2019-2020年四年級語文上冊 雅魯藏布大峽谷 1說課稿 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 雅魯藏布大峽谷 1說課稿 人教新課標(biāo)版 一、說教材 《雅魯藏布大峽谷》是一篇說明文，文章條理層次清晰，作者通過介紹雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，表達(dá)了對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情，在介紹時作者使用了多種說明方法，細(xì)致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章語言優(yōu)美，有繪聲繪色的神話故事、準(zhǔn)確無誤的數(shù)字、恰倒好處的用詞，使這篇文章成為一篇文質(zhì)兼美的好篇目。 四年級學(xué)生初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料的能力，且書中有些景物學(xué)生很感興趣，如：神奇的大拐彎，谷底谷外截然不同的景色等，因此通過自學(xué)，及結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖片資料，文字資料使學(xué)生容易理解課文內(nèi)容與作者產(chǎn)生共鳴。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)以上分析，我將本課定為一課時來教學(xué)，制定以下目標(biāo)： 1. 認(rèn)讀10字。 2. 朗讀課文。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。 三、說教法、學(xué)法 1．讀中感悟 本課的設(shè)計力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶的理念”，讓學(xué)生多讀、多說、以讀代講。這是一篇風(fēng)景優(yōu)美的課文，文中的好詞佳句在講課過程中都以“讀”“悟”來體現(xiàn)，通過“品讀”來代替文章的講解，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，與作者產(chǎn)生共鳴。 2．讀寫結(jié)合 圈點(diǎn)批注自己的體會，學(xué)習(xí)積累文章中的優(yōu)美詞句，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。 四、教學(xué)過程 （一）目標(biāo)導(dǎo)航 1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 2．教師出示學(xué)案 （1）自讀課文第2—4自然段，思考作者從哪幾個方面介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇、美麗。 （2）在描寫雅魯藏布大峽谷神奇美麗的風(fēng)景時，具體使用了哪些說明方法？分別找出具體的句子。 （3）讀全文體會作者在字里行間隱藏著一種什么感情。 有目標(biāo)的課堂才有方向，有效率，這個目標(biāo)，不但要明確，而且要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以上三個目標(biāo)設(shè)計緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，使學(xué)生在合作中既能解決，但又有一定難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力。 3．