2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 泊船瓜洲 1教案 長(zhǎng)春版.doc
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2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 泊船瓜洲 1教案 長(zhǎng)春版教學(xué)目標(biāo): 1. 使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.使學(xué)生了解詩(shī)歌的大意,感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。3.使學(xué)生能品味詩(shī)歌語言文字的精妙。 教學(xué)重點(diǎn):了解詩(shī)歌意思,背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)中的情感,把握煉字的好處。教學(xué)過程: 一、 激趣導(dǎo)入 古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶,同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天,我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)泊船瓜洲。二、 初步參與1.同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí),你對(duì)作者了解了多少?王安石,字介甫,晚年號(hào)半山,北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí),中進(jìn)士。寫這首詩(shī)時(shí),正是宋神宗第二次讓他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句,情真意切。2.介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩(shī)讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下,馬上請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀。3.指名讀,教師充分肯定。并激勵(lì)其他同學(xué)大膽展示自己。4.古詩(shī)瑯瑯上口,不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)背誦了。這樣,再給你們準(zhǔn)備一下,看誰能背誦,比誰背得熟練。5.指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎(jiǎng):你們走在了學(xué)習(xí)的前面,真了不起。三、充分參與1.書讀得很準(zhǔn)確。不過,如果要帶上感情,還須理解詩(shī)。今天,同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩(shī)呢?(學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖,有的說用字典,有的說抓住重點(diǎn)詞理解,把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定,理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。)下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法,試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。 全班交流。指名說,其他人補(bǔ)充。 四、精讀感悟(一)讀題1.“泊”“瓜洲”什么意思? 2.用自己的話說說詩(shī)題的意思。B.理解詩(shī)意,體會(huì)感情1.“京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山?!保?)板畫地名位置(師京口,生瓜洲;怎么知道的?)(2)“間”“一水”指什么?并讓學(xué)生改變句子表達(dá)方式(把、被字句)(3)“鐘山”(生板畫)與詩(shī)人有什么關(guān)系?“數(shù)重山”什么意思?(4)讓學(xué)生說說第二行詩(shī)句的意思 (5)齊讀一二兩行,再說說第一二兩行寫了什么?(6)體會(huì)感情現(xiàn)在詩(shī)人的船停泊在瓜洲,與自己的第二故鄉(xiāng)鐘山很近,他可能會(huì)想些什么?如果是你,又會(huì)想些什么呢?(靠家近),應(yīng)該(應(yīng)該還)看看,用這一種心情來讀好前兩行詩(shī)。(練讀指名讀再練習(xí)指名齊讀)2.“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?!保?)“又綠”什么意思?說詩(shī)句意思,并體會(huì)詩(shī)句的意思這句詩(shī)寫出詩(shī)人怎樣?(離家久)靠家近,應(yīng)該還;離家久,怎么樣?用三個(gè)字來概括(更應(yīng)還)(2)意會(huì)“綠”字a.故事及想象:據(jù)說,“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字,作者在作詩(shī)過程中曾改過多次,最后定稿時(shí)才用了“綠”字,請(qǐng)同學(xué)們想想看,詩(shī)人可能用過哪些字?(到、過、入、滿、來、拂、碧)b.比較中體會(huì)講詩(shī)人用字的準(zhǔn)確性(“綠”字化靜為動(dòng),畫龍點(diǎn)睛,體現(xiàn)江南的美)你似乎看到了什么?想到了哪些詞語?(花紅柳綠、鳥語花香、生機(jī)勃勃、春意盎然)還會(huì)想到哪些詩(shī)句?(與春天有關(guān)的詩(shī)句)c.