2019-2020年人教版一下教案 《立體圖形的拼組》WORD教案 2.doc

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2019-2020年人教版一下教案 《立體圖形的拼組》WORD教案 2 教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁 教學(xué)目標(biāo) 1．通過拼擺，使同學(xué)們初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)們的空間觀念。 2．通過觀察、操作，使同學(xué)們初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)們動手實踐的能力。 3．通過小組合作交流，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 1．長方體、正方體積木若干。 2．長方形、正方形紙若干。 3．課件一套。 教學(xué)過程： 一、制作模型 引入新課 1.上節(jié)課我們能把一張長方形紙折一折、剪一剪，變成了正方形和三角形。今天這節(jié)課同樣用一張長方形紙你能把它做成圓柱嗎？ 2.看書本的第28頁中的“做一做”說說你打算怎么做？ 3.學(xué)生按自己的意愿做圓筒。 [課伊始，設(shè)計一個用長方形紙做圓柱的挑戰(zhàn)性問題，讓學(xué)生馬上進(jìn)入思維狀態(tài)，激起了探究欲望和好勝心理，同時讓學(xué)生感受到平面圖形與立體圖形之間可以相互轉(zhuǎn)換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。] 二、觀察比較 尋找特征。 師：聽口令，拿出長方體、正方體、圓柱。 認(rèn)真觀察，看看這些立體圖形的樣子有什么不同。 生：長方體相對的面一樣。正方體的面都一樣，是正方形的。圓柱的上下兩個面是一樣的，是圓形的。 三、動手實踐、拼組圖形。 師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這些立體圖形的秘密。那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“立體圖形的拼組”（板書） 1.正方形的拼組 （1）請用兩個正方體的積木，拼一拼，說一說，拼成后的圖形是什么形狀的？ （圖形展示） （2）用3個、4個、5個……正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？ 匯報結(jié)果： 2個正方體可以拼成一個長方體； 3個正方體可以拼成一個拐角； 4個正方體可以拼成一個臺階，也可以拼成１朵花； 8個正方體可以拼成一個大的正方體，每個面看上去是四塊。 8個正方體可以拼成一個長方體。 2.長方體的拼組 師：剛才我們用正方體拼成了這么多不同形狀的圖形，現(xiàn)在用長方體來試試嗎？ 請小朋友們同桌合作用2個、3個、4個……長方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形。 全班交流： 2個長方體可以拼成1個大的長方體； 2個長方體可以拼成1個細(xì)長的長方體； 3個長方體可以拼成1個臺階。 4個長方體可以拼成1個大的正方體。 （特殊的4個長方體可以拼成１個大的正方體） 3．長方體、正方體的拼組 師：剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯。想的也很好，現(xiàn)在，請同學(xué)們同桌合作，把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。 這節(jié)課，我們用長方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。想一想，你能舉出幾個生活實例嗎？ 四、鞏固運用，發(fā)展能力。 （1）數(shù)一數(shù)。 小精靈拼組了一些圖形，你能數(shù)出來它們都用了幾個 ？ （2）找一找。 （3）補一補。 猩猩大伯家的墻被車撞壞了，為了安全，他想盡快把墻上的洞補好，可是需要多少塊磚呢？你能幫猩猩大伯?dāng)?shù)一數(shù)嗎？ （4）折一折。 附送： 2019-2020年人教版一下教案 《簡單的圖形變化規(guī)律》WORD教案 1 教學(xué)內(nèi)容： 第89頁例4、例5及“做一做”，練習(xí)十六第2題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜圖形變化規(guī)律。 2．培養(yǎng)同學(xué)們獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的能力。 3．對同學(xué)們進(jìn)行數(shù)學(xué)美的教育。 重點難點： 1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律。 2．引導(dǎo)學(xué)牛創(chuàng)造規(guī)律。 教學(xué)過程 ： 一、基本練習(xí) 1．投影出示：找規(guī)律。并說山每一列圖形后面，一個應(yīng)是什么? 2．讓學(xué)生說一說，在日常?；钪校ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物。 二、探究新知 1．教學(xué)例4：接著擺。 (1)例4圖l：讓學(xué)生分組討論，怎么擺?。 (2)把圖1中所有的一個方塊由綠色變?yōu)榧t色，再讓學(xué)牛說一說怎樣接著擺，為什么? (這幅圖是先擺一個紅方塊，再擺兩個綠方塊。一個紅方塊接著兩個綠方塊。所以在兩個綠塊的后面又是先擺…個紅方塊、再擺兩個綠方塊) 這幅圖同前面的圖比，又有什么變化? (這幅圖是按顏色、數(shù)量不同形成規(guī)律排列的) (3)投影出示例4圖2：汁學(xué)生獨立用學(xué)具卡片擺一擺，訂正時說說是怎樣想的? (先擺一個藍(lán)色方塊，再擺一個紅色三角，又?jǐn)[一個紅色三角，再擺第三個紅色三角?！獋€藍(lán)色方塊后面跟著擺三個紅色三角) (這列圖形的排列，從形狀的不同、顏色的不同、數(shù)量的不同，二個方面形成規(guī)律) 2．教學(xué)例5。 出示例5，讓學(xué)生觀察思考。 想一想，有什么規(guī)律? 老師啟發(fā)稍有困難的學(xué)生。提出問題，供學(xué)生思考。 (1)這列圖形中的每一個圖形都是什么形狀的? (2)它們是什么顏色的?分別有幾個? (3)每組有多少個? (4)每組是怎樣變化的? 3．做一做。 自己涂出有規(guī)律的顏色。 鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想像力，只要涂出的顏色是有規(guī)律的或自己的解釋是有道理的，就應(yīng)該給予肯定和表揚。 三、課堂作業(yè)設(shè)計： 練習(xí)十六第2題。