學(xué)生根據(jù)學(xué)案整理學(xué)案。 在學(xué)習(xí)目標(biāo)下，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主進(jìn)行獨(dú)立思考和解答，形成自己見解。 （二）自主探究 組內(nèi)交流學(xué)案整理的內(nèi)容，在學(xué)生探究過程中教師參與進(jìn)去，適時調(diào)整、引導(dǎo)、釋疑。小組長做好記錄，整理。 （三）展示交流 1．學(xué)生交流問題（1）問題（1）簡單易找，學(xué)生很快能找到，重點(diǎn)點(diǎn)撥概括語言。 2．交流問題（2），說明方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)，找出有關(guān)句子之后，讓學(xué)生再說兩個（例子）類似的句子，真正靈活掌握有關(guān)說明方法。 3．交流問題（3）體會作者的思想感情，通過讀、悟，抓重點(diǎn)字、詞句體會。 （四）點(diǎn)撥質(zhì)疑 1．積累優(yōu)美詞語、句子，豐富語言積累。 2．說明方法的舉例。 本設(shè)計旨在掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容，在課堂上檢測，提高課堂教學(xué)效率。 五、板書設(shè)計 雅魯藏布大峽谷 總：雅魯藏布大峽谷 最深 美麗 神奇 傳說 神奇 分 世界之最 最深最長 令人 自然博物館垂直 西藏江南 向往 總 神秘之境 美麗 附送： 2019-2020年四年級語文上冊教學(xué)實(shí)錄 晏子使楚 1教學(xué)實(shí)錄 北師大版 　 師：其實(shí)我走了好幾桌，我都能聽見同學(xué)們的讀書聲和同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，你們真了不起，會讀書啊，誰來談?wù)?，想說哪就哪，兩位同學(xué)想說了，三名、四名、五名！越來越多了！好！請你來說說！ 　　生：“晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：‘難道齊國沒有人了嗎？’晏子嚴(yán)肅地回答：‘這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？’”楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，可是晏子這個小個子卻面不改色，冷靜嚴(yán)肅地說，從這“嚴(yán)肅”可以看出…… 　　師：注意聽，跟著她讀一讀。 　　生：嚴(yán)肅。 　　師：她真會讀書。晏子嚴(yán)肅地說，我們聽她講，晏子怎么個嚴(yán)肅。 　　生：他嚴(yán)肅地說，就可以讓我們感覺到晏子說的是真話，而不是開玩笑、胡說八道，這樣就可以讓楚王相信他，齊國真是住滿了人?！皣?yán)肅”體現(xiàn)出晏子的冷靜。 　　師：掌聲！講得挺好的，既然她談到了第二個故事，因?yàn)榈诙€故事中晏子不只說了一次，還說了兩次，對吧，我們圍繞這個故事繼續(xù)聊聊！你還有哪些發(fā)現(xiàn)？請講。 　　生：從晏子說的“這是什么話，我國首都臨淄住滿了人”這句話之后，聽到楚王說“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”如果我是晏子我肯定會噎的，但是晏子他既有話應(yīng)對，而且諷刺了楚國，還說他們是下等的國家。 　　師：還是那句話，晏子哦，要是換了別人，肯定噎了，可是晏子還是怎么說的？ 　　生：拱了拱手。 　　師：剛才哪個桌討論到這個拱了拱手的？誰來補(bǔ)充這點(diǎn)？是你吧！說吧！ 　　