /Sure No. / Please don’t.） 2.呈現(xiàn)課文第二部分 ① 老師利用圖片呈現(xiàn)新單詞 camera 并板書。帶出問句Can I take the camera?讓學生回答、操練。 ② 老師利用動作呈現(xiàn)詞組take photos并板書，帶出問句Can I take photos of flowers? 讓學生回答，提醒學生注意介詞“of”，可適當做替換操練，如：Can I take photos of animals/ trees/foods…? 3.呈現(xiàn)課文第三部分。 ① 老師在黑板上出示一棵榕樹和一些郁金香的貼圖，問學生：What can you see on the blackboard? 然后教授新單詞banyan和tulip ② 老師拿Xiaoling人像的貼圖說：Look, this is Xiaoling. She goes to the flower show, too. Where is she now? 接著把Xiaoling的貼圖貼在黑板的榕樹下，引導學生說under the big banyan tree. 然后老師再貼出草地，教新單詞grass后引導學生說on the grass，完整呈現(xiàn)課文句子 Xiaoling is sitting on the grass under the big banyan tree. ③ 老師問學生 What is Xiaoling doing ?引出新短語take a rest。再問學生: Why is Xiaoling taking a rest? 引出新單詞tired 4.呈現(xiàn)課文第四部分 老師作tired狀坐下，問學生 I am tired. I am taking a rest. Are you tired? 對于回答不累的學生,老師馬上指著黑板的圖說：It’s very beautiful. Can you help us take a photo? 借此呈現(xiàn)剩下的課文句子。 （三）鞏固與發(fā)展 1.讓學生觀看課文課件（“金太陽”）整體感知課文內(nèi)容。 2.讓學生打開書跟錄音朗讀課文,然后讓學生指出還有疑問的地方,老師進行解答。 3.讓學生自己朗讀和四人小組分角色朗讀課文,熟悉內(nèi)容。 4.讓學生根據(jù)黑板上圖和句型的提示復述課文，老師可先作示范或參與學生表演，減輕學生學習的難度。 5.與同位討論完成課本P31 Ex.2的拓展練習,老師檢查完成情況。強調(diào)句子They must be tulips!中“must”后跟動詞原形?？蛇M行機械替換練習， 如：They must be banyan trees. It must be grass. （四）作業(yè)布置 必做：1.抄背新單詞。 2.用“Can I…?”造五個句子并作回答。 3.聽讀課文并作四人小組表演。 選做：4.仿照課文,利用新學的句型編寫一段對話。 第二課時 一、教學內(nèi)容 Unit 7 Work with Language ＆ Rhyme 二、教學目標 （一）語言知識目標 1.詞匯 “四會”掌握詞匯：rose, sunflower, grow, plant, water, use “三會”掌握詞匯：lily, tulip, oak tree, canker tree, pine tree, tool 2.句型 Can I …?—Yes, please. （二）語言技能目標 1.能掌握多種植物的英語名稱。 2.能看圖分辨各種植物。 3.能正確運用本課句型。 （三）學習策略目標 1.對所學知識能進行簡單整理和歸納。 2.積極運用所學英語進行表達和交流。 （四）情感態(tài)度目標 1．增加學習英語的興趣與參與的熱情。 2.培養(yǎng)學好英語的信心，敢于用英語交際操練。 三、教學重難點 1.植物的單詞及圖的辨認。 2.句型Can I…?—Yes, please.在具體情境中的靈活運用。 四、教學策略 1.運用詩歌引入新授內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，降低學習難度，吸引學生注意力。 2.在情景中幫助學生理解學習內(nèi)容。 3.通過游戲、比賽等方法刺激學生記憶，讓學生在樂中學、玩中學。 