2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 升和毫升 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 升和毫升 1教案 冀教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1．知道1升和1毫升的容積有多大。 　　2．知道1升=1000毫升。 　　3．會(huì)進(jìn)行升和毫升單位之間的化聚。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)引入 　　1．我們已經(jīng)學(xué)過那些計(jì)量單位？ 　　說說長度單位、重量單位等的用處。 　　2．今天我們要學(xué)習(xí)一種新的計(jì)量單位。 　?。ǔ鍪?個(gè)裝有水的杯子）哪只杯子的水多？ 　　但是要知道每個(gè)杯子里究竟裝有多少水，就要用我們今天要學(xué)的容積單位。 　　板示課題：升和毫升的認(rèn)識(shí) 二、認(rèn)識(shí)升和毫升 　　1．認(rèn)識(shí)量筒和量杯 　　要知道兩只杯子里的水究竟有多少，可以用量筒或量杯來測(cè)量。量筒和量杯標(biāo)有刻度，一般用毫升作單位，毫升用字母ML來表示。 　　板書：毫升 ML 　　2．毫升 　?。?）1毫升水是多少呢？ 　　出示：注射筒、針?biāo)幩? 　　在注射筒內(nèi)注入1毫升水。 　　針?biāo)幩懈嬖V學(xué)生是幾毫升。 　?。ㄕf明毫升是一個(gè)比較小的容積單位） 　?。?）量筒里的水是多少毫升？量杯里的水是多少毫升？ 　?。?）看看你的容器，說說它們的容積是多少？ 　　3．升 　?。?）鹽水瓶里可灌500毫升水。 　　（2）1000毫升=1升 　　看1升有多少？ 三、升和毫升的化聚 　　1．例1 　　5升=（ ）毫升 　　填幾？為什么？ 　　因?yàn)?升=1000毫升，5升就是5000毫升。 　　練一練： 　　6升=（ ）毫升 10升=（ ）毫升 　　4000毫升=（ ）升 1xx毫升=（ ）升 　　小結(jié)： 　　注意是大單位化為小單位，還是小單位化為大單位。 　　2．例2 2升250毫升=（ ）毫升 　　因?yàn)?升等于xx毫升，xx毫升加上250 　　毫升就是2250毫升，所以，2升250毫升=2250升。 　　練一練： 　　10升100毫升=（ ）毫升 　　3升50毫升=（ ）毫升 　　小結(jié)： 　　先把大單位化為小單位，再把兩個(gè)數(shù)加起來。 　　3．綜合練習(xí) 　　6升=（ ）毫升 4000毫升=（ ）升 　　2升420毫升=（ ）毫升 四、總結(jié) 　　今天，我們學(xué)習(xí)了升和毫升這2升容積單位。并且知道它們的進(jìn)率，利用它們的進(jìn)率進(jìn)行單位之間的化聚。 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 升和毫升 2教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思 升與毫升對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，雖說學(xué)生對(duì)生活中常見的容器容量大小有所了解，但是對(duì)于升與毫的了解卻很少。建立容積單位的表象及空間觀念，較為準(zhǔn)確地估計(jì)常見容器的容量是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我渴望上好這節(jié)課，上出一節(jié)讓學(xué)生終身有益的數(shù)學(xué)課！ 課堂上要用大量教具、學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，只有經(jīng)過大量的直觀觀察與操作體驗(yàn)才能幫助學(xué)生建立容量單位的表象及空間觀念。為此我作了精心的準(zhǔn)備。我向自然老師借來的水槽、500毫升、250毫升的燒杯、10毫升的量筒、滴管等；從家里帶來的大小不同的碗和杯子、湯勺、飲料瓶、1升食用油等。我要求我的學(xué)生也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。我讓學(xué)生到超市做調(diào)查；讓他們準(zhǔn)備： 1升或接近1升的容器，幾升的容器，幾百毫升的容器；幾十毫升的容器，幾毫升的容器。家中的鍋、盆、杯、大小不同的碗等。 學(xué)生的空間觀念不是憑空產(chǎn)生的，它需要憑借實(shí)物，即使是成人也是如此。好的開端是成功的一半。我想有了這么充分的準(zhǔn)備，我一定能讓我的學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容。在課堂上，我首先讓學(xué)生在小組里交流帶來的最大的容器的容量是多少，初步感知容量單位升。然后引導(dǎo)學(xué)生感知1升到底有多少？先認(rèn)識(shí)1升的量杯；再出示棱長、寬、高都是1分米的正方體正方體塑料盒，倒入1升水正好裝滿，讓學(xué)生記憶長寬高都是1分米的塑料盒的容量是1升。其次，讓學(xué)生找出容量正好是1升或接近1升的容器。再次，出示一些容器，讓學(xué)生判斷容量比1升大還是比1升小。選取一些比1升大的容器，倒入1升水看看有多少。最后，列舉一些生活中常見的容器，讓學(xué)生估計(jì)它們的容量（可能的進(jìn)行操作驗(yàn)證）。如，大瓶雪碧2.5升，大桶色拉油容量5升，一桶純凈水18.5升，一個(gè)大的湯碗容量約1升，電水壺容量約5升，一個(gè)熱水瓶容量約2.5升，學(xué)校發(fā)牛奶的桶約20升左右，水盆容量10升左右，電熱水器的容量要幾十升，太陽能熱水器的容量還要大一些，浴缸的容量要幾百升…… 課前的精心準(zhǔn)備，課堂上的實(shí)驗(yàn)操作大大豐富了學(xué)生的表象。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、扎實(shí)。