生：古代向人拱了拱手，是非常有禮貌的，晏子雖然說這話是諷刺楚王，但他還是不失禮節(jié)，說明晏子講話不卑不亢，不緊不慢。 　　師：掌聲，剛才這個同學(xué)給你的啟發(fā)，楚王一次次地發(fā)話，晏子卻不慌不忙，我還要琢磨琢磨拱拱手，這句話里還有個“敝國有個規(guī)矩”，不光我講規(guī)矩，我國也有規(guī)矩，規(guī)圓矩方！還有，這句話說完還有哪！ 　　生：說著他故意笑了笑。 　　師：我把這句話打出來，大家一起讀一讀。 　　生：故意笑了笑。 　　師：還請你。晏子不但裝著為難的樣子，拱了拱手，還故意笑了笑，他笑什么？ 　　生：這話讓楚王上也不得下也不得，如果說晏子不好吧，說明自己國家也不好，如果說晏子好吧，自己就前后矛盾。所以晏子笑里藏刀故意笑了笑，讓楚王左右為難。 　　師：行！你先把這刀放著，等會我們再研究這刀啊藏的究竟是什么？好，你說。晏子笑什么？ 　　生：從中還能看出一點(diǎn)，訪問下等的國家就派下等的人去，我最不中用，晏子身材矮小，可能言善辯、有膽有識，如果他最不中用，那齊國比他好的人才就不計其數(shù)了。 　　師：所以晏子—— 　　生：故意笑了笑。 　　師：故意笑了笑，正如你剛才給我的啟發(fā)，給大家的啟發(fā)—— 　　生：我最不中用。 　　師：所以他故意笑了笑，為什么？因?yàn)槲覀兊膰胰瞬哦嗟萌ツ模瑒偛挪皇怯昧四敲炊喑烧Z嗎？那叫—— 　　生：張袂成陰，揮汗成雨，摩肩繼蹱。 　　師：我這人才國家多了，我們現(xiàn)在看電視，你比如洗發(fā)膏，海飛絲、飄柔阿，那個女形象代言人阿，那叫啥？ 　　生：…… 　　師：漂亮！是吧？ 　　生：是…… 　　師：別不好意思，是不是？ 　　生：是…… 　　師：什么害羞的，又不是說你，是不是？ 　　生：是！ 　　師：我們又比如那個雅戈?duì)柊?，西服形象代言人費(fèi)翔，酷不酷？ 　　生：酷！ 　　師：瀟灑不瀟灑？ 　　生：瀟灑！ 　　師：選那形象代言人哦，那要模樣個頭整個一個——帥！去年，竇老師到日本得到中國駐日本大使館王義的接待，王義那叫風(fēng)度翩翩，作為使節(jié)到國外那代表著國家的形象。哎呀，所以作為齊國，人才就像這樣的靚女酷哥,多地去嘍,是不是啊? 　　生: 是~~ 　　師: 所以就你剛才對我們的啟發(fā),因?yàn)槲襼~ 　　生: 最不中用. 　　師: 我吧是這樣的,我們國家有個規(guī)矩,就派我這樣的到這樣的國家來的,所以我就故意笑了笑,我就這樣,怎么著?我對我自己,請你站起來,我最不中用,我就有我自己的態(tài)度,這種笑是一種什么樣的笑. 　　生: 自嘲的笑。 　　師: 自嘲,呵呵,就這樣,對不對?我承認(rèn)我,個子矮,我承認(rèn)我,形象不成,只是因?yàn)槲覀儑业囊?guī)矩讓我到這兒來的.楚王,呵呵你想問,所以,親愛的同學(xué)們,這個笑了笑大膽地想象,你見不到晏子,晏子的表情會是什么樣的笑? 　　生: （模仿笑。） 　　師: 什么笑? 　　生: 笑里藏刀的笑. 　　師: 哦~~他笑里藏刀可嚇人呢!鄙國有個規(guī)矩,人家可沒拿著刀:楚王,你等著。所以這刀你先放著，你笑得挺好的，但你沒說出來，你想想，晏子的笑會是種怎樣的笑。 　　生：從他的話語可以看出他有點(diǎn)自嘲。他是種無奈的苦笑。 　　師：無奈，對誰無奈？ 　　生：楚王。 　　師：楚王阿，你咋說出那種話啊，你還一國之君哪！無奈，是種苦笑，是真正的苦笑還是裝出來的？ 　　生：裝出來的。 　　師：掌聲！你苦笑一下哪？ 　　生：：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了，哎嗨嗨……” 　　師生：哈哈哈哈哈。 　　師：謝謝哦，這種苦笑裝得真不容易哦。再來！還有怎么笑？ 　　生：晏子這個笑指的是得意的笑。（得意地讀）：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！? 　　師：還有嗎？ 　　