2019-2020年五年級語文上冊 少年王冕 1教案 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 少年王冕 1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。 情感目標(biāo)：通過品讀自悟重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件。 教學(xué)重點(diǎn)：感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。 教學(xué)過程：（第二課時(shí)） 一、小結(jié)導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們已經(jīng)知道，王冕是元代有名的畫家、詩人。偉大的人物其少年時(shí)代往往也有他的特別之處。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已初步感受到少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。這節(jié)課，讓我們一同走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會課文語言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。 二、深入讀文，交流感受。 1．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（師生交流）。 指導(dǎo)學(xué)生讀“孝敬母親、勤奮好學(xué)”，從課文中哪些詞句可以感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？學(xué)生深入地默讀課文，重點(diǎn)句子做上記號，可以在旁邊簡單地寫寫體會。同桌之間可以互相讀一讀，說一說。（學(xué)生學(xué)習(xí)交流） 2．交流閱讀感受（老師、學(xué)生、文本三者的對話。） ▲學(xué)習(xí)王冕孝敬母親的重點(diǎn)詞句。 ①王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢?！? （課件出示這個(gè)句子） 通過問：你為什么讀得這樣輕松，不慌不忙？或者，你為什么讀得這樣響亮，充滿感情？等這樣的問題，學(xué)生感悟到王冕安慰、體諒、理解母親的一片孝心，孝心之中還有好學(xué)之心。（板書：棄學(xué)放牛、不忘讀書） ②、交流學(xué)習(xí)這一句：“遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親?！弊ブ攸c(diǎn)詞“總舍不得”，談體會，指導(dǎo)感情朗讀。（板書：留魚肉孝母） ▲品讀王冕勤奮好學(xué)的詞句。 ①學(xué)習(xí)這一句?！懊刻旖o的點(diǎn)心錢，他也舍不得花……王冕就坐在柳樹陰下看書?！? 生讀這一句，談感受。（板書：省錢買書讀） 師引導(dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢買書讀，這就是勤奮好學(xué)的王冕！學(xué)生情感朗讀這一句。 師總結(jié)提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢，要學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重??！來，讓我們齊聲贊美王冕的孝順、勤學(xué)。男、女生分讀重點(diǎn)句子。 過渡：十歲的王冕漸漸長成了十三、四歲的少年，他讀了不少書，也懂得了許多道理。你又從哪些詞句感受到王冕勤奮好學(xué)呢？ ②學(xué)習(xí)王冕細(xì)心觀察到的自然美景的相關(guān)句子。（課件展示美荷圖和相關(guān)句子。）“一陣大雨過后……荷葉上的水珠晶瑩透露亮?！? 學(xué)生自由讀書感覺雨后景色的美，指名讀這段話。 師評價(jià)引導(dǎo)：真的，好美的自然之景。有人說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？是啊，處處留心皆學(xué)問，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛學(xué)習(xí)的孩子。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細(xì)心觀察到的美景？老師給你配上音樂。 假如你也看到這幅美景，你會怎么做呢？ 的確，大自然的美景深深地感動了王冕，熱愛學(xué)習(xí)的他立志學(xué)畫荷花。齊讀自信而又好學(xué)的王冕的話：“天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？” ③下定了決心，王冕開始學(xué)畫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子，“起初畫得不好，三個(gè)月之后，便大有長進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的?！边@句話。抓住“三個(gè)月”，“精神、形態(tài)、顏色”等來談體會。（板書：立志畫荷有成）指導(dǎo)感情朗讀。 王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。理解“高手”，提升：就是這樣的高手，他畫的荷花，精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。再讀這句話（生齊讀）。高手就是這樣刻苦努力、勤奮學(xué)習(xí)成長起來的。 三、感悟?qū)懺挕? 這里，有一個(gè)填空，試試看，誰是描寫的高手？ 王冕是畫荷花的高手，他畫的荷花簡直就是真的。 你們出神入化的想像，你們精彩的描繪，使我又一次感受到了王冕畫荷花的勤奮，感受到了他畫的荷花神奇的風(fēng)姿。來，我們一起讀：“起初……” 王冕賣畫得了錢，就買些好東西孝敬母親。（板書：得錢買物敬母。） 四、談話總結(jié)。 少年的王冕就這樣有滋有味地生活著，他這樣地孝敬母親，又是這樣地勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對他說些什么？（學(xué)生自由暢談）。 少年的王冕以他獨(dú)有的人格魅力使我們傾心，那么成年后的王冕呢？