2019年(春)四年級語文下冊 21《特殊的葬禮》教學設(shè)計 鄂教版.doc

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2019年(春)四年級語文下冊 21《特殊的葬禮》教學設(shè)計 鄂教版 教學目標： 1．正確認讀12個生字，會寫田字格里的11個生字。 2．正確、流利、有感情地朗誦課文。 3．通過了解塞特凱對走私瀑布有望升到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。 課時建議：2課時 教學過程 設(shè)計意圖 第一課時 一、激情導(dǎo)入，引趣揭題。 一般的葬禮是為死去的人舉行的，而今天的葬禮卻非常特殊。他為什么特殊呢？讓我們一起來讀一讀吧。 本課的題目很特別，容易引起注意，能夠激發(fā)學生學文的興趣。 二、初讀課文。 想辦法補課文讀正確、流利。在讀書的過程中認識生字，理解詞語。 鼓勵學生當小老師，說說不理解的詞語。例如：“滔滔不絕”、“咆哮而下”等等。 學生自主學習課文中的字詞。了解課文內(nèi)容。 三、識字教學。 形近字比較識記：壯—狀、廠—廣 按形聲字的規(guī)律識記：統(tǒng)、費、資、震。 識字寫字時要發(fā)揮學生的主動性，讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律進行識記。 四、再讀課文。 讀一讀課文，說說你了解到了什么？ 對課文初步、淺層次的理解。 第二課時 一、導(dǎo)入。 出示塞特凱達斯瀑布有旺盛到枯竭的視頻，你有什么感受呢？（學生發(fā)言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀以及現(xiàn)在的奄奄一息） 創(chuàng)設(shè)情景，帶學生走入課文的情節(jié) 給學生以視覺上的震撼帶動心靈的震撼。 二、指導(dǎo)背誦、深入理解。 同學自讀課文，勾畫出最能震撼你心靈的詞、句、或段落。在班上談?wù)勛约旱母惺堋? 對課文深入理解。 三、拓展延伸。 那么，我國一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，展示搜集的資料。 面對這些問題，你想說點什么嗎？ 面對這些現(xiàn)狀，我們能做點什么呢？ 在此過程中，了解我國河流的現(xiàn)狀。 讓學生感受到我國河流所面臨的危機，增強孩子們保護生態(tài)環(huán)境的意識，在生活中處處注意保護環(huán)境，節(jié)約能源 四、小筆頭。 結(jié)合自己了解的資料，寫一份環(huán)保倡議書或幾句宣傳語。 提高寫作能力。 附送： 2019年(春)四年級語文下冊 23《印度王公的大米（一）》教案 鄂教版 一、溫故知新 先讓學生回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，上節(jié)課我們學習了一篇童話故事《一只鹿和一千條鱷魚》，認識了聰明、富有智慧的鹿，今天我們一起去印度認識一位聰明的小女孩。 板書課題：印度王公的大米 二、初讀課文解決生字詞 （一）看到這個題目你們有什么疑問？ 預(yù)設(shè)：1、印度王公是什么人？ 2、課文明明主要寫嬋德拉這個小女孩，題目為什么不是《聰明的嬋德拉》而是《印度王公的大米》 師生交流，課件出示印度王公資料 （二）出示讀書要求 自由讀：請孩子們自由讀課文并提出要求1、讀準字音、標出自然段。2、解決生詞（可以查工具書、可問同學或老師） 指名讀：請讀書的同學自己先作評價，然后請同學評價，師適當點撥。 （三）巧用方法識字、解詞（出示生字和識字方法） 1、可采用加一加減一減的方法 2、找形近字 3、組詞理解字義 2、課件出示生字： 會寫字：茍 染 慰 倉 諾 會認字：慷 慨 賜 嬋 （四）生正確書寫會寫字 三、理清線索，感悟人物 1、默讀：課件出示讀書要求 默讀課文，說說你透過文字，了解了什么。 （1）、文章的寫作順序 A按事情的發(fā)生發(fā)展順序B按時間的先后順序C根據(jù)空間位置的變換順序D按照事物內(nèi)容分類。 （2）、可以根據(jù)文章的內(nèi)容提出看法 學生指出“嬋德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)學” 生一：我認為他喜歡大象才有可能給大象治好病。 生二：喜歡大象和喜歡數(shù)學為下文打下了伏筆。 2、引導(dǎo)學生質(zhì)疑：課文主要人物是嬋德拉，為何要寫七個獸醫(yī)？生：我通過這部分我感受到王公對大象的重視。 生：為下文的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，正是對大象的重視，嬋德拉治好大象才會得到賞賜，才會有下文的內(nèi)容。 生：七個獸醫(yī)沒治好大象而嬋德拉能治好，通過對比襯托出了嬋德拉的聰明和善于觀察。 同學們分析得很棒，我們接著讀下面的文字3、默讀思考，出示要求： (1)當王公提出要賞賜嬋德拉時，嬋德拉想要大米？你們怎么看？ (2)人們是什么反應(yīng)？他們在想什么？ (3)嬋德拉為什么要大米？ 出示棋盤，邊演示邊說感想，交流答案 問題一：生：因為大象每年從村里運走成百上千的大米，所以想把大米奪回來。 生：因為嬋德拉并不想要榮華富貴，他希望人們過上幸福的生活。 問題二:生：村民們覺得嬋德拉太傻了，不要財寶，卻要不值錢的米。 生：村民們認為幾堆米比珠寶便宜得多。他不應(yīng)該要米。 生：村民們認為如果擁有了珠寶，就可以享受生活，米誰家都有并不稀罕，不理解他的行為。 米越來越多，通過量詞的變化和人物神態(tài)的變化，感受嬋德拉的聰明。 問題三：生:嬋德拉想的并不是自己，而是村民，她用自己的智慧懲罰了王公，要回了村民的土地。這是一位善良的小姑娘。 4、同學們再一次默讀課文，思考嬋德拉是個怎樣的人，要說的有理有據(jù)。 5、生交流匯報 四、拓展 在生活中如果你遇到難題會怎么做？ 相機板書 《王公的大米》 嬋德拉 村民：直搖頭——有笑容 聰明、善良 王公：暗自高興——吃力 善于觀察動腦 仆人：嘲笑