生：有點(diǎn)譏笑、嘲笑，（嘲笑地讀）：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。嘿嘿嘿” 　　師：親愛的同學(xué)們啊，這故意的笑一笑那叫一笑解千愁。用我們課前背的詩來說就叫“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”，用現(xiàn)在的時髦詞那叫笑傲—— 　　生：江湖！ 　　師：那么我就要問問了，剛才他說笑里藏刀，我覺得，楚王那個冷笑，那里面可以說是藏了刀，是他無賴之意。晏子，他笑里究竟是藏的是什么！ 　　生：(笑) 　　師：是什么？一起說！再說一遍！ 　　生：智慧…… 　　師：理直氣壯的。 　　生：智慧！ 　　師：那叫智慧。哎！就是這故意地笑一笑，如同學(xué)們所說的那樣：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了瀟灑，小個子晏子我依然風(fēng)度翩翩，我依然有氣質(zhì)，我依然這樣倜儻，有魅力！ 　　生：（笑） 　　師：所以這樣的笑還讓那楚王只好…… 　　生：陪著笑 　　師：謝謝親愛的同學(xué)們，你們的朗讀告訴我們，就是這笑一笑，我們就能想象晏子的文化，從笑聲中，就是超越了晏子這種自身的……這種脾氣、性格，笑聲之外的這種骨氣。讓我們再次為晏子的這種智慧喝彩！ 　　生：鼓掌…… 　　師：就是這笑一笑，你該覺得這句話就像同學(xué)們朗讀的那樣，哎喲！滋味真豐富阿！好！繼續(xù)交流，第三部分怎樣，發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生看書） 　　生1：哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇﹖淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔岍t同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！? 　　師：好，請你把剛才的成語再說一遍。 　　生：面不改色。 　　師：同學(xué)們一起說一遍。 　　生（齊讀）：面不改色。 　　生1：晏子的面不改色，因?yàn)樗馈绻醯靡庋笱蟮匦α似饋?，以為可以讓晏子丟盡了臉，如果晏子有一些……呃…… 　　師：晏子有一些什么？難為情嗎？ 　　生1：難為情…… 　　師：有沒有？ 　　生1：有 　　師：在哪？ 　　生1：噢，沒有。 　　師：沒有！呵呵，你激動了，你剛才面不改色多好啊，晏子一點(diǎn)都沒有難為情，還是他說的啊，說得我們大家都明白，有時候我們的語言表達(dá)阿，聽明白意思也是一種表達(dá)，那叫——面不改色，再讀一遍！ 　　生：面不改色。 　　師：就著他的話我想追問幾句，他不改的是什么？ 　　生：我覺得不改的是他的心，晏子的心依然非常冷靜。 　　師：掌聲！ 　　生(一起)：（鼓掌） 　　師：不改的是他的冷靜，如第一次，第二次受辱一樣，不改的還有什么？ 　　生：不改的還有他那隨機(jī)應(yīng)變的口才和智慧。 　　師：好！掌聲，不改的還有什么？再講…… 　　生：不改的是他的氣度 　　師：掌聲 　　生：還有齊國人的氣質(zhì)。 　　師：太好了，把你們的話綜合起來，不改的是他的勇氣，是他的冷靜，是他的正氣，是他的骨氣。所以說，同學(xué)們，晏子，至始至終都沒有改，晏子還是原來的晏子，晏子還是原來的那副尊——嚴(yán)！晏子還是那小個子的他，后面透著那強(qiáng)大的力量。晏子什么都沒改，誰改了？ 　　生：楚王。 　　師：第一次楚王讓人鉆狗洞，最后只好—— 　　生：大開城門，迎接晏子。 　　師：第二次楚王說怎么齊國拿不出人才，只讓你這個小個子來，最后只好—— 　　生：陪著笑。 　　師：第三次說那國家人有問題，犯罪偷盜，最后只好—— 　　生：賠不是。 　　