4.引導學生對所學知識進行分類歸納記憶。 五、教學過程 （一）復習與熱身 1.表演課文 老師讓學生以小組形式分角色表演unit7課文 2.學習課本P32 Rhyme 老師利用課件或投影呈現(xiàn)Rhyme內(nèi)容，以TPR方式教學生也打拍子或邊做動作朗讀，并板書配圖學習新單詞 rose和lily。 老師需要強調(diào) lily的復數(shù)形式為lilies。 （二）呈現(xiàn)與操練 1.學習花類單詞 ① 老師創(chuàng)設(shè)情景，告訴學生今天參觀花圃，然后出示一幅類似課文P29的大圖，說明花圃里有很多花，這是花圃的一角。 老師指著圖片問學生：What kinds of flowers can you see?邊讓學生回答（允許學生用中文作答），老師邊呈現(xiàn)花類單詞在黑板。新單詞sunflower配上圖片加以學習。 ② 游戲：Bingo Game 老師先讓學生寫出3個花類單詞，待學生寫完后老師也說出3個花類單詞，若學生寫的與老師說的一致，學生喊出“Bingo”后，正確讀出所寫單詞就為贏。重復兩、三個回合后可以換成學生寫、學生說。 （發(fā)揮學生的主觀能動性之余，既可激發(fā)興趣，也可維持學習情緒） 2.學習樹木類單詞 ① 老師換另一張大圖，圖中主要是樹木，告訴學生這是花圃的另一角。老師指著圖上的樹木，問學生Besides flowers, what kinds of trees can you see? 利用同樣的方法呈現(xiàn)有關(guān)樹木類的新單詞oak tree、canker tree、pine tree ② 游戲：What is it? 老師快速地出示樹木類新單詞的圖片，問 what is it? 然后讓學生回答，答對就為贏 （游戲幫助學生集中精神，也可幫助學生記憶較難辨認的樹木圖片） 3.鞏固練習 ① 游戲：What are missing？ 方法一：老師利用ppt，在一個畫面里呈現(xiàn)這兩課所學過的全部植物單詞，然后令畫面每次快速消掉兩個或以上單詞，讓學生說出是哪些單詞消失了，說對就可以得分，直到畫面沒有任何單詞。游戲結(jié)束（可以用單詞卡代替ppt進行） 方法二：若要提高游戲難度，可以每次畫面都出現(xiàn)相同數(shù)量的單詞，只是每次消掉的單詞卡不同 （可以幫助學生認讀新單詞，加深記憶） ② 完成課本P33 Ex.1練習 4.學習動詞短語 ① 老師以動作，圖片、實物呈現(xiàn)課本P23 Ex.2中的動詞短語并板書進行學習：grow the roses, plant the trees, read the books, water the flowers, use the tools (提醒學生grow與plant的搭配，grow flowers/plant trees) ② 游戲 A：Say and Act 老師與全體學生比賽，老師說短語，學生們做動作。老師做動作，學生們則說短語，學生說對或做對就得分；如果錯了，就老師得分。 B：Act and Guess 老師準備好幾張寫有動詞短語的卡片，請一些學生根據(jù)抽到的卡片的短語做動作，然后讓其他學生猜，看哪個組猜對得最多為勝出。 ③ 根據(jù)課本P33 Ex.2 的例子進行句型Can I…?—Yes, please.口頭操練，師生示范完之才開始生生練習。完成后還可以讓學生運用其他所學過的植物單詞進行替換操練： 如：Can I grow the tulips here? Can I plant the pine tree now? Can I read books about lilies? Can I water the trees this morning? （三）歸納與應(yīng)用 1.小結(jié)本課所學的單詞并進行歸納，幫助學生分類記憶。 如下圖： banyan tree lily grass pine tree rose flower tree plant oak tree tulip canker tree sunflower 2.學生把課本P32 Rhyme 進行植物單詞的替換并朗讀 （五）作業(yè)布置 必做：1.抄背本課新單詞。 2.《活動手冊》P27 Ex4 Ex5。 選做：3.嘗試選用植物的單詞編寫一首chant