2019-2020年二年級信息技術(shù)下冊 我的佳作我發(fā)表說課稿 泰山版.doc
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2019-2020年二年級信息技術(shù)下冊 我的佳作我發(fā)表說課稿 泰山版 各位領(lǐng)導、老師: 大家好。我今天說課的內(nèi)容是:小學四年級信息技術(shù)第二冊(下)第一單元的第六課,本課的課題是《我的佳作我發(fā)表》。我說課的內(nèi)容分成五部分:教材分析、學情分析、教法與學法指導、課堂教學過程以及教學設(shè)計理念。 一、教材分析: 1.教材的地位與內(nèi)容: 本單元主要是學習制作常規(guī)文檔,這一課是本單元的最后一刻,學生在前面的學習中已經(jīng)學會了word文檔中的一些基本操作。本節(jié)課內(nèi)容是前幾節(jié)課的加深和延伸。主要是在學生完成常規(guī)文檔的制作后,對頁面進行簡單的設(shè)置,并通過“打印預覽”命令,觀察文章的整體效果,最后將文章打印到紙上。 2.教學目標: 本節(jié)課教學目標的確立著眼于培養(yǎng)學生自主探索、相互合作、應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力,根據(jù)學科特點和教材特點及學生的實際情況,我制定了以下教學目標: 認知目標:使學生學會頁面設(shè)置及打印預覽;學會打印前的有關(guān)設(shè)置 (如打印份數(shù)等),會利用默認方式打印文章;了解打印機的使用方法。 能力目標:培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。 情感目標:讓學生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。 3.教學重、難點: 頁面設(shè)置是本課的教學重點。 對打印機的設(shè)置是難點。 二、學情分析: 學生對頁面的設(shè)置是本節(jié)課順利開展的前提,正因為如此教師更要提出貼近學生生活,讓學生感興趣的任務(wù),把學生的注意力吸引到本課知識點的學習上來。同時不同學生認知能力、思維能力、操作水平有差異,所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W,照顧到各個層面的學生。 三、教學與學法指導:(重難點突破措施) 信息技術(shù)的學科特點是操作性強,以技術(shù)解決問題。讓學生提出問題,帶著問題去學習,去解決發(fā)現(xiàn)的問題。讓學生能利用操作技能解決實際問題。教學中主要貫穿“面向應(yīng)用”,實踐為主,精講多練的思想。以自主探究—嘗試操作—合作交流――形成技能貫穿整節(jié)課,輔之以演示法、遷移法、自主探究法,以期達到教學效果的最優(yōu)化。 四、課堂教學過程: 本節(jié)課的知識點一共是四個即:頁面設(shè)置、打印預覽、設(shè)置打印范圍和打印份數(shù)及打印,我主要從以下四個環(huán)節(jié)完成本課的教學任務(wù)。 (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導入 首先老師問學生:“很快要過六一兒童節(jié)了,你知道兒童節(jié)的來歷嗎?”(學生對這一話題會很感興趣看,從而可以激發(fā)學生的學習積極性。)然后讓學生打開《兒童節(jié)的由來》文檔,教師再出示幾份已經(jīng)打印好的文章,從而導入新課。問:你想知道這些文章是怎樣打印出來的嗎?在打印之前我們要做好那些準備? (設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)學習情境,調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生的學習興趣,使學生在情景中主動、積極地接受任務(wù),從而使學生達到樂學的目的。) (二)自主探索、獲取新知: (設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是引領(lǐng)學生獲取新知的過程,并在獲取新知的過程中提高學生的自主學習及合作探究的能力。) 首先是對本節(jié)重點知識的教學:頁面設(shè)置,主要是通過以下步驟來完成: 1.提出任務(wù)、學生合作探索: 先引導學生通過比較桌面上的《兒童節(jié)由來》文檔和已經(jīng)打印出來的作品,找出其中的不同點,然后小組探究如何使版面美觀大方,利用桌面上的《兒童節(jié)由來》的文文檔,完成如下設(shè)置: 設(shè)置16開紙,頁邊距上、下、左、右分別為2厘米 在這個過程中老師要做好巡視,解決計算機出現(xiàn)的臨時故障,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 (設(shè)計意圖:讓學生在發(fā)現(xiàn)問題后,提供給學生思考問題,解決問題的空間。