師：你瞧瞧這楚王，唉~送幾句歇后語吧—— 　?。ǔ鍪荆喊崞鹗^——砸自己的腳。 　　啞巴吃黃連——（）。 　　生：（讀） 　　師：自己創(chuàng)造一個，積累的也行。我可不給出引子了。 　　生：丁香葉子捆著黃連，一味比一味苦。 　　師：可以，這我還沒聽過。你再說一遍。 　　生：丁香葉子捆著黃連，一味比一味苦。 　　師：這晏子可不苦，只是楚王一次比一次苦。 　　還有么？偷雞不成—— 　　生：蝕把米。 　　師：其實(shí)你們的積累呀，說不定什么時候，開動你的小腦瓜就用上咧。 　　這楚王最后的結(jié)局是，讀吧。（出示原文） 　　生：楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。” 　　師：試試看，想象楚王當(dāng)時的表情，他是怎樣說話的。 　　生：楚王嘆了口氣，唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。 　　師：楚王難為情地說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！保ㄅ湟钥鋸埖谋砬椋┊?dāng)然你比我想象得更豐富，誰再來試試，他怎么說。你們看看這一國之君，多可愛的楚王哦，在大庭廣眾面前啊，在大臣面前，在晏子面前哦，人家這么大的領(lǐng)導(dǎo)，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！遍_動腦筋！還能怎么說！ 　　生：楚王一邊搖頭一邊嘆氣說：“唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！? 　　師：唉呀，那是從骨子到外哦，沒辦法的辦法，最后就是—— 　　生：楚王不敢不尊重晏子了。 　　師：那是從里到外，這就是——什么？ 　　生：尊重。 　　師：尊重晏子。這真是——誰來讀？ 　　生：楚王不敢不尊重晏子了。 　　師：聽得出“不敢不”，他在強(qiáng)調(diào)楚王的心情“不得不”。 　　生：楚王不敢不尊重晏子了。 　　師：你看更加強(qiáng)調(diào)楚王的心情。 　　生：楚王不敢不尊重晏子了。 　　師：還有嗎？我們再聽聽“不敢不”的滋味。 　　生：楚王不敢不尊重晏子了。 　　師：要是我的話，不一定會強(qiáng)調(diào)前面，我要表現(xiàn)我尊重的人是誰呀？ 　　生：晏子。 　　師：楚王不敢不尊重晏子（重讀）了。 　　可不可以？ 　　生：可以！ 　　師：我們強(qiáng)調(diào)的是“晏子”，說明楚王是對晏子特別的尊重。再讀一遍。 　　生（齊）：楚王不敢不尊重晏子了。 　　師：想怎么讀就怎么讀，再讀。 　　生齊讀、自由讀。 　　師：再來。 　　親愛的同學(xué)們，通過剛才的讀楚王不敢不尊重晏子的究竟是什么？僅僅是口才？ 　　生（齊）：智慧！ 　　師：智慧僅僅停留在有理有據(jù)上？ 　　生：不是。 　　師：還體現(xiàn)在有理有節(jié)，對外的他有一種道德的智慧，規(guī)圓——他有理有節(jié)，還有他真正通過剛才我們體會的看了看笑了笑，從他的面不改色真正體會到他話的分量，那就叫真正的有理有據(jù)。它既有外在的，又有內(nèi)在的，送給他一個詞，那就叫——規(guī)圓矩方。所以再讀—— 　　生（齊）：楚王不敢不尊重晏子了。 　　師：所以這里對晏子使楚做了個成功的評價—— 　　生（齊）晏子在這次外交活動中，所表現(xiàn)的智慧贏得了楚國的尊重。 　　師：晏子憑著他個人的智慧贏得了楚國的尊重。我們明白了，個人要想獲得尊重，它需要的的的確確從外到內(nèi)有真正的智慧，那就叫真才實(shí)學(xué)。實(shí)”代表什么？ 　　生：實(shí)力。 　　師：換句話說，尊嚴(yán)來自實(shí)力，所以他贏得了尊重，然而，今天有位歷史學(xué)家對晏子使楚這件事又有他的看法。