2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 金色的腳印 2教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 金色的腳印 2教案 人教新課標(biāo)版一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課生字,理解生字新詞。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽別人意見的習(xí)慣。(三)德育滲透點(diǎn)1.透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù),激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。2.透過(guò)“我”的做法,體會(huì)到“我”的善良,從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。(四)美育滲透點(diǎn)感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良,受到人性美的陶冶。二、學(xué)法引導(dǎo)(一)教師教法啟發(fā)談話、點(diǎn)撥法。(二)學(xué)生學(xué)法自讀感悟、討論、交流法。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法(一)重點(diǎn)老狐貍為了救小狐貍做了哪些事,“我”做了哪些事。(二)難點(diǎn)、疑點(diǎn)狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?(三)解決辦法抓住文中相關(guān)的內(nèi)容,反復(fù)讀,并注意前后的聯(lián)系,體會(huì)狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過(guò)程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷,探究出這種變化的原因。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課;組織學(xué)生自讀探究;交流中相機(jī)點(diǎn)撥,適時(shí)評(píng)價(jià);展示媒體,布置作業(yè)。(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1.搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。2.通過(guò)初讀課文,感受文中狐貍的特點(diǎn)。3.深入探究,懂得動(dòng)物之間也是有親情的,“我”的善良與憐愛不僅感動(dòng)了狐貍,更值得我們學(xué)習(xí),要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境。4.課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。五、教學(xué)步驟(一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課同學(xué)們,在你們心目中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(交流對(duì)狐貍的印象,也可講狐貍的故事。)看來(lái)狐貍在大家心中不是好東西,今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章,學(xué)了以后,也許你會(huì)給狐貍平反了。板書:金色的腳?。ǘ┏踝x課文,整體感知1.放聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,感受故事大意。2.匯報(bào)初讀情況。(1)讀自己喜歡的部分。(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍的初步印象,對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)。(3)說(shuō)說(shuō)你還讀懂了什么?有什么問(wèn)題?(讀懂的內(nèi)容可能有:老狐貍救了“我”;小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。)(可能提的問(wèn)題:“我”為什么要幫助救狐貍?課文結(jié)尾及題目有什么含義?)(三)深入探究1.圍繞問(wèn)題,再讀感悟。2.小組內(nèi)展開討論,交流看法。3.匯報(bào)探究結(jié)果。針對(duì)“我”為什么要幫助救小狐貍這一問(wèn)題,應(yīng)探究出如下內(nèi)容:(1)開始,“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功,覺得小狐貍可憐,出于同情,“我”想為小狐貍解開鐵鏈。(2)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí),“我”打消了放小狐貍的念頭。引導(dǎo):“我”此刻會(huì)怎么想?(“我”會(huì)被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動(dòng),更會(huì)暗暗佩服老狐貍的聰明咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍,到底看看老狐貍有多大本事。)(3)“我”為了滿足自己的好奇心,讓老狐貍施展自己的本事,又決定給老狐貍投送食物。漸漸地,老狐貍體會(huì)到“我”的善良,和“我”熟了,常有一些親昵的舉動(dòng)。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動(dòng)物。(4)當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時(shí),是老狐貍給了“我”溫暖,使“我”得以蘇醒,“我”更加感動(dòng),為了報(bào)答救命之恩,“我”最終把小狐貍要了回來(lái),讓他們一家團(tuán)聚。關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義,可以這樣理解:(1)這篇課文中描寫的狐貍,不像人們印象中的那樣狡猾,他們不僅有骨肉親情,而且知恩圖報(bào);不僅有頭腦,而且有毅力,有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。(2)課文結(jié)尾及題目的命名,意在呼喚親情、友情,要互助互愛,把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。(四)總結(jié)擴(kuò)展1.朗讀全文并交流收獲。2.閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。(五)布置作業(yè)以相親相愛的狐貍一家為題,續(xù)寫這個(gè)故事。附:板書設(shè)計(jì)附送:2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 金色的腳印3教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)1. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。2能有感情地朗讀課文。3揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。教學(xué)難點(diǎn):揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備:收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。 課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課1、談話:同學(xué)們,在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。)那么,通過(guò)昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí),狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文金色的腳印。二、初讀課文,整體感知1小聲自讀課文及閱讀提示,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,了解故事大意,并勾畫出重要提示。2匯報(bào)初讀情況。(1) 本文主要講了什么事?(2) “閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學(xué)提綱。(相機(jī)板書關(guān)鍵詞)預(yù)設(shè)提綱:1.快速閱讀課文,思考老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。(3) 說(shuō)說(shuō)你還有什么問(wèn)題?預(yù)設(shè)可能提出的問(wèn)題: “我”為什么要幫助救狐貍?課文結(jié)尾及題目有什么含義?補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問(wèn)題;4.思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。三、自主探究,討論交流1根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考,勾畫圈點(diǎn)作批注;思考完畢可與小組同學(xué)交流。2集體討論交流:(1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。)老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中,哪些情景最讓你感動(dòng)?(通過(guò)交流,朗讀,體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情,歌頌愛的偉大。)(2)狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?(3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。“金色的腳印”表面意思是陽(yáng)光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西,在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,又開始了它們美好的生活;這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善,也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)。3教師小結(jié):動(dòng)物是可愛的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí),它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí),一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情,而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。四、課外延伸,升華主題1你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事?2 課外練筆:(二選一)你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段;課文情節(jié)生動(dòng),有不少的地方都給我們留下了無(wú)限遐想的空間,可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如:正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去,失去了知覺,他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,能把它寫具體嗎?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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