2019-2020年北師大版數(shù)學五年級上冊《看圖找關(guān)系》教學設計.doc

《2019-2020年北師大版數(shù)學五年級上冊《看圖找關(guān)系》教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年北師大版數(shù)學五年級上冊《看圖找關(guān)系》教學設計.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年北師大版數(shù)學五年級上冊《看圖找關(guān)系》教學設計 一、教學內(nèi)容：北師大版第九冊第61----62頁 二、教學目標： 1．能讀懂一些用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息，體會圖表的直觀性。 2．結(jié)合實際問題情境，學會分析量與量之間的關(guān)系，提高學生的觀察分析能力。 3．了解圖表在生活中的應用，能看懂用圖來描述的事件或行為，體會數(shù)學圖形語言的簡潔和明了的特點，增強數(shù)學應用的意識。 三、教學重點，難點： 讓學生看懂一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，并根據(jù)圖中有關(guān)信息分析量與量之間的關(guān)系，能按要求看圖回答問題。教學的重點是認識圖表，并從圖表中獲取信息。 四、教學過程： （一）談話導入 師：在我們的實際生活中，經(jīng)常用到數(shù)學圖表，它的用處也很多，比如：在報紙、雜志上，我們常?？吹揭恍┯脕肀硎緮?shù)量關(guān)系的圖表，從圖中看數(shù)量之間的關(guān)系，往往比看一堆數(shù)字更直觀。本節(jié)課我們研究“看圖找關(guān)系”（揭示課題） （二）創(chuàng)設情境 出示情境圖，1路公共汽車從解放橋到商場站之間行駛的時間和速度的關(guān)系圖。 （三）探究新知 1、觀察 請學生認真觀察情境圖，說說從這幅圖上了解到哪些信息？（請學生回答） 2、說一說。 讓學生仔細觀察圖表理解意義（橫向和縱向各表示那個量） 請學生回答，弄明白以下問題。 線往上畫是什么意思？線平著什么意思？線往下畫什么意思？ 100、200、300、400、500各表示是什么？ 1、2、3、4、5各表示是什么？ 3、小組討論解決問題。 （1）出示問題。（課本上61頁的5個問題） （2）各小組討論交流。 在小組討論交流的同時，教師巡回指導 4、小組匯報，全班交流。 答案：（1）4 （2）400 （3）0，1（4）3，4 （5） 1，3，400 （每回答一個問題，都要讓學生說說是怎樣想的。） （四）知識拓展 1、試一試第1題。 學生獨立審題、獨立解決。完成后讓學生說說自己思考的過程，進一步了解圖的變化與事件或行為變化的聯(lián)系。 第一幅圖離家的距離一直在變，這與小明的母親走到讀報欄后直接返回家中的行為是一致的。 第二幅圖中途有一段時間離家的距離不變，這與小明父親在中途讀報的行為一致的。 2、試一試第3題。 學生獨立思考解決，如有困難可以同位商量討論解決，主要讓學生根據(jù)圖的變化確定或描述行為、事件的變化。學生完成后，要說出自己的思考過程。 （五）課堂檢測 “試一試”第2、4題。 學生獨思考完成，當堂檢測，了解學生掌握的情況，是否能正確的描述事件或行為。 （六）課后作業(yè) 試一試：第5題 附送： 2019-2020年北師大版數(shù)學五年級上冊《課題：分餅》教案附教學反思 一、教學內(nèi)容 第37----38頁 二、教學目標 1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義。 2．能正確讀寫假分數(shù)和帶分數(shù)，了解假分數(shù)和帶分數(shù)的關(guān)系。 三、教學重點、難點 教學重點：理解真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的意義。 教學難點：用假分數(shù)和帶分數(shù)表示同一事物，感受假分數(shù)與 帶分數(shù)的關(guān)系。 四、教學過程 （一）活動一：分一分（進一步理解真分數(shù)的意義） 1 、故事引入：在唐僧師徒四人往西天取經(jīng)的路上，八戒尋得3張大小一樣的餅，要想分得公平，四個人該怎么分呢？這可難住了豬八戒。同學們，你們能替他想個辦法嗎？請同學們拿出課前準備的圓形紙片在小組內(nèi)分一分。 2、學生動手操作，教師巡視。 3、各組匯報分法及分的結(jié)果（可能有以下兩種） 第一種：把每張餅平均分成4份，每人分每張餅的,共分一張餅的。 第二種：把3張餅摞起來，平均分成4份，每人分得3張餅的。 4、多媒體演示兩種分法，并讓學生說出推理過程。一張餅的也就是3張餅的。 （二）活動二：分一分（認識假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程及意義） 1、教師提出問題：如果有9張餅平均分給4個人，每人又分得多少張？ 2、學生分小組動手操作，然后匯報分法及結(jié)果。 第一種：一張一張地分，每人分到9個即。 第二種：先分8張，每人分2張，再分1張，每人分張，共分2張加張。（教師說明第二種分法2張加張寫作2張，讀作：二又四分之一） 3、教師小結(jié)：說明兩種分法得到兩個分數(shù)，因為分法都是正確的，所以這兩個分數(shù)是相等的。 板書：=2 （三）分數(shù)的分類 1、多媒體出示下列分數(shù)，要求學生認真觀察，并分類 、、、、、、、、 2、獨立思考后，小組交流并匯報（說出分類的理由）教師根據(jù)學生的匯報板書： （1）、、、 分子<分母 （2）、 分子>分母 （3）、 分子=分母 3、指導學生看書，找出每類分數(shù)的名稱，并把真分數(shù)、假分數(shù)板書在上面分類理由的后面。 4、根據(jù)真分數(shù)、假分數(shù)的特征判斷它們的值與“1”的關(guān) 系。 5.、課堂練習 （1） 寫出真分數(shù)、假分數(shù)各3個。 （2） 采取競賽形式填空。 <1 =1 >1 6、認識帶分數(shù)以及和假分數(shù)的關(guān)系。 （1）學生已經(jīng)了解=2，可直接告訴學生這里的2叫 帶分數(shù)。讓學生列舉幾個帶分數(shù)并讀寫。 （2） 教學帶分數(shù)的組成。 （3） 讓學生討論以下兩個問題。 在什么情況下，假分數(shù)可化成帶分數(shù)？在什么情況下可化成 整數(shù)？ （4）針對以上兩個問題，教師小結(jié)。 （5）練習 把下列假分數(shù)化成帶分數(shù) = = （四）課堂小結(jié)。 讓學生說出本節(jié)課的收獲。 （五）課堂檢測 1、填空。 （1）米表示（ ）米的，也表示（）米的。 （2）5個是（ ） 2里有（ ）個 13個是（ ）。 （3）分子是5的假分數(shù)有（ ）。 （4）分母是9的最大真分數(shù)是（ ），最小假分數(shù)是（ ）。 （5）要使為假分數(shù)，為真分數(shù)，（ ）應填 （ ） 2、判斷。 （1） 分數(shù)可分為真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)。（ ） （2） 真分數(shù)都小于1，假分數(shù)都大于1。 （ ） （3） 3千克的和1千克的相等。 （ ） 3、下面的分數(shù)哪些是真分數(shù)？哪些是假分數(shù)？ （六）課后作業(yè) 教材第38頁1、3題 自我修改 教學反思