誰來讀？ 　　生：一個人的智慧不能代表國家的智慧，一次外交勝利并不能獲得國家永久的尊嚴(yán)?！瓣套邮钩迸c國家真正的尊嚴(yán)無關(guān)。 　　師：這又是一位史學(xué)家的觀點(diǎn)，你贊成馬？還是不贊成？還是說不清，現(xiàn)在前后桌互相討論。馬上請你現(xiàn)場發(fā)表觀點(diǎn)，希望你也做到有理有據(jù)，開始！ 　　生1：我認(rèn)為說不清，這次使楚成功了，只是短暫的成功，不是永久的成功，所以我認(rèn)為說不清。 　　生2：我也認(rèn)為說不清，一個人總是會死的，如果下次齊王死了，齊王的兒子派了另一個人去了，就不一定會成功。 　　生3：一個人出使代表國家的尊嚴(yán)，他贏得了勝利，那就表明他的國家有真才實(shí)學(xué)。但是以后變數(shù)太大了，歷史的長河，永遠(yuǎn)是彎曲的，如果國家有什么變數(shù)的話，那尊嚴(yán)就會造成破滅，也許他現(xiàn)在能為國家獲得短暫的尊嚴(yán)，但是不可能永久的，這就與一個國家的實(shí)力尊嚴(yán)有關(guān)，這就是一個人與國家的利害關(guān)系。 　　師：掌聲，時間關(guān)系再給一位同學(xué)。 　　生：我認(rèn)為是說不清的，前面一句，“一個人的智慧不代表國家的智慧”，不是所有齊國人都是一個晏子，都有真才實(shí)學(xué)，所以第一句我認(rèn)為是對的，最后一句“‘晏子使楚’與國家真正的尊嚴(yán)無關(guān)?！蔽矣X得是有關(guān)的，如果晏子鉆了狗洞就說明齊國的人都是無能的，尤其當(dāng)時他是使節(jié)，他的行為會嚴(yán)重破壞國家尊嚴(yán)。 　　師：還是剛才那句話，誰的發(fā)言都是自己的深度，這樣，感謝你們給我的發(fā)言。把另一篇文章拿出來，《狼和小羊》這是我們二年級學(xué)的，那時候我們就知道這是篇寓言，但今天我們放在這里，同學(xué)們不妨聯(lián)系一下，這里狼當(dāng)作楚王，小羊代表晏子，這小羊也像晏子那樣，他和狼對話時也做到了…… 　　生：有理有據(jù)、有理有節(jié)。 　　師：這小羊多有智慧，多么不卑不亢阿，說實(shí)在的也做到了規(guī)圓矩方，怎么就？ 　　生:羊不可能與狼抗衡,它說得再有理有據(jù),也永遠(yuǎn)是狼面前的弱者. 　　師:這時候的智慧就顯得…… 　　生:微不足道. 　　師:那么,感謝他,退回到課文,看課文的第一句話,放開聲音讀,春秋末期…… 　　生:春秋末期,齊國和楚國都是大國. 　　師:再讀一遍. 　　生:春秋末期,齊國和楚國都是大國. 　　師:你發(fā)現(xiàn)了沒有,原來國家獲得尊重,不僅僅是因?yàn)殛套拥囊粋€人的智慧,不僅僅是他這一次外交，是這個國家有…… 　　生:實(shí)力! 　　師：再給他掌聲!謝謝!感謝這名同學(xué)讓我們明白了一個國家獲得尊重和一個人獲得尊重是一個理兒啊!那就是既要有外在的智慧,講究外交藝術(shù),外交道德,講究規(guī)圓,有自己的氣節(jié),更重要的是也要有內(nèi)在的實(shí)力.謝謝給予我的啟發(fā),但是,請同學(xué)們再看這句話,讀: 　　生: 楚國不敢不尊重晏子了. 　　師: 你說這課文的最后一句話真奇怪,明明晏子不是代表齊國去了嗎?按理應(yīng)該是楚王不敢不尊重齊國了.怎么,人家楚王說的是尊重晏子的這個人呢?你就是楚王,現(xiàn)在你是誰? 　　生: 楚王. 　　師: 楚王啊,我要現(xiàn)場采訪你啊!我可要采訪你了.你可以結(jié)合歷史學(xué)家的話,當(dāng)然也可以用你自己的觀點(diǎn),你怎么說你尊重晏子這個人呢?楚王,請講! 　　