2019-2020年蘇教版科學六上《地球以外有生命嗎》教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學六上《地球以外有生命嗎》教案 授課時間： 年 月 日 課 題 地球以外有生命嗎 課 型 合作探究 第幾課時 1 課 時 教 學 目 標 知識與 技能 知道一些生命存在的基本條件。了解人類對探索地外生命的一些活動。 過程與 方法 能條理清晰地有依據地陳述自己的觀點。能設計向外星系介紹地球情況的信息卡。 情感態(tài)度價值觀 進一步增強了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲。 教學 方法 實驗、講解、討論 教具學具 查找有關外星人的文字和視頻資料。 使 用 教 材 構 想 本課分三部分教學，1、介紹人類探索太陽系內的行星是否存在生命，2、了解人類對地外的生命的猜測和描繪，3、給外星人寫一份介紹自己的信。 設 計 意 圖 知道一些生命存在的基本條件, 了解人類對探索地外生命的一些活動。進一步增強了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲。 師生雙邊互向活動 設計意圖 一、集中話題 1、你聽過UFO嗎？你知道那是什么嗎？人們對飛碟的關注說明了什么？從學生感興趣的內容入手。 二、探索和調查 1、你覺得有外星人存在嗎？哪些星球可能有生命？是離太陽遠的，還是離太陽近的行星？ 2、學生思考、交流。 閱讀后，使學生了解地球上之所以有生命的存在， 3、閱讀書上67頁的資料。閱讀后，你有什么樣的想法？ 4、請你根據查找的資料說說你的猜測。 5、你印象中的外星人是一種什么樣子？請你畫下來。我們從電影中看到的外星人的形象是真實的嗎？ 6、科學家在火星上的巖石中發(fā)現的菌狀體，認為火星可能存在著生物。你是怎樣看待這一發(fā)現的？ 7、你能讀懂這幅圖的含義嗎？說說你的理解。 8、假如現在發(fā)現了從沒到過地球的外星人，請你給他們寫封信介紹地球，你準備怎樣介紹呢？你覺得寫這封信時需要注意些什么？ 是和地球與太陽之間的距離有著密切的關系。 三、回顧和解釋 通過這節(jié)課的學習，你對外星人有了哪些新的看法？你對生命有了哪些新的認識？ 讓學生認識到生命形成的不易，從而意識到生命的重要性。 六下科學第六單元教案 教學設計尾頁 板 書 設 計 地球以外有生命嗎 有？沒有？ 教 學 反 思 附送： 2019-2020年蘇教版科學六上《地球以外有生命嗎》教案設計 一、 教案背景 1、學段：小學 2、學科：科學 3、課型：資料探究課 4、課時：一課時 5、教學內容：蘇教版小學科學，六年級上冊第55頁—56頁，第四單元第5課《地球以外有生命嗎》 二、 教學課題 《地球以外有生命嗎》——蘇教版小學科學六年級上冊。 本課教學內容涉及到課程標準中的相關要求有： 1、能利用多種途徑或媒體搜集圖片、文字或視頻資料。 2、能傾聽和尊重其他同學對自己提出的不同觀點和評議。 3、意識到人類對太空的認識隨技術的改進而深化和拓展。 4、大膽想象，重證據，認識到書上講的并不都是對的。 三、 教材分析 一個多世紀以來，人們一直猜想在地球以外的茫茫宇宙間可能有類似甚至超過人類智慧的生物存在。在天文學和生命科學不斷取得新進展的前提下，科技界認為從理論上說任何天體只要條件合適都有可能產生原始形態(tài)的生命，并逐漸進化為高級形態(tài)的生命，甚至出現智慧生命及其文明。因此，地外生命探索在20世紀下半葉起就一直方興未艾，學生也非常關心地球外是否有外星生命這一問題。因此，本課試圖為小學生撩起“外星人”神秘的面紗，激起他們探索其他星球是否有像人一樣的高級智慧生物的欲望，鼓勵他們大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，投入到探索宇宙生命的活動中。 （一）、本課教學內容主要有三個部分： 1、介紹人類探索太陽系內的行星是否存在生命的情況。 2、了解人類對地外生命的猜測和描繪。 3、給外星人寫一封介紹地球的信。 （二）、通過本課的學習，希望學生達到以下預期的學習結果： 1、 會使用百度搜索引擎收集有關人類探索地外生命的圖片和視頻信息，了解人類探索宇宙生命的最新成果。 2、 知道一些生命存在的基本條件。 3、 能條理清晰地有依據地陳述自己的觀點，能設計向外星系生命介紹地球情況的信息卡。 4、 進一步增強了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲。 （三）、教學重點：喚起學生探索外星生命的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的想象力 。 （四）、教學難點：有理有據簡潔明了地表述自己的觀點。 （五）、課前準備：課前教師和學生上互聯網使用百度搜索引擎收集有關人類探索地外生命的圖片和視頻信息，記錄相關網站地址，教師制作教學課件。 四、 教學方法 本課是以探索外星生命為主題的資料探究課。主要的教學方法有展示法、探究法、討論法。教學環(huán)節(jié)有四個步驟組成：提出問題，篩選歸類——分析資料，內化共享——匯報交流，總結提升——品位收獲，再生疑問。 