推敲:我也煉一煉選詞填空:旺濃鬧紅杏枝頭()動(dòng)拂翻皺起風(fēng)乍起,吹()一池春水(3)朗讀并評(píng)價(jià)(邊讀邊想象)(4)說第四行詩(shī)句的意思并改變句式。(!?)(5)“明月”換成“月亮”行不行,為什么?(圓月代表團(tuán)聚,體會(huì)到什么?思念家鄉(xiāng))(拓展:李白靜夜思及蘇軾的詞)(6)角色轉(zhuǎn)變,體會(huì)感情是啊,詩(shī)人身在異鄉(xiāng),遙望著故鄉(xiāng),可能也想起了許多詩(shī)詞曲賦,他的思鄉(xiāng)之情會(huì)更加地(急切)(思家切)。讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀后兩行詩(shī)。(7)第一二行詩(shī)說靠家近應(yīng)該還,第三行詩(shī)說離家久更應(yīng)還,最后一句該怎么說?(思家切何時(shí)還)(8)你有什么問題嗎?(為什么不能還?)師生根據(jù)搜查的資料介紹原因。(二)情景交融,走個(gè)來回全詩(shī)從哪些字詞中反映出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情的?(一水間、只、數(shù)重山、又綠、何時(shí))(三)指導(dǎo)讀背,釋放感情(1)劃節(jié)奏,注意讀出韻味與感情(2)讀詩(shī)比賽(想象并設(shè)身處地地進(jìn)行朗讀)五、作業(yè)超市1.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。2.用自己喜歡的方式完成一幅作品(或書法、或繪畫)3.課后收集思念家鄉(xiāng)的詩(shī)4.推薦閱讀登飛來峰附送:2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 泊船瓜洲 2教案 長(zhǎng)春版教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能的目標(biāo):正確,流利,有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞,并能夠達(dá)到背誦,默寫的水平。2過程與方法目標(biāo):運(yùn)用查資料的方法自學(xué),培養(yǎng)運(yùn)用資料解決問題,處理信息的能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,了解豐富多彩的祖國(guó)文化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1通過查資料自學(xué),體會(huì)詩(shī)人的表達(dá)思想感情。2品味欣賞“綠”“還”等字在詩(shī)中的作用。課前準(zhǔn)備為了能更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備了以下教學(xué)輔助用具。搜集有關(guān)資料,多媒體課件,插圖。教學(xué)過程一、 激情導(dǎo)入,剖析課題1在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中,杰出的詩(shī)人多如繁星,不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石?(學(xué)生在班級(jí)中相互匯報(bào)交流自己收集的有關(guān)王安石的資料)(總結(jié))王安石,字介甫,晚年號(hào)半山,北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí),中進(jìn)士。寫這首詩(shī)時(shí),正是宋神宗第二次讓他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句,情真意切。2古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶,請(qǐng)同學(xué)們回憶已學(xué)過的與“月”相關(guān)的古詩(shī),如古朗月行,靜夜思3今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)泊船瓜洲4剖題(1)這首詩(shī)是作者從江西出發(fā),乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官,途經(jīng)?(瓜洲)簡(jiǎn)介瓜洲:瓜洲,在長(zhǎng)江的北岸,離南京不遠(yuǎn)。(標(biāo)注)(2)詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見過?在本詩(shī)題中何意?(3)理解題目的意思。(4)由課題引出問題。5與學(xué)生一起商定學(xué)習(xí)步驟和方法。老師歸納學(xué)生的發(fā)言,板書“讀、說、背、做、寫”的學(xué)習(xí)方法。二、讀詩(shī)1讀詩(shī)歌,感知內(nèi)容a.大家輕聲地讀一讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,并想想這首詩(shī)的意思。b.指名讀,正音:間、重、還c.說說詩(shī)歌大致的意思。2指導(dǎo)閱讀抓字眼,明詩(shī)意,讀中感悟。a.“間”什么意思?表示“隔開”的意思還可以組什么詞?隔開了什么?看圖(點(diǎn)擊幻燈片)瓜洲在長(zhǎng)江的北岸,京口在哪兒呢??jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎?何以見得?(一水)讀一讀,讀出距離短。b.瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又在哪里呢?“數(shù)重山”表示山多還是山少?(“數(shù)人”、“數(shù)日”何意?“數(shù)”何意?) 還從哪里知道山很少?(摳住“只”。補(bǔ)充介紹,點(diǎn)擊“京口”。)讀一讀,讀出路程近。c.齊讀前兩句,指名說詩(shī)意。