生:我認(rèn)為一個人,就比如說我們班,我們國家,有的人笨,也有的人聰明,也就是說,齊國的人有的人笨,也有的人聰明,所以我認(rèn)為我尊重晏子,卻不尊重齊國. 　　師: 晏子不一定就代表了….. 　　生: 齊國. 　　師: 哦,再來一個同學(xué). 　　生: 雖然晏子他說起來有理有據(jù),有禮有節(jié),但是我也沒有去過他們國家,說不定他們那邊還有地痞,流氓.那也不一定的. 　　師: 總之,我首要的是,首先尊重晏子這個人.我才能談到這個國家.這是我們清華附小的同學(xué)讀了晏子之后的一段對話.我把它名字沒寫,誰來當(dāng)甲,你來!誰是乙,麥克在誰那呢,誰就當(dāng)乙!好,你是甲,開始讀! 　　生A: 你以為晏子使楚最神圣的責(zé)任是什么? 　　生B: 還用我說嗎?是晏子對齊國的責(zé)任. 　　生A: 晏子還有別的責(zé)任同這一樣神圣. 　　生B: 咦?你說說,是什么? 　　生A: 是晏子對自己的責(zé)任. 　　生B: 哦,首先要做一個有尊嚴(yán)的人. 　　師: 我們同學(xué)的對話,它是要說明什么觀點(diǎn)?首先,要做一個有尊嚴(yán)的人.和你的觀點(diǎn)不謀而合.那就是說,不管我這個人代表誰,但首要的是我得做一個有尊嚴(yán)的人.其次才能談到這個團(tuán)隊(duì),這個學(xué)校,這個集體,這個國家.感謝同學(xué)們給我的啟發(fā).我突然明白了,如果說國家獲得尊重,正如你們所說的,不僅僅是一個人的智慧,也不僅僅是一次的外交，而是因?yàn)槲覀儎偛耪f的，我們加上一個字，大家大聲說說—— 　　生：“每”個人…… 　　師：一起再說一遍——（師板書） 　　生：每個人。 　　師：每個人努力的、首要的是做一個—— 　　師&生：有尊嚴(yán)的人！ 　　師：在這樣的前提下，才能談到你們的學(xué)校，你們的團(tuán)隊(duì)，你們的我們的——國家的——尊嚴(yán)！ 　　師：謝謝親愛的同學(xué)們！無論是個人，還是國家，讓我們先從自身做起，努力做到——（指CAI） 　　師&生：規(guī)圓矩方。 　　師：再說一遍！ 　　生：規(guī)圓矩方！ 　　師：這堂課，這個“矩”字的點(diǎn)，已經(jīng)悄悄地點(diǎn)在了我們的心里。雖然今天我們再也不寫“矩”字的點(diǎn)了，但我們相信，今天的同學(xué)們，我們將來學(xué)習(xí)要面對競爭，我們需要面對的壓力，國際風(fēng)云也在變幻莫測。但是，不變的就是，我們首先要做到——“規(guī)圓矩方”外在的道德智慧，和內(nèi)在的真正的實(shí)力。謝謝你們，但我們更應(yīng)該謝謝的是這些千古人物。（在板書“楚王”和“晏子”下圈點(diǎn)）誰呀？ 　　生：楚王和晏子。 　　師：沒有他們，我們這兩堂課我們怎么能體會、思考這么多？課就要結(jié)束，我想用一首歌的歌詞來引發(fā)我們的思考，你們覺得我是唱給大家聽哪？還是…… 　　生：唱！ 　　師：好，給點(diǎn)掌聲！ 　　生：（鼓掌） 　　師：讓我們靜靜地聆聽——這兩千五百多年的歷史故事，所帶來給予我們的…… 　?。ㄈ龂萘x片尾曲音樂） 　　歌詞： 　　暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭鳴。眼前飛揚(yáng)著一個個鮮活的面容。湮沒了荒城古道，荒蕪了烽火邊城。歲月啊，你帶不走那一串串熟悉的姓名。興亡誰人定啊……盛衰豈無憑啊……一夜風(fēng)云散哪……變幻了時空。聚散皆是緣啊……　離合總關(guān)情啊……　擔(dān)當(dāng)生前事啊……何計身后評。長江有意化作淚，長江有情起歌聲。歷史的天空閃爍幾顆星，人間一股英雄氣在馳騁縱橫。 　　（師邊唱邊擦去板書，最后剩下“尊重”。） 　　師：擔(dān)當(dāng)生前事，何計身后評，人間一股英雄氣，無論過去到現(xiàn)在，永遠(yuǎn)馳騁縱橫，那便是—— 　　生：尊重！