在教學中采用探究、展示、交流、討論的方法，學生在教師的指導下，圍繞著“地球以外有生命嗎”這一主題，以類似科學研究的方式，主動的上網搜集、獲取知識資料，在課堂上相互交流、討論，答疑解惑，理解、鞏固知識，培養(yǎng)和發(fā)展學生探究能力、交流表達能力，激發(fā)學生探索宇宙生命的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的想象力。 五、 教學過程 （一）、創(chuàng)設情境，導入新課 教師：出示外星生命想象圖： 【百度圖片】外星人圖片 http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%CD%E2%D0%C7%C8%CB%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs3 教師：同學們，你知道圖片上是什么嗎？ 學生可能回答：外星人；火星人等。 教師：這是傳說的外星人圖片。你見過嗎？ 學生可能回答：沒見過；在書上或者電視上或者網上見過。 教師：你覺得地球以外有生命嗎？ 學生：可能回答有，也有的可能說沒有。 教師：地球以外到底有沒有生命？這節(jié)課我們一起來研究一下好不好？ 學生：好。 教師：板書課題：地球以外有生命嗎？ 【設計意圖】教師利用新奇的外星人圖片導入課題，激發(fā)起學生探究的好奇心和求知欲，使學生的思維活躍起來，全身心投入課堂研討中去。 （二）自主探索，交流匯報 1、資料展示交流： 教師：同學們已經在課前搜集了有關外星球生命的的資料，你們小組之間互相交流展示一下。 【學生活動】學生在小組長的帶領下，分組展示，交流自己搜集到的資料和圖片。 【設計意圖】在教師點撥之前，先讓學生展示自己搜集的資料，有利于突出學生的主體地位，讓學生體驗勞動所獲得的成功感，避免教師剝奪學生的表現欲。 2、探究太陽系內的行星是否存在生命。 教師：你們覺得外星高級智慧生命可能在太陽系內存在嗎？ 學生：可能在太陽系內的某個星球上。 教師：可能會是哪個星球呢？ 學生：可能是金星、火星。 學生展示搜集到的金星資料： 【百度百科】金星 http://baike.baidu.com/view/3059.htm 教師點撥：有人稱金星是地球的姊妹星，確實，從結構上看，金星和地球有不少相似之處。但兩者的環(huán)境卻有天壤之別：金星的表面溫度很高，不存在液態(tài)水，加上極高的大氣壓力和嚴重缺氧等殘酷的自然條件，金星大氣中，二氧化碳最多，占97%以上。同時還有一層厚達20到30千米的由濃硫酸組成的濃云。金星表面溫度高達攝氏465至攝氏485度，大氣壓約為地球的90倍。 學生質疑：這些情況人類是怎么知道的？有人去過金星嗎？ 教師：沒有人去過，科學家發(fā)射了金星探測器。 【百度圖片】麥哲倫號金星探測器 http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%C2%F3%D5%DC%C2%D7%BA%C5%CC%BD%B2%E2%C6%F7&s=0 教師：你覺得這樣的環(huán)境可能有生命存在嗎？ 學生：應該沒有生命，金星不適宜生命生存。 教師：那火星呢？ 學生展示搜集到的火星資料： 【百度百科】火星 http://baike.baidu.com/view/3068.htm 教師點撥：火星的大氣密度只有地球的大約1%，非常干燥，溫度低，表面平均溫度零下55℃，水和二氧化碳易凍結，部分地球生物可以生存。 教師：你覺得火星可能有生命存在嗎？ 學生：可能有生命，不知道科學家有沒有發(fā)現生命？ 教師：是呀，科學家也懷疑火星上有生命存在，所以科學家研制并發(fā)射了多顆火星探測器，去火星上探測生命是否存在。我們一起來看看： 【百度文庫】美國火星探測器 http://wenku.baidu.com/view/b5eb756925c52cc58bd6be92.html 【百度圖片】漫游者號火星探測器 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330937137390_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C2%FE%D3%CE%D5%DF%BA%C5%BB%F0%D0%C7%CC%BD%B2%E2%C6%F7&s=0 教師：美國已經發(fā)射了很多顆火星探測器，也向世界發(fā)布了很多圖片、視頻信息，但對外星智慧生命的存在與否，仍然沒有定論。 教師：雖然沒有確鑿證據看到外星人，但是火星探測器卻發(fā)現了UFO。 學生：什么是UFO？ 教師：我們一起來了解一下。 【百度百科】UFO的知識。 http://baike.baidu.com/view/1258.htm UFO全稱Unidentified Flying Object 中文意思是不明飛行物，又叫幽浮或飛碟。人們猜測可能是外星智慧生物的飛行器。 【百度視頻】有關UFO的視頻資料。 http://video.baidu.com/v?word=UFO&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800 3、了解人類對地外生命的猜測和描繪。 