2019-2020年蘇教版數(shù)學三上《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教學設計3.doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學三上《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教學設計3 施教時期 年　　月　　日 教學內容 書P70～71例題及“想想做做” 共幾課時 課型 新授 第幾課時 1 教 學 目 標 1．讓學生經(jīng)歷整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的探索過程，掌握口算的方法。 2．讓學生在探索算法的過程中強化獨立思考的意識，在交流算法的過程中體驗算法多樣化，學會優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。 3．讓學生在合作交流的過程中，學會表達自己的見解，傾聽同學的意見，體驗合作的快樂，樹立創(chuàng)新意識。 4．讓學生在學習中體會數(shù)學與生活的密聯(lián)系，進一步增強應用意識，感受計算的價值。 教 學 重 難 點 重點：掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 難點：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 教 學 資 源 學生經(jīng)驗：學生已認識了萬以內的數(shù)，并熟練掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法，學生運用這些已有的經(jīng)驗容易實現(xiàn)知識的有效遷移，并且在實際生活中，學生也經(jīng)常接觸到整百數(shù)乘一位數(shù)的實際問題，這些為學生的學習也積累了一些經(jīng)驗。 教學準備：掛圖、口算卡片、小黑板等。 預 習 設 計 一、復習舊知 1．算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 24 37 45 204 307 405 2．試著計算 2004 3007 4005 二、求知角 1.預習書本P70～71。 2.試做“想想做做”的題目。 三、小天地 1.收獲與體會： 2.存在問題： 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 一、交流預習成果（預設：3分鐘） 1．拿出預習作業(yè)，小組交流，錯的訂正。 2．全班交流。 二、預習拓展引新（預設：2分鐘） 1. 根據(jù)情景圖列式 口頭列式。（4002） 2．揭示課題，認定目標。 3．學生認定學習內容和學習目標。 三、自主嘗試解答（預設：5分鐘） 1． 探究整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。 出示自主學習菜單： （1）嘗試獨立口算這道題。 （2）如果有困難，可以請教周圍的同學。 （3）算完后小組交流計算方法。 四、全班交流，提煉建模 （8分） 1．全班交流計算方法 生：2個400米相加得800米。 生：4個百乘2得8個百，8個百是800。 生：42＝8 4002＝800 2． 優(yōu)化計算方法。 五、分層練習，內化提升 （12分） 1．獨立解答“試一試”。 （1）比一比：在口算4003和4002時，有什么相同的地方，又有什么不同的地方嗎？ （感知進位與不進位。） （2）那么4圈、5圈、6圈、7圈、8圈、9圈……呢？ 必做題 2．“想想做做”P70第1、3題 學生獨立完成。想一想每組中上下兩題有什么聯(lián)系。 3．“想想做做”P71第2題 教師移動卡片，指名、搶答、師生或生生對答。 4．“想想做做”P71第4題 學生獨立列式計算。說說是怎樣算的。 5．“想想做做”P71第5題 讓學生理解沿四周走一圈的米數(shù)就是正方形的周長。 學生獨立練習，教師講評。 6．“想想做做”P71第6題 讀題，找出隱含的條件：每輛自行車需要2個車輪。 選做題 學校買了200本故事書，科幻書的本數(shù)比故事書的2倍要多，3倍要少。買的科幻書最少是多少本？最多是多少本？ 學生獨立完成，集體交流訂正。 創(chuàng)編題 1． 整百數(shù)和一位數(shù)相乘，積的末尾至少有（ ）個0。 2． 三位數(shù)乘一位數(shù)，積可能是（ ）位數(shù)，也可能是（ ）位數(shù)。 3． 最大的整百數(shù)和最大的一位數(shù)的乘積是（ ）。 課堂小結 學生總結本堂課的收獲與體會。 【板塊一】 1.由組長組織本組學生匯報預習成果，其他組員注意傾聽，有好的建議或問題及時在組內提出。 2．全班交流。 【板塊二】 1．為了積極參與陽光體育長跑活動，學校組織學生參加長跑活動。 2．出示情景圖 指名說說圖意，口頭列式 。 3．師：這節(jié)課我們要學習整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。 4．板書課題。（整百數(shù)乘一位數(shù)的口算） 【板塊三】 1．出示情境圖。 2．學生自主學習，教師巡視，解答后小組中進行交流分享。教師深入組中幫扶弱勢群體，收集有效資源，以便在下一環(huán)節(jié)中，適時滲透和利用。 【板塊四】 1．全班交流，指名說說你的計算方法，并一一列出，教師根據(jù)口答板書。 2．根據(jù)計算中學生出現(xiàn)的問題，進行進一步的指導與規(guī)范。 3．鼓勵學生用最適合自己的方法進行計算。 【板塊五】 1．先整體練習，再全班校對，錯題及時進行糾正，進行強化鞏固。 2．講評、交流“想想做做” 選做題 學有余力的學生完成選做題。 課堂小結 通過今天的學習你有什么收獲？ 作業(yè) 設計 六、課堂檢測反饋（預設10分鐘） 1．課堂作業(yè)： 必做題：《補充練習》P53第1～5題。 選做題：《補充練習》P53第6題。 2．家作： 必做題：《一課一練》P49第1～5題。 選做題：《一課一練》P49智力沖浪。 3．每日一題： 工程隊挖一條水渠，已經(jīng)挖了4天，每天挖200米，已經(jīng)挖了多少米？還剩下90米沒有挖完，這條水渠多少條？ 【板塊六】 整體練習，全班校對，反饋錯題，細致分析，追問錯因，及時糾正，即時鞏固。學生獨立完成，教師巡視，給予差生適當?shù)膸椭? 附送： 小學數(shù)學三年級上冊 2019-2020年蘇教版數(shù)學三上《時、分、秒》教學設計 教學目標： 1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。 2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。 教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、鐘面模型。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場?？磯ι系拇箸?，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。 師生一起倒計時：15，14，13，…，1。 師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？ 學生可能會舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。 二、自主探索，學習1分＝60秒 1．探索計量“秒”的工具。 師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。 組織小組討論，學生廣泛發(fā)表意見。可能會有以下的發(fā)現(xiàn)： （1）電子表（或鐘）。 （2）有秒針的鐘表。 （3）秒表。 2．學習1分＝60秒。 師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間。現(xiàn)在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？） 學生活動，教師巡視。 在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。 3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。 三、體驗1分鐘有多長。 1．建立1分鐘的觀念。 師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。 教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。 師：1分鐘我們能做些什么呢？現(xiàn)在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想干什么就干什么。 反饋。 教師強調：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。 2．聯(lián)系實際，完成練習十四第10題。 師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？ 3．初步了解鐘表歷史。 師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？ 在學生充分發(fā)表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。 師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發(fā)布會。 四、課堂小結 小結后，要求學生完成練習。 五、教學反饋。 師：你估計得怎樣？回家后好好驗證一下，也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間。