還有許許多多有趣的古人古事呢？老師推薦你們課后閱讀《儒林外史》，相信你們一定會大有收獲。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 少年王冕 2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.知識：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。 　　2.技能：使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3.能力：在對語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 　　4.情感：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。 教學(xué)對策： 引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字，品悟人物性格特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)過程： 　　一、品悟人物語言　理解母親“無奈” 　　　　過渡：王冕七歲時(shí)父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書，這一年王冕十歲了，一天…… 　　　1.相機(jī)出示：“一天母親把他叫到……到隔壁人家去放牛?！? 　　　　（1）自由讀　　提問：你讀懂了什么？ 　　　?。?）學(xué)生交流 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀 　　　?。?）出示：“一天，母親把他叫到面前，（　　　　　）說：‘……去放牛。’” 　　　　　　?、僦该陬^填一填 　　　　　　　②引讀 　　　2.提問：還有什么地方也可以看出母親確實(shí)是無可奈何，非常不忍心的？速讀課文第三自然段，找一找。 　　　　　學(xué)生交流 　　　　?。廴宋镎Z言最能體現(xiàn)出人物性格和心理，緊扣語言文字從讀到議到填再到讀，這樣層層深入，幫助學(xué)生理解母親無可奈何的心理，降低了學(xué)習(xí)的難度。］ 　　二、緊扣重點(diǎn)事例　體會王冕“好學(xué)” 　　　　過渡：母親無奈之下讓小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？ 　　　1.相機(jī)出示“我在學(xué)堂里也悶得慌……心里倒快活些……” 　　　2.設(shè)問：不讀書，小王冕真的感到快活嗎？ 　　　3.自由讀課文 　　　　　思考：從哪幾件事中可以看出當(dāng)時(shí)王冕并不是真的快活，其實(shí)他是很想讀書的？ 　　　4.學(xué)生交流 　　　●版塊一 　　　?。?）相機(jī)出示“每天給的點(diǎn)心錢……在柳樹陰下看書?！? 　　　　　?、僮杂勺x　　說說讀懂了什么 　　　　　?、趯W(xué)生交流 　　　?。?）小結(jié)：小王冕想買一本書可真不容易??！ 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀 　　　　　　［抓住“舍不得”、“積攢”等重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地“咬文嚼字”，從語言文字中感悟王冕買書的不易，從而認(rèn)識到王冕是個(gè)好學(xué)的少年。］ 　　　●版塊二 　　　　（1）相機(jī)出示第五、六自然段 　　　　（2）自由讀　找找你從哪些地方可以看出王冕非常想讀書？ 　　　　（3）學(xué)生交流 　　　　?、傧鄼C(jī)出示“天下哪有學(xué)不會……畫幾筆？” 　　　　　　a.比較句子：天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？ 　　　　　　　　　　　 　天下沒有學(xué)不會的事。我也來自己畫幾筆。 　　　　　　b.指導(dǎo)朗讀 　　　　?、谙鄼C(jī)出示第六自然段學(xué)生交流 　　　　　　a.從“攢錢”“托人”等詞中體會王冕好學(xué) 　　　　　　b.引導(dǎo)學(xué)生從“起初……三個(gè)月之后……”中體會王冕堅(jiān)持不懈的好學(xué)精神。 　　　　　　　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀 　　　　　　c.提問：從哪里可以看出王冕畫得好？ 　　　　　　　　 　　為什么能畫得這么好？ 　　　　　　d.師小結(jié) 　　　●版塊三 　　　　過渡：同學(xué)們你們知道嗎？其實(shí)王冕能學(xué)畫也是一個(gè)偶然，你知道是怎么回事嗎？ 　　　　（1）我們也去欣賞一下雨后的情景（聽錄音） 　　　?。?）學(xué)生自讀，想象 　　　　（3）指導(dǎo)朗讀 　　　?。?）指導(dǎo)背誦 　　　　（5）提問：是不是每個(gè)人見到這么美的景色都會把它畫下來呢？ 　　　　　　　　學(xué)生交流，師相機(jī)總結(jié) 　　　　　［抓住重點(diǎn)段落，緊扣關(guān)鍵詞句，使學(xué)生在語言文字的揣摩中，領(lǐng)悟人物性格特點(diǎn)。這樣既是提高了學(xué)生分析、理解語言文字的能力，也使學(xué)生在潛移默化中受到主人公的優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。］ 　　三、抓住關(guān)鍵語句　感悟王冕“孝順” 　　　　過渡：生活的貧困使王冕不得不放棄了上學(xué)堂讀書，不讀書他真的快活嗎？ 　　　1.出示第二自然段 　　　2.提問：當(dāng)時(shí)他為什么還說快活？ 　　　3.學(xué)生交流 　　　4.提問：王冕是個(gè)孝順的孩子，課文哪些也寫到了？ 　　　　　速讀課文劃出相關(guān)的句子 　　　　　（1）學(xué)生交流 　　　　?。?）齊讀句子 　　四、巧設(shè)關(guān)鍵問題　學(xué)生情感升華 　　　1.默讀課文　結(jié)合課文內(nèi)容，說說王冕是個(gè)怎樣的人？ 　　　2.總結(jié)全文 　　　　?。鄞藭r(shí)學(xué)生通過具體事例的學(xué)習(xí)，學(xué)生已沉淀的飽滿的感情都迫不及待想于表達(dá)，那么，此時(shí)不拘泥于任何形式的鼓勵(lì)學(xué)生說說對王冕這個(gè)人物的認(rèn)識，使學(xué)生在不知不覺中受其影響，情感上達(dá)到一個(gè)頂峰。］