由于學生的操作水平不一,這個環(huán)節(jié)的設(shè)置可提供給操作能力強的同學有展示自己的機會,給其他學生自主探索的空間,同時增強了學生的合作意識。) 2.學生先示范性操作: 先找操作能力強的學生做示范性操作,同時教師做好操作步驟的歸納。 即:文件——頁面設(shè)置——紙型——頁邊距——確定。 (設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是解決重點知識的重要環(huán)節(jié),教師靈活處理,重點歸納、強調(diào)操作步驟。) 3.學生反饋操作: 在學生示范操作后,給操作一般的學生提供機會,讓他們上前操作,給他激勵。 4.知識點的小結(jié):給學生提出本知識點疑問的時間,如果學生有疑問可馬上解答。如果沒有,老師要提出問題并引出第二個知識點。 完成上面的設(shè)置是否能滿足要求呢?我們應(yīng)該怎樣知道它這樣設(shè)置是否可以呢?然后引入第二個知識點的學習,即:打印預覽。 提出以上問題后,學生在書上找出答案,可以通過打印預覽觀看一下,教師指導進行操作,然后給出一篇頁邊距設(shè)置不當?shù)奈臋n,讓學生去修改頁邊距設(shè)置并進行預覽得到自己滿意的效果。 (設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)旨在學習打印預覽的操作,解決問題的同時運用知識的遷移的方法完成第二個知識點的學習,同時完成了對第一個知識點的鞏固。) 第三個知識點:設(shè)置打印范圍和打印份數(shù),打印 老師問:如果我想多打印幾份,或者只想打印其中的幾頁,怎么辦? 學生帶著這兩個問題,小組內(nèi)探索,并解決,教師給予適當?shù)狞c撥、指導,最后完成打印。 (設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)重視學生的自主操作,出現(xiàn)共性問題時可以一起研究解決) (三)自我展示,體驗成功: 因為本節(jié)課的課題是《我的佳作我發(fā)表》,所以在此與本課的課題接軌,要求學生將前幾節(jié)課制作的課程表和寫的作文自己完成頁面設(shè)置,并打印出來進行展示。 (設(shè)計意圖:給學生提供自我展示的平臺,體驗成功的樂趣,同時又進一步加深了本節(jié)課學習的內(nèi)容的鞏固。) (四)、課堂總結(jié),拓展延伸: 找學生說說在打印前都需要做哪些準備工作也就是這節(jié)課都學到了什么,并讓這位同學到講臺上演示一遍,以此作為本節(jié)課的總結(jié)。最后,讓學生在課后自己寫封信或設(shè)計一張賀卡,加上自己最喜歡的頁面設(shè)置,打印出來作為送給自己好朋友的節(jié)日禮物。 五、教學設(shè)計理念: 在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想: 1.把問題融入到實際的生活實際中,避免了單一的教教材。 2.課堂上提出貼近學生生活、學生感興趣的任務(wù),情景與任務(wù)驅(qū)動融合,讓學生主動參與學習。 3.精講多練。單就內(nèi)容而言,對學生來說是非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。 4.改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習,并且通過多種學習方式(如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。 附送: 2019-2020年二年級信息技術(shù)下冊 我的課表我來做 1教案 泰山版 授課內(nèi)容 我的課表我來做 課型 新授課 教學目標 1.讓學生學會制作一些特殊表格 2.學會設(shè)置表格。 重難點 制作特殊表格的方法 教學準備 WORDxx軟件 教學過程 一、激情導入 同學們上節(jié)課設(shè)置的課程表和自己班里的有哪些地方不一樣?今天這節(jié)課我們就來學習如何設(shè)置一些特殊的表格。 二、學習新課 ?。?插入行或列 教師演示操作,學生自由練習。老師巡視輔導,讓學生把上節(jié)課的課程表進行修改。 ?。?合并單元格 學生嘗試進行合并單元格設(shè)置,指生演示操作,其他學生進行補充,教師進行總結(jié)概括。 學生對上節(jié)課的課程表進行合并單元格設(shè)置,教師巡視輔導。 ?。?繪制表格中的斜線。 教師講解,然后演示操作,學生自由練習,然后把課程表進行修改 ?。?設(shè)置表格的底色 學生自己練習操作,小組互相交流經(jīng)驗。 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學習了WORD如何制作一些特殊的表格。 教學札記 在講合格的單元的格的時候,應(yīng)該講一下如何拆分單元格。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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