教師：外星高級智慧生物是否存在的問題雖然沒有找到答案，但是人們還是做出了種種猜測和描繪。有哪些猜測呢？ 學生展示搜集到的外星人圖片： 【百度圖片】外星人圖片。 http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%CD%E2%D0%C7%C8%CB%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs3 學生：這些圖片并不是外星人的實物照片，而是人們想象出來的，有些是電影上的角色圖片。 教師：外星人的圖片是想象的，但是火星探測器拍攝的火星菌狀體表明火星上可能存在生物。 【百度圖片】火星菌狀體。 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330938370640_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BB%F0%D0%C7%BE%FA%D7%B4%CC%E5&s=0#pn=40 【設計意圖】整個教學過程學生自己能表述的盡量讓學生發(fā)言，教師適時引導點撥，避免教師主宰課堂發(fā)言權。 （三）、課堂討論，鞏固提高： 教師：在搜尋外星生命的過程中，科學家發(fā)射的太空生命探測器已經飛出了我們的太陽系，我們來看： 【百度百科】旅行者號探測器知識資料。 http://baike.baidu.com/view/38693.htm 【百度視頻】偉大的旅行者號探測器發(fā)射視頻。 http://www.tudou.com/programs/view/DaiRRJSsSbc/?fr=rec1&FR=LIAN 教師：這2顆探測器從不同方向飛出太陽系。它們都攜帶有一張?zhí)厥獾腻兘鸪暗厍蛑簟?，上面錄制了有關人類的各種音像信息：60個語種向“宇宙人”的問候語、35種自然界的聲音、27首古典名曲、115幀照片。預計唱片可在宇宙間保存10億年之久。 問題：你覺得假設真有外星球智慧生物，我們要和他們交流，用漢字寫信給他們可以嗎？ 學生：不行，他們不認識漢字。 教師：用什么方式比較好？ 學生：（討論發(fā)言），用圖片，圖形，聲音等。 教師：很好，現在請你給即將發(fā)現的外星人寫一封信，向他們介紹我們的地球，介紹我們的中國，要考慮到他們不認識漢字，用你的方式寫。好嗎？ 學生：好。 學生小組討論，寫給外星人的信。 （寫完后在班內展示交流，教師學生給予評價）。 【設計意圖】這一環(huán)節(jié)，教師不要把自己對外星人寫信的內容和方法全說出來，避免限制學生的思維想象力，讓學生自由發(fā)揮，這樣學生的作品才會有創(chuàng)造性，才會有創(chuàng)新、有價值。 （四）、課堂小結： 教師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些感想和收獲？說一說！ 學生：自由發(fā)言，匯報總結。 （五）、課外拓展： 教師：通過本節(jié)課的學習，我們對地球以外有生命嗎這一問題有了新的認識，也有了更多的疑惑，課后，同學們可以進一步上網查找資料，搜集科學家對這一問題的研究成果，來豐富我們的知識，拓展我們的視野，好不好？ 學生：好。 教師：這節(jié)課我們上到這里，下課。 （六）、板書設計： 地球以外有生命嗎 1、太陽系內的地外行星是否存在生命 2、人類對地外生命的猜測和描繪 3、給外星人寫一封介紹地球的信 六、 教學反思 本課是以探索外星生命為主線，創(chuàng)設以學生小組成員間交流討論為主的學習環(huán)境，學生通過上網搜集資料，進行展示、交流、討論，發(fā)展探究能力、交流表達能力，激發(fā)起了探索宇宙生命的好奇心，想象力得到擴展，求知欲得到增強。 在課堂教學過程中，注重對百度搜索引擎的運用和對搜集到的信息進行解讀。并通過引導學生交流探究結果，了解人類探測外星生命的成就，產生研究外地生命的使命感和責任感，并落實到以后的學習和研究中，從而增強學習的主動性、研究性。 部分同學在教學過程中提出許多離奇古怪的問題，說明同學們的思路比較開放，產生了超常的想象力，在值得肯定的同時，要注意引導他們，科學的想象要以事實為依據，注重證據，服從科學原理。在表達科學問題時用詞要嚴謹，表述合乎邏輯！ 七、 教師個人介紹 姓名：孟慶偉 省份：山東省 學校： 山東省濰坊青州市西苑小學 通訊地址：山東省濰坊青州市西苑小學（山東省濰坊青州市后營子大街808號） 郵編：262500 電子郵件：mqw73@126.com 聯系電話：13516366334 個人介紹： 孟慶偉，男，教育管理專業(yè)教育碩士，xx年被聘為小學高級教師，工作中認真鉆研業(yè)務，成為學校研究型的教師，多篇論文在《教育文摘周報》等國家級、省級刊物發(fā)表，執(zhí)教的科學課《搭建生命體的“積木”》獲得第九屆NOC教學實踐評優(yōu)全國二等獎，科學教案設計《探索宇宙》獲得第二屆教學中的“互聯網搜索”教案評選全國一等獎。曾獲得基于新課程標準的省級教學優(yōu)質課，多次組織學生參加濰坊市和青州市的科技大賽并獲獎，多次執(zhí)教青州市級科學公開課并受到好評，學生和家長滿意度非常高！ 2012年2月15日