過渡:瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江,離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已,可以說,詩(shī)人身在瓜洲,已設(shè)計(jì)好回家的路線??稍?shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣近,他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢?從哪里知道?(明月何時(shí)照我還)d.“還”什么意思?說說這一句的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸)讀讀看,讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受?(思家不能回的無奈)再讀。e.誰能把這首詩(shī)完整的意思說一說?f.誰能 把整個(gè)作品讀一讀?g.讀完以后,你們知道這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人什么感情?3.讓學(xué)生自由讀古詩(shī)、同桌互讀或者小組內(nèi)互相讀課文。4.師生共同讀學(xué)生可以自由地站起來讀,給別人聽,然后由教師范讀,幫助學(xué)生領(lǐng)悟。三、背誦1試背(讓學(xué)生采用適合自己的最佳方法進(jìn)行試背)2全班進(jìn)行匯報(bào)背誦的結(jié)果。四、說說1交流收獲,粗通詩(shī)意四人一組交流,結(jié)合資料討論,寫下收獲和疑惑。討論過程中,教師根據(jù)學(xué)生提問點(diǎn)擊課件,共同解決疑難問題。2體會(huì)詩(shī)的情感,深入推敲(1)下面,老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī),結(jié)合插圖,看看是否可以讀出問題來。如果可以,那你們就更善于讀書了?!按猴L(fēng)又綠江南岸上”中“綠”的用法?!懊髟潞螘r(shí)照我還”中的明月圖上沒有。(2)教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,并引入對(duì)“綠”的推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話,你能從這個(gè)“綠”字中感受到什么?個(gè)人思考。(3)小組簡(jiǎn)單交流?!熬G”更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過,江南一下子變“綠”的神奇景象。或者是“綠”更能表現(xiàn)“春風(fēng)”的來無影,去無蹤。或者“綠”能讓我感到春天的勃勃生機(jī)或者說“綠”還能看出作者心里充滿希望,對(duì)前途充滿信心。(4)他的問題老師也相信你們有逛街的見解。學(xué)生簡(jiǎn)單交流后,全班發(fā)言。(略)(5)學(xué)生朗讀,說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情:有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng),有的側(cè)重表達(dá)對(duì)前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對(duì)江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。(6)那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞呢?推敲詩(shī)中詩(shī)人所用的一些詞語之妙處,并通過形象的位置圖展示出當(dāng)時(shí)作者所在地,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。五、做做學(xué)生在體會(huì)詩(shī)的意境后,可以選擇自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的喜愛,同學(xué)們大多數(shù)會(huì)采用朗讀、書畫、戲劇表演等形式來表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。六、回歸整體,總結(jié)全文先由學(xué)生自己對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié),最后由教師進(jìn)行總的概括。總結(jié)作者在此地瓜洲;此時(shí)明月;此景春;自然想到了“還”;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。(光標(biāo)引領(lǐng)說)知識(shí)拓展延伸(課堂作業(yè))這節(jié)課,同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情、推敲詩(shī)句,學(xué)得生動(dòng)精彩,給老師留下了極好的印象。下面,老師布置一下課堂作業(yè)。選做題1:根據(jù)泊船瓜洲,重新為課文配一幅插圖。選做題2:以“春風(fēng)又綠江南岸”為題,按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。選做題3:著名詩(shī)人賈島寫題李凝幽居時(shí),為一個(gè)字犯了愁,你能幫幫他嗎?鳥宿池邊樹,僧(推、橋)月下門你覺得哪個(gè)字更能表現(xiàn)月夜的寂靜,為什么?板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法:讀、說、背、做、寫泊船瓜洲王安石(宋) 京口瓜洲一水間,(靠家近,很難還)鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,(離家久,早想還)明月何時(shí)照我